鄧世煒
【摘 要】高中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣主要表現(xiàn)為對實驗的濃厚興趣,尤其是趣味性實驗。精講的前提是教師充分地備課,這就要求教師充分了解教材,了解自己的學(xué)生。 當(dāng)完成課堂教學(xué)任務(wù)后,總有成功的地方和需要改進(jìn)的方面,這就需要及時不斷地反思。
【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣;精講多練;課后反思;實驗教學(xué);高中化學(xué)教學(xué)
教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命,而提高教育質(zhì)量不能寄托在“加班加點”的補(bǔ)課上,其主渠道仍是提高課堂教學(xué)效率。如何更科學(xué)地利用課堂時間,提高課堂教學(xué)效率,仍有許多問題值得研究。要想提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,必須從課堂抓起,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲入手,從提高課堂教學(xué)效率做起,引導(dǎo)學(xué)生突破高中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾,幫助他們過好基本概念關(guān)、實驗操作關(guān)等,使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。下面我就自己在多年工作實踐中的做法談?wù)勼w會。
一、激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!迸d趣是求知的巨大動力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。高中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣主要表現(xiàn)為對實驗的濃厚興趣,尤其是趣味性實驗。俗話說“良好的開端是成功的一半”,化學(xué)的開篇課《緒言》中,我充分利用化學(xué)實驗的魅力,安排了一些精美的圖片展示、視頻片段播放,補(bǔ)充了一些能吸引眼球的趣味實驗,將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中,喚起他們的好奇心,使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求。我們及時對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育,講化學(xué)的發(fā)展和形成,結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,如道爾頓提出近代原子學(xué)說,居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎,談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等,論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到:化學(xué)用語是國際通用語言,是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。
二、精講多練,提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,把新課程理念落實到日常教育教學(xué)行為的重要舉措,是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
精講的前提是教師充分備課,這就要求教師充分了解教材,充分了解自己的學(xué)生。教材是固定的,學(xué)生是靈活多變的,只有在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上,定位課堂上要展示的內(nèi)容與方式。展現(xiàn)新知的概念、法則、公式、定理等形成過程,力求通過新舊知識的比較、延展或比較性練習(xí),探究新知。
善于利用先進(jìn)的多媒體技術(shù),幫我們達(dá)到精講目的。多媒體教學(xué)生動形象,強(qiáng)化直觀效果,為多種感官的刺激提供了若干個興奮點,有利于學(xué)生注意力的保持。在化學(xué)教學(xué)中我將一些難理解的、抽象的、有危險的、知識量大的課題采用了多媒體教學(xué)方法。例如:在講《水的組成》時,雖然有電解水的演示實驗,但學(xué)生從肉眼上只知道水在電解時分解成了兩種不同的物質(zhì)——氫氣和氧氣,至于水在電解時到底發(fā)生了什么變化并不知曉。在這里如果加入多媒體《水的電解》課件,學(xué)生能看到肉眼不能看到的微觀變化,水在電流的作用下,一個水分子分成了一個氧原子和兩個氫原子,氫原子又重新組合成氫分子,氧原子又重新組合成氧分子,它們歡樂地奔向自己的新天地(負(fù)極和正極)。多媒體教學(xué)既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了物質(zhì)的結(jié)構(gòu),理解了化學(xué)變化的實質(zhì),又吸引了學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,講得再好,還需要學(xué)生通過練習(xí)掌握,因此,在平時教學(xué)中,我們要精心設(shè)計探究問題,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、思考問題的能力和解決問題的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。例如:探究實驗室制二氧化碳的原理時,提供必需的儀器和藥品,讓學(xué)生自主設(shè)計并動手裝配一套裝置,要求組內(nèi)同學(xué)配合完成。由于各組儀器不盡相同,有的是試管、廣口瓶,有的是錐形瓶、平底燒瓶,有的是單孔橡皮塞,有的是雙孔橡皮塞等等,故各組學(xué)生設(shè)計的裝置多種多樣,并由組內(nèi)表達(dá)能力好的“推銷員”介紹裝置的優(yōu)點,由全班同學(xué)評價,通過展示交流達(dá)到資源共享,既能拓寬學(xué)生的視野,又能調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新積極性。
三、重視實驗教學(xué)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中占推很重要地位,可以這樣說,沒有實驗,就沒有化學(xué)。實驗教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)觀察能力、提高實驗?zāi)芰Ψ矫嫫鹬豢商娲淖饔?。因此,一定要重視實驗教學(xué),教師的演示實驗要直觀、準(zhǔn)確和規(guī)范。組織學(xué)生做實驗時,鼓勵學(xué)生勇于提出問題,合作探究,鍛煉獨立思維能力和動手實踐能力。例如:在講酸堿一節(jié)時,首先做個“番茄實驗”,即提取番茄汁倒入試管中,滴兩滴到藍(lán)色石蕊試紙上,試紙變成淡紅色。再往番茄汁中放幾粒鋅粒,稍稍加熱,可看到冒出氣泡。這一環(huán)緊扣一環(huán)的實驗,既讓學(xué)生急于想知道究竟,又對“酸的性質(zhì)”有些了解,更豐富學(xué)生的聯(lián)想能力。
四、課后及時反思是保證
教學(xué)反思是教師教學(xué)活動的重要組成部分,葉瀾教授曾說:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年的教學(xué)反思,有可能成為名師?!碑?dāng)完成課堂教學(xué)任務(wù)后,總有成功的地方和需要改進(jìn)的方面,這就需要不斷及時反思。例如:激發(fā)學(xué)生興趣的精彩導(dǎo)入,對知識重點、難點的創(chuàng)新處理,對實驗的合理改進(jìn)等。這些閃光點可能是教師在授課中不自覺地、臨時地迸發(fā)出來的,但有心的教師卻能對此自覺加以整理、紀(jì)錄、反思,從而使這些閃光點長存,并觸類旁通,供教學(xué)參考。通過課堂教學(xué)自我反思,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更全面,教學(xué)設(shè)計更合理,增強(qiáng)教學(xué)針對性,及時發(fā)現(xiàn)問題,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,才能提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)中,教師要精講多練,讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,讓學(xué)生在探究中享受學(xué)習(xí)知識的樂趣,從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快,讓教學(xué)活動成為學(xué)生“主動性參與”的探索活動,從學(xué)習(xí)中獲得快樂的感受,提升其各方面技能。
【參考文獻(xiàn)】
[1]毛瑞燕.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣激活化學(xué)課堂[J].科技資訊,2011(33)
[2]花永鮮.初秋里的那一抹亮色——如何使化學(xué)課堂熠熠生輝[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2012(02)
[3]劉亞萍.運用多媒體優(yōu)化化學(xué)課堂[J].科技資訊,2013(11)endprint