奉輝玉

[摘 要]運用字理識字教學法，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生認識漢字，而且能讓學生理解漢字的音、形、義。教師可從激發(fā)學生字理識字的興趣，遵循漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生字理識字的能力入手，提高學生的識字能力。

[關鍵詞]字理識字 構字規(guī)律 識字能力

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）12-029

字理識字不僅符合學生的身心特點和學習特點，加深學生對漢字的理解，使學生了解漢字音、形、義之間的聯(lián)系，促進學生對漢字的識記，而且容易激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生學習漢字的自主性。下面，我就談談自己在字理識字教學實踐中的點滴體會。

一、激發(fā)字理識字的興趣

托爾斯泰曾說：“成功的教育，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。”那么，如何激發(fā)學生識字的興趣？教師要善于運用直觀、形象的圖畫或實物演示來分析字理，通過具體的教學情境，促進、加深學生對漢字的理解。例如，我在教學“亭”和“?！睍r，運用課件演示先用課件演示一個“亭子”：“點和橫就像亭子的哪一部分？”“亭子的頂部?！薄爸虚g的“口”像亭子的哪一部分？”“亭子的中間?！薄岸d寶蓋像亭子的哪一部分？”“亭子的屋檐?！薄啊∠裢ぷ拥哪囊徊糠?？”“亭子下面的幾根柱子?！薄拔覀兛吹健み@個字形，就能想到亭子的樣子?！睂W習“亭”后，教學“?！睍r，也可用課件演示。通過課件直觀形象的演示，“亭”和“?！边@兩個生字的字形與字義就給學生留下了深刻的印象。

二、遵循漢字的構字規(guī)律

眾所周知，漢字的形成是遵循一定的規(guī)律的，盡管漢字數量很多，結構復雜，學習起來困難很大，但究其根本主要是通過象形、指事、會意和形聲這四種構字方法組成的。因此，教師根據漢字的構字方法進行教學可以取得事半功倍的效果。下面，我主要談談象形字、會意字、形聲字的教學。

1.象形字的教學

象形字多為獨體字，是學習合體字的基礎。教師在教學獨體字時，要抓住契機，采用生動有趣的教學方法，將所教的漢字形象化地展示出來。例如，教學“日、月、山、石、田、水”時，把日、月、山、石、田、水原來的樣子畫到黑板上或利用多媒體課件，讓學生先觀察圖片，教師再啟發(fā)和誘導，讓他們根據圖片的特點，猜出所對應的漢字，再寫出來。此外，教師還可以通過讓學生親自動手畫一畫象形字的方法，提高識字的質量和品味。

2.會意字的教學

教師可以先讓學生把所要學的漢字分解成幾個部分，讓學生分別猜測這幾部分的意思，在此基礎上，讓學生把這幾部分重新組合起來。如在教“寶”這個字的時候，讓學生先了解“寶”是由“宀”和“玉”組成的，然后告訴學生，“宀”代表的是房屋，“寶”的意思是屋中有玉，所以寶是玉器的總稱。

3.形聲字的教學

形聲字兼有表音和表意的特點，在小學階段，學生學習最多、接觸最多的就是形聲字。形聲字的教學重點在于“形”，教學時，教師可以通過加偏旁的方式，以了解字義為突破口，讓學生在學會一個字的同時學會一串新字。例如，教學“包”字時，我先講解“包”字的字理含義：“‘包字就像裹著胎兒的胞衣，包的本意是胞胎，現(xiàn)在引申為包藏之義?！比缓笪乙怨适滦问綄W習“包”字加上偏旁組成的新字：“包娃娃出生了，我們就叫他包弟弟吧。一個陽光明媚的早晨，包弟弟來到草地上玩，一不小心摔了一跤，于是和小草交上了朋友，你們猜猜，‘包字和什么偏旁交上了朋友？”學生馬上答出是“草”字頭。我再出示“苞”字，問學生：“‘草字頭和‘苞字有關系？”學生很容易理解“草”字頭的字和植物有關?！暗搅酥形?，小草請包弟弟吃午飯，還準備了一桌豐盛的午餐。包弟弟吃得飽飽的，你們想一想，包弟弟又和什么偏旁交上了朋友？”學生很快知道它和“食”字旁交上了朋友。我再出示“飽”字問：“看到‘食字旁，你們想到了什么？”學生很容易理解它跟食物有關。最后，再讓學生動腦筋想一想，“包”字會和哪些偏旁交上朋友。學生開始動腦筋，想出了“抱、跑、袍、刨、咆”等字。成串的字會讓學生在字義、字形和字音方面產生聯(lián)想，快速地掌握漢字的音、形、義，培養(yǎng)了識字的興趣和識字能力。

三、培養(yǎng)字理識字的能力

怎樣讓學生認識“雨”字，正確理解“雨”字頭的含義，并通過學習來提升學生的識字能力呢？

1.了解雨字是象形字

課上，我問學生：“‘雨字的上橫可能表示什么意思呢？”學生在下面竊竊私語。我告訴學生：“其實這個‘雨字的上橫表示天，天與地的陰陽之氣相交合（巾）便會落下雨滴?？w的‘雨書寫時四點均向右斜，似隨著風勢雨點斜落?！曜髌员硎敬髿鈱铀a生的各種現(xiàn)象，所以跟大氣層所產生的各種現(xiàn)象都是‘雨字頭，如‘雷、雪、霜、雹等。”

2.自編字謎拓展學習

學習生字 “雨”，了解雨字頭的含義之后，我又自編字謎，讓學生加深對“雨”字頭的理解和印象。

（特約編輯 嚴 玲）