高小芳

【摘 要】 布置作業(yè)是教師教學(xué)過(guò)程中最常見(jiàn)的一種教學(xué)行為，學(xué)生通過(guò)做作業(yè)不僅可以達(dá)到鞏固自己所學(xué)知識(shí)，還可以在做作業(yè)的過(guò)程中學(xué)以致用，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。本文主要就如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；高年級(jí)；提高；語(yǔ)文；作業(yè)質(zhì)量

語(yǔ)文作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教師教學(xué)活動(dòng)的組成部分之一。教師布置作業(yè)的目的是為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是，在實(shí)際教學(xué)工作中，經(jīng)常聽(tīng)到有些教師反映學(xué)生的作業(yè)潦草，馬虎，作業(yè)質(zhì)量明顯低下，不利于學(xué)生綜合能力的整體提高。那么，怎樣才能改變這種現(xiàn)狀，從而使小學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量得到明顯提升呢？下面筆者主要就此談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、追求新穎，增加趣味性

興趣是最好的老師，在課外作業(yè)的布置中也不例外，也就是說(shuō)如果學(xué)生對(duì)教師布置的作業(yè)不感興趣，那么他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中自然是能省事則省事，支差應(yīng)付，作業(yè)質(zhì)量自然不會(huì)多高?；诖它c(diǎn)，筆者認(rèn)為，要想達(dá)到提高小學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的目標(biāo)，教師就要注重作業(yè)設(shè)計(jì)的別致新穎，有趣，只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)做，愿意做，想去做，這樣一來(lái)，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也自然得到了提升。

如在教學(xué)完蘇教版語(yǔ)文《姥姥的剪紙》一課時(shí)，課文主要描寫(xiě)了姥姥剪紙藝術(shù)的高超以及我和姥姥之間的祖孫情深。民俗文化是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言文學(xué)的母體。在學(xué)完這篇課文以后，為了深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中感受到傳統(tǒng)民俗文化給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的魅力，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：課后借助剪紙的相關(guān)資料或者視頻，自己學(xué)一學(xué)，剪些簡(jiǎn)單的窗花。這個(gè)課文作業(yè)的設(shè)計(jì)新穎有趣，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既沒(méi)有難度，又可以在畫(huà)畫(huà)剪剪的過(guò)程中感受到剪紙藝術(shù)帶來(lái)的無(wú)窮魅力，這樣一來(lái)，學(xué)生完成作業(yè)的興趣更濃，積極性更高。

在新課程理念指導(dǎo)下，為了有效提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，教師就要避免總是布置一些機(jī)械重復(fù)抄寫(xiě)的作業(yè)，要充分依據(jù)學(xué)生心理，充分利用語(yǔ)文綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出充滿趣味性和實(shí)踐性的作業(yè)。在上述教學(xué)課例里，正是由于教師根據(jù)課文特點(diǎn)設(shè)計(jì)出了趣味性強(qiáng)，可操作的作業(yè)才使民俗文化在學(xué)生心中得到無(wú)形浸潤(rùn)，進(jìn)而有效提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

二、關(guān)注差異，體現(xiàn)層次性

作為一名語(yǔ)文教師，在檢查作業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交的情況，這是什么原因呢？主要是因?yàn)榻處熢诓贾米鳂I(yè)時(shí)沒(méi)有考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及作業(yè)需求，因此造成了作業(yè)要求過(guò)高或者過(guò)低的現(xiàn)象，不能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生做作業(yè)的積極性，因此，教師要關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，分層布置作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生通過(guò)作業(yè)練習(xí)都能夠?qū)W有所獲。

