周建光 吳華菊

【編者按】：今天的體育教學改革必須堅持“學為中心”的方向，在教學行為的改變上，要將“促進自主學練”放在第一位，降低旨在“壓迫性的被動學練”機械操練的比例，特別是中學階段急需增加“選項內(nèi)容的引領學習”，用真正的運動技能學習體驗和實戰(zhàn)經(jīng)驗積累，來激發(fā)學生參與運動的熱情，從而在愉悅的鍛煉中獲得體能。

關(guān)鍵詞：五年級；前滾翻；交叉轉(zhuǎn)體180°；教學設計

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2015）05-0048-03

一、設計思路

1.指導思想

本課設計以“健康第一”為指導思想，根據(jù)水平三兒童觀察模仿能力較強和辨別空間位置能力有了顯著提高的身心特點，在課堂中踐行“學為中心，以學定教，教為學服務”的教學理念。在課堂中充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，采用多種教法，通過講解模仿、重難點分解、嘗試體驗、糾錯練習、完整展示、評價激勵等，在嘗試-引導-踐-展示的教學過程中讓學生分層次、反復地練習，抓住重點、分解難點，通過自主、合作、探究逐步滲透突破，從而扎實有效地完成前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°的技巧教學任務。通過本節(jié)課使學生在學習的過程中互相合作、共同探究，體驗成功的樂趣，達到掌握技能、發(fā)展能力、鍛煉身體的教學目的。

2.設計特色

（1）通過“四面轉(zhuǎn)法、江南style、交叉轉(zhuǎn)體180°傳墊接力”等隊列、舞蹈和游戲，讓學生在不同的體驗中發(fā)現(xiàn)交叉180°時身體的不同感知。

（2）自主、合作、探究教學方式，在教師的引導下推廣學生的自主學習，給學生自我體驗感悟的平臺。開展小組合作、討論協(xié)商等多種合作學習方式，提高了學生的主體意識和協(xié)作能力。

3.主輔教材關(guān)系

本課安排了兩個教材內(nèi)容，分別是“前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°”和“雙人蹲跳”，旨在考慮學生鍛煉身體的技能與體能齊頭并進，從而促使學生全面發(fā)展。

二、教材分析

本課選自省編教材五年級技巧前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°接后滾翻單元第三課時，主要學習前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180度為主的動作組合技巧。滾翻動作是發(fā)展學生肩部肌肉和軀干肌群力量的重要內(nèi)容之一，更能培養(yǎng)空間感知、調(diào)控及平衡能力，提高自我保護和應變能力。此項教材的技術(shù)性比較強，是在前、后滾翻的基礎上加入交叉轉(zhuǎn)體180°組合而成。結(jié)構(gòu)復雜了，難度大了，學生掌握起來有一定難度。

三、學情分析

五年級學生正處于愛玩、好動的階段，好奇心和模仿能力較強，有強烈的求知欲望，學習積極性較高，可塑性極強，能很快形成條件反射，但注意力容易分散，無意注意占主導地位。在學習前滾翻動作的基礎上，初步學習交叉轉(zhuǎn)體180°動作。教學內(nèi)容融于游戲中，學生在聽、看、說、練等多種感官下共同進行，產(chǎn)生“我要學”的需求意識。處于這個階段的學生，敢于同比自己強大的同伴一起練習，在游戲中體驗成功的快樂。

四、安全措施

1.課前滲透安全教育，提高自我保護意識；

2.做好充分的準備活動，掌握安全運動的方法；

3.課中及時糾正錯誤動作及違規(guī)行為，讓學生懂得安全進行體育活動的意識；

4.課堂觀察提示避免滾動過程拉傷，如違反運動原理的錯誤動作。