孫繼菊

[摘 要]在低級的閱讀教學(xué)中，如何讓學(xué)生喜歡閱讀，愛上閱讀，提高閱讀能力，這就需要教師采取一切學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，樂于閱讀，愛上閱讀，享受閱讀。

[關(guān)鍵詞]課外閱讀 興趣 閱讀教學(xué) 遠(yuǎn)航

[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）15-026

“閱讀是終身受教育的好方法”。的確，閱讀可以改變學(xué)生的一切，受益終身。作為一名從教30多年的語文教師，我一直堅信：“凡成事者，必有著少兒時期愛閱讀的好習(xí)慣?！币彩冀K恪守這樣的信念：要讓閱讀成為兒童的一種生活方式。讓學(xué)生在人生記憶力最佳時期，誦讀經(jīng)典詩文以啟迪天賦，閱讀名家名篇以積淀智慧。那么如何讓學(xué)生喜歡閱讀，又該從何時入手呢？學(xué)生剛踏進小學(xué)，教師就應(yīng)該想方設(shè)法牽領(lǐng)著他們?nèi)P帆遠(yuǎn)航，領(lǐng)略閱讀。

一、童話引路，為遠(yuǎn)航揚起風(fēng)帆

學(xué)生的閱讀離不開教師的引導(dǎo)。剛剛踏進校園的學(xué)生就像一張白紙，看你如何在上面繪制精美的圖案。多年的教學(xué)實踐證明：如果教師能在第一時間點燃了學(xué)生閱讀的火花，那么學(xué)生從此一定會愛上讀書。相反，如果教師沒有加以引導(dǎo)，那么學(xué)生課余時間只知道打打鬧鬧，無所事事，因此也很難愛上讀書。怎樣讓這些不識字學(xué)生喜歡上閱讀呢？一位名師說過：教師要有一張童話嘴巴，尤其是語文教師。首先從講童話入手，讓童話來引路。如果教師每天都能給學(xué)生講個短小的童話故事，就可以帶領(lǐng)學(xué)生融入故事中，引起他們對故事的關(guān)注。不知不覺中，童話的趣味與教師繪聲繪色的講述，一個個鮮明生動的人物形象便在學(xué)生幼小的心靈上深深扎下了根。在美麗的童話世界里找到了無限的歡樂，學(xué)生因此迷上了童話故事。這時，教師就要適時介紹故事書：“老師所講的故事都在這本書中，你們也可以自己去讀的?！睂W(xué)生便會驚喜地發(fā)現(xiàn)書中的秘密，也發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，學(xué)生的閱讀興趣也被激發(fā)了。這時可根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師給學(xué)生推薦帶拼音短小、圖文并茂的童話故事書，學(xué)生便會立刻行動起來，投進故事中閱讀……駛向閱讀遠(yuǎn)航的風(fēng)帆已經(jīng)揚起，學(xué)生就可整裝待發(fā)。

二、師生共讀，為遠(yuǎn)航增添樂趣

當(dāng)學(xué)生著迷于教師推薦的童話故事，同時也提高了教師與學(xué)生的親和力。古人云：親其師，信其道。教師就可以制定以后的閱讀時間，閱讀的形式。例如，要求在相同的時間內(nèi)讀一篇文章，首先教師帶頭高聲朗讀，學(xué)生跟著放聲拼讀。放聲高讀，處處書聲，這是何等讓人喜悅的場面??！接著，教師就可以把剛閱讀的故事講給學(xué)生，再讓他們把自己讀的小故事讀給同桌，最后讀完了再評一評誰說的故事最精彩。這樣的師生共讀形式，教師與學(xué)生就找到了共同語言，不斷成為可親的同行人、樂意分享的共同體。師生共讀使學(xué)生的閱讀遠(yuǎn)航有了領(lǐng)航人，既為旅程增添了樂趣，也給學(xué)生幼小的心靈打開了一扇認(rèn)知世界的窗口，就可以沉浸在豐富多彩的童話世界里。

三、常常激勵，為遠(yuǎn)行保駕護航

當(dāng)學(xué)生完成課外閱讀時，教師要及時給予獎勵。獎勵往往是促進學(xué)生們前進的動力。比如，能講一個小故事就獎勵一朵小“紅花”；新背熟了一首兒歌送一個“紅蘋果”，當(dāng)學(xué)生的紅蘋果或小紅花積到五個時就可以拿到一個獎本子；如果這個故事讀的流暢，教師就在這篇故事后畫上一個笑臉。當(dāng)學(xué)生有五個笑臉時又可以拿到一個獎本子。這樣學(xué)生的閱讀興趣更濃了。當(dāng)然，也可以讓家長參與到其中，與學(xué)生一起享受閱讀……當(dāng)學(xué)生的獎本子積到五個了，那就是“小小讀書郎”，學(xué)生的照片就會貼到教室的光榮榜上。這對他們來說是何等的榮耀呀！這樣，學(xué)生對教師引導(dǎo)的閱讀充滿期待，樂此不疲。不僅讓學(xué)生享受到課外閱讀的樂趣，閱讀熱情被激發(fā)，積極性還得到調(diào)動，學(xué)生自覺進行課外閱讀。

四、搭建展示平臺，為再遠(yuǎn)航添加動力

當(dāng)學(xué)生學(xué)會了閱讀，教師就要給他們搭建平臺，讓學(xué)生充分地展示自己。讀書交流活動是學(xué)生展示自己閱讀成果的有效途徑。豐富多彩的讀書交流活動能讓學(xué)生嘗到讀書的樂趣和成就感，激發(fā)他們進一步閱讀。因此，教師要盡量為學(xué)生提供類似的舞臺，觸發(fā)學(xué)生讀書的激情。利用早讀的時間或課外活動舉辦講故事比賽、兒歌比賽和古詩擂臺賽，如“小小故事會”，每個學(xué)生都有展示的機會。這樣，學(xué)生既能領(lǐng)略閱讀遠(yuǎn)航途中的美麗風(fēng)光，也體驗到了成功的喜悅。另外，學(xué)生在家里自主舉行比賽，再將錄好故事的磁帶，帶到教室里播放……這些交流活動不僅展示了學(xué)生遠(yuǎn)航的戰(zhàn)果，也提高了學(xué)生口頭表達能力，而且讓學(xué)生展示了自己的才華，樹立了自信，培養(yǎng)了閱讀興趣，為進一步開展閱讀增添了動力。

隨著學(xué)生的識字量的增加，就可以推薦無拼音的讀物，如兒童讀本、兒童百科全書、四大名著等。遇到不認(rèn)識的字可以自己查字典，或者請教老師或家長。教師同時可以給學(xué)生提出一些書中的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去尋找答案。這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，學(xué)生的閱讀范圍也就得到不斷擴大。

總而言之，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生投入到課外閱讀的天地，還要讓學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，真正地愛上了閱讀，在閱讀中遠(yuǎn)航，促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

（特約編輯 嚴(yán) 玲）