如在教學(xué)完蘇教版語(yǔ)文《煙臺(tái)的?！芬徽n以后，我設(shè)計(jì)了以下的作業(yè)練習(xí)：后進(jìn)生：抄寫(xiě)本課的生字新詞，不熟悉的詞語(yǔ)多寫(xiě)幾遍，直至?xí)?xiě)為止。抄寫(xiě)課文中自己喜歡的句子或者段落。中等生：抄寫(xiě)生字詞，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可以把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。完成課后第二題。優(yōu)等生：文中把煙臺(tái)的海說(shuō)成是“畫(huà)”，是“壯麗的海洋”，是“廣闊的舞臺(tái)”，針對(duì)這些說(shuō)法，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與理解；當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)或者家長(zhǎng)介紹一下煙臺(tái)的海。在這里，在教師分層作業(yè)的目標(biāo)要求下，每個(gè)學(xué)生都找到了自己努力的方向，這樣設(shè)計(jì)不僅能夠使中下學(xué)生寫(xiě)得好，還可以使優(yōu)等生吃的飽，進(jìn)而有效提升學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

從上述作業(yè)設(shè)計(jì)可以看出，教師在布置作業(yè)時(shí)對(duì)中下學(xué)生側(cè)重與讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生則側(cè)重于在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的拓展延伸，更加側(cè)重于學(xué)生能力的發(fā)展，這樣一來(lái)，優(yōu)等生吃的飽，中等生吃的好，后進(jìn)生吃的消，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也就自然得到了提升。

三、注重評(píng)價(jià)，突出目的性

教師布置課外作業(yè)的目的主要是為了鞏固學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)或者為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。作為教師，大都有這樣的教學(xué)體會(huì)，如果教師只布置作業(yè)而不去檢查落實(shí)，那么，學(xué)生的作業(yè)就會(huì)出現(xiàn)投機(jī)取巧，偷工減料，或者做的一塌糊涂的現(xiàn)象的發(fā)生。因此，為了提高小學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，教師就要注重對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的合理評(píng)價(jià)，只有這樣，才能從根本上得到提高作業(yè)質(zhì)量的目的。

評(píng)價(jià)作為提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的一種有效方式，在作業(yè)評(píng)價(jià)方面教師可以采取多樣評(píng)價(jià)的教學(xué)方式。比如在學(xué)習(xí)完《大自然的文字》一課以后，為了增加學(xué)生探索科學(xué)的興趣，我給學(xué)生布置了拓展性很強(qiáng)的實(shí)踐性作業(yè)：課下搜集有關(guān)大自然文字的資料，可以是聽(tīng)來(lái)的，也可以是到圖書(shū)館，上網(wǎng)查資料得來(lái)的。對(duì)于這種開(kāi)放性很強(qiáng)的作業(yè)，有學(xué)生會(huì)抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成；也有學(xué)生抱著吃現(xiàn)成，讓別人去做的想法，老師檢查作業(yè)時(shí)就以不知道或者查不到等等理由搪塞過(guò)去，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。怎樣避免這種現(xiàn)狀，進(jìn)而使學(xué)生不再出現(xiàn)相同的問(wèn)題呢？我是這樣教學(xué)的：首先讓學(xué)生把自己搜集到的資料在同學(xué)間進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間自我評(píng)價(jià)，然后再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣搜集到這樣的資料的，這樣一來(lái)，就可以使按要求完成作業(yè)的同學(xué)由衷地產(chǎn)生一種自豪感與滿足感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生查找資料的興趣。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師再讓優(yōu)秀作業(yè)完成代表走上臺(tái)來(lái)發(fā)表自己的查找感言，有效提高了學(xué)生完成作業(yè)的信心與積極性。

由此可見(jiàn)，學(xué)生是感性的，也是很容易被感染和打動(dòng)的，當(dāng)學(xué)生看到其他學(xué)生由于按時(shí)完成作業(yè)，并且完成效果較好被教師表?yè)P(yáng)以后，他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理就可以被激活，進(jìn)而化被動(dòng)為主動(dòng)，他們完成作業(yè)的質(zhì)量也會(huì)越來(lái)越高。

總之，在當(dāng)今教育形式下，要想真正提高小學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，教師就要以語(yǔ)文新課標(biāo)為指引，提倡學(xué)生少做題，多讀書(shū)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出一些具有趣味性的，具有實(shí)踐性或者層次性的作業(yè)，并且注重語(yǔ)文作業(yè)的及時(shí)評(píng)價(jià)，只有這樣，才能使小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量真正得到明顯提升。

（作者單位：江蘇省如皋市江安小學(xué)）