周遺敏

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的科學(xué)，它對(duì)邏輯思想能力要求較高，而小學(xué)生是6～12歲的孩子，他們的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象思維過(guò)渡。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，傳統(tǒng)教育技術(shù)與方式的效果一直就不理想。而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為教育帶來(lái)了一場(chǎng)革命。投影、錄音、錄像、電腦、多媒體網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)入課堂，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)徹底改變了面貌，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，現(xiàn)代教育技術(shù)的注入更如春風(fēng)化雨一般。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)

（一）從教師角度看

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用使傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等正在發(fā)生一些根本性的變化。那種“一支粉筆、一塊黑板打天下”的刀耕火種式的教育方式即將成為歷史。教師手中擁有了更多的工具：多媒體、網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通信手段等，這些將教師從落后的教學(xué)手段種解放出來(lái)。以板書(shū)為例，眾所周知，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂的板書(shū)非常之多，不僅教師辛苦，而且還需要浪費(fèi)一定的課程時(shí)間。由于黑板面積有限，只能把舊就內(nèi)容擦掉寫(xiě)上新內(nèi)容，這樣在需要“溫故而知新”的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)困難。多媒體教學(xué)可以適量的減少板書(shū)，將教師從繁重的書(shū)寫(xiě)中解脫出來(lái)，同時(shí)方便回顧講過(guò)的內(nèi)容，達(dá)到“溫故而知新”的目的。而且，多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了更好的呈現(xiàn)方式，教師可以巧設(shè)逼真的情景引導(dǎo)學(xué)生，這時(shí)枯燥的粉筆板書(shū)所無(wú)法完成的。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)的進(jìn)步。

（二）從學(xué)生角度看

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)事半功倍。

我們都知道，興趣是最好的老師。古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！毙W(xué)生的年齡正處于好玩好動(dòng)的生理期，他們對(duì)枯燥的定理、定義講解，繁瑣的例題習(xí)題計(jì)算不感興趣，而對(duì)圖文并茂、聲像結(jié)合、數(shù)形結(jié)合的形象、直觀、生動(dòng)的多媒體教學(xué)環(huán)境興趣盎然。教師可利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)把單調(diào)的圖片、數(shù)字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，給學(xué)生適度的感官刺激，從而滿足他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)思維的發(fā)展。例如，教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師用多媒體顯示出“神舟六號(hào)”準(zhǔn)備發(fā)射的場(chǎng)景，學(xué)生看到這個(gè)熟悉的畫(huà)面立刻興奮起來(lái)，并小聲議論著。老師問(wèn)：“你們還想看‘神六起飛的壯觀景象嗎？”學(xué)生高聲齊答“想！”當(dāng)多媒體播放“神六”發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)，學(xué)生不約而同激動(dòng)的跟著數(shù)：“10、9、8、7、6……點(diǎn)火！”教師順勢(shì)而導(dǎo)：“像這樣為更精確地計(jì)量時(shí)間， 常用比分更小的單位———秒，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)‘秒的認(rèn)識(shí)?！苯處熢谛抡n伊始，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)真實(shí)的情景之中極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）從師生互動(dòng)的角度看

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用提高了學(xué)生在課堂上的參與性，師生互動(dòng)增多，形成快速反饋，提高了教學(xué)效率。學(xué)生在課堂上既能深入思考，又能積極參與，充分的展示自己使他們?cè)诮虒W(xué)中，在學(xué)中教。這樣，課堂教學(xué)就從傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的“單向性”教學(xué)，變?yōu)閹熒p方交流、參與的“互動(dòng)式”教學(xué)。實(shí)踐證明，在這種“互動(dòng)式”課堂教學(xué)中，學(xué)生熱情高漲，參與積極，思維活躍，思路特別開(kāi)闊，學(xué)得快，記得牢，完全沒(méi)有傳統(tǒng)“滿堂灌”式教學(xué)中的那種沉悶、呆滯現(xiàn)象。而且利用計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的及時(shí)反饋，一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高力學(xué)生的積極性，另一方面使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，在做下一步教學(xué)決策時(shí)更主動(dòng)，做到“當(dāng)堂反饋，及時(shí)補(bǔ)救”，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問(wèn)題。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)還使師生在更多空間的交流。例如利用網(wǎng)絡(luò)教室或聊天室開(kāi)展交流活動(dòng)；建立題庫(kù)，安排練習(xí)；開(kāi)展游戲活動(dòng)；利用互聯(lián)網(wǎng)的信箱及留言板，對(duì)某些教學(xué)要點(diǎn)及困難給出提示、解題輔導(dǎo)，學(xué)生有疑問(wèn)可發(fā)言交流，教師在線答疑指導(dǎo)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的常見(jiàn)問(wèn)題

由于現(xiàn)代教育技術(shù)是新事物，它的發(fā)展不會(huì)是一帆風(fēng)順的。在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些常見(jiàn)的問(wèn)題。

其一，本末倒置：為“用”而散，而非為教而“用”有的教師為了應(yīng)用信息技術(shù)而更改原先的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，其出發(fā)點(diǎn)變成“教學(xué)為了用上信息技術(shù)”“為了應(yīng)用信息技術(shù)而用信息技術(shù)”。其主要原因在于實(shí)施者關(guān)注的重點(diǎn)在于整合的形式，而非效果。

其二，反客為主：運(yùn)用技術(shù)過(guò)于繁多復(fù)雜，反而干擾影響了正常教學(xué)。有的教師在課件的設(shè)計(jì)時(shí)易產(chǎn)生追求精彩動(dòng)聽(tīng)的視聽(tīng)效果的心理，而忽視了心理學(xué)中有意注意和無(wú)意注意的規(guī)律。學(xué)生被課件精彩的畫(huà)面和悅耳的音樂(lè)所吸引，產(chǎn)生一些無(wú)關(guān)的聯(lián)想，而忽略甚至影響了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。顯然，教師迷失在五花八門(mén)的技術(shù)之中，而偏離了學(xué)科教學(xué)本身。

其三，越俎代庖：教師主導(dǎo)地位被課件、網(wǎng)絡(luò)剝奪。有的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)以為的追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用多媒體課件代替教師，模擬整個(gè)教學(xué)課程從導(dǎo)入新課到傳授新知，再到鞏固練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用多媒體課件。在教學(xué)時(shí)，按照事先預(yù)備的程序播放一遍，教師知識(shí)充當(dāng)解說(shuō)員和操作工，由傳統(tǒng)的“人灌”變成現(xiàn)代化的“機(jī)灌”。這顯然違背了教學(xué)中“教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體”這一原則，多媒體教學(xué)作為常規(guī)教學(xué)的一種輔助手段，既不能取代教師，也不能取代教材，更不能提到課堂教學(xué)。

以上問(wèn)題的根源都是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)不正確。要想從根本上解決上述問(wèn)題，我認(rèn)為首先必須糾正認(rèn)識(shí)，只有正確認(rèn)識(shí)理解現(xiàn)代教育技術(shù)的概念和內(nèi)涵才不會(huì)南轅北轍：其次大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的理論，只有在正確的理論指導(dǎo)下，廣大教師才能正確的付諸實(shí)踐；再次廣大教師的基本素質(zhì)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平需要進(jìn)一步提高，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式，大家一定會(huì)走上正確的現(xiàn)代教育之路。

總之，現(xiàn)代教育激素和與科學(xué)教育的整合是必要的，也是必須的事，我們一定要辯證的看待它，只要正確的對(duì)待、運(yùn)用，就能使它發(fā)揮出真正的作用，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)收到最佳效果。endprint