曾寸勇

【摘 要】在對(duì)物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，初中物理教學(xué)扮演著重要的角色。相應(yīng)地，隨著新課程理念的不斷深入，以往的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的需要。有效性教學(xué)成為了教育界熱門(mén)的話(huà)題之一。因此，本文作者對(duì)關(guān)于初中物理高效課堂的探索與實(shí)踐這個(gè)相關(guān)話(huà)題進(jìn)行了相應(yīng)的分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理；高效課堂；探索；實(shí)踐

從某種意義上說(shuō)，對(duì)于物理高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為新時(shí)代下普遍關(guān)注的問(wèn)題。初中物理教學(xué)只是物理之路上的某個(gè)階段，但是它卻為以后的教學(xué)埋下了伏筆?？v觀(guān)物理浩瀚的世界，它是一門(mén)自然學(xué)科，主要以實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察為基礎(chǔ)。但對(duì)于初中物理這個(gè)分支來(lái)說(shuō)，難度大、綜合性強(qiáng)使初中學(xué)生對(duì)它望而卻步?？梢?jiàn)，高效課堂的建立對(duì)初中物理教學(xué)顯得尤為重要。因此，本文作者對(duì)這種新型的教學(xué)方法，高效課堂在初中物理中的應(yīng)用進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

一、高效課堂的概述

總的來(lái)說(shuō)，高效課堂是一種新型的教學(xué)方法。它不僅和傳統(tǒng)教學(xué)有所區(qū)別，還優(yōu)于它。具體的說(shuō)，高校課堂注重的是對(duì)于教師所傳授的知識(shí)，學(xué)生是否吸收和加以利用，并作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。所謂的高效課堂主要是指投入最少的精力、物力、時(shí)間，來(lái)獲得最好的效果。相應(yīng)地，高校的課堂主要體現(xiàn)在這兩個(gè)方面。一是：最大化的課堂效率。就是學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)，可以吸收和受益的知識(shí)量。它所體現(xiàn)的方面很多，比如，課堂容量、相應(yīng)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。二是：最大化的課堂效益。它是在教學(xué)以及教育方面，受到積極影響的程度。主要體現(xiàn)在這些方面，比如，養(yǎng)成的習(xí)慣、思維能力、學(xué)習(xí)能力。高效課堂有利于促進(jìn)教師和學(xué)生之間的平等交流，積極互動(dòng)；有利于體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念；有利于促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、初中物理高效課堂建立的對(duì)策

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，如何讓物理教學(xué)變得高效是永遠(yuǎn)值得他們思考的話(huà)題。就當(dāng)下初中物理教學(xué)的情況來(lái)看，它存在很多不容忽視的問(wèn)題，如課堂問(wèn)題的單一化、老師教學(xué)過(guò)分依賴(lài)多媒體、課堂的壟斷化。這些都不符合當(dāng)下教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提高。可見(jiàn)，在初中物理教學(xué)中，建立高效的課堂成為了迫在眉睫的事情。因此，本文作者在眾多高校課堂的建立的措施中，對(duì)其中的一些進(jìn)行了相應(yīng)的分析。

首先，在初中物理教學(xué)中，老師需要巧妙地去應(yīng)用情景教學(xué)的方法，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。情景教學(xué)法是一種學(xué)和教相結(jié)合的教學(xué)方法。它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能提高他們思考的能力、動(dòng)手操作的能力。在初中物理教學(xué)中，老師可以利用物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，來(lái)巧妙地運(yùn)用情景教學(xué)法。比如，老師可以運(yùn)用使實(shí)驗(yàn)操作、情感渲染、動(dòng)作模擬等相應(yīng)的方法來(lái)營(yíng)造一種教學(xué)情境模式，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。例如，在對(duì)初中物理中大氣壓強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，老師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)，巧妙地去創(chuàng)設(shè)情境。老師可以借助在針筒下面掛板等的情境實(shí)驗(yàn)。然后，在引起學(xué)生好奇心的狀況下，逐步啟發(fā)分析：由于空氣是有重力的，空氣便會(huì)像液體一樣對(duì)浸在里面的物體產(chǎn)生相應(yīng)的壓強(qiáng)。并在相應(yīng)的情境中，設(shè)置一些相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行探討。這樣學(xué)習(xí)不僅能在情景教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，還能讓他們對(duì)大氣壓強(qiáng)知識(shí)進(jìn)行充分地理解和掌握。其次，在初中物理教學(xué)中，老師可以通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)他們的主體地位。分組探討式的學(xué)習(xí)方法不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還可以提高他們相應(yīng)的能力。分組探討式教學(xué)方法是一種行之有效的好方法。它不僅僅是把整個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)小組來(lái)對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行探討，更重要的是要利用這種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主分析并解決問(wèn)題的能力。例如：在對(duì)初中物理用滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以把學(xué)生分成一些小組，他們共同協(xié)作完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并做好相應(yīng)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告。然后，每個(gè)小組需要派一名學(xué)生上臺(tái)單獨(dú)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作，并且其它小組對(duì)該組學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)操作正確，回答問(wèn)題正確最多的小組將會(huì)受到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。最后，在初中物理課堂中，利用生活化的教學(xué)方法。對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，它的很多內(nèi)容都是和生活息息相關(guān)的，是對(duì)生活中一些事情發(fā)生的規(guī)律性進(jìn)行相應(yīng)的描述。進(jìn)而，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)這些事物的規(guī)律。例如：老師在對(duì)初中物理中電與磁章節(jié)進(jìn)行講解的時(shí)候，最簡(jiǎn)單卻形象的方法就是老師可以讓學(xué)生回憶晚上關(guān)燈以后，脫衣服時(shí)所產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象進(jìn)行相應(yīng)的分析。再在此基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)電磁的知識(shí)進(jìn)行講解。這樣不僅可以讓學(xué)生很快融入到課堂教學(xué)中，也能讓他們學(xué)會(huì)做生活中的有心人，并對(duì)生活中的那些自然現(xiàn)象能夠用所學(xué)的知識(shí)去解釋它們。又例如：老師在對(duì)初中物理中關(guān)于光進(jìn)行直線(xiàn)傳播知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，老師可以利用身邊已有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行相應(yīng)的模擬。即把水杯模擬成相應(yīng)的地球，乒乓球模擬成月亮，小的手電筒模擬成太陽(yáng)。然后在此基礎(chǔ)上，來(lái)對(duì)相應(yīng)月食和日食的成因進(jìn)行相應(yīng)的展示。這樣不僅有利于老師對(duì)抽象而深?yuàn)W知識(shí)的講解，也有利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能對(duì)生活中那些自然現(xiàn)象用相應(yīng)的物理知識(shí)進(jìn)行分析。當(dāng)然，除了這些方法以外，還有很多有效的策略。比如，借助并合理相應(yīng)的信息技術(shù)平臺(tái)，來(lái)提高初中物理課堂的高效性。

總而言之，在初中物理教學(xué)中，高效課堂的教學(xué)方法有著舉足輕重的作用。它是新課程改革下，必將運(yùn)用而行之有效的教學(xué)方法。它不僅可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，還有利于學(xué)生的全面發(fā)展。最后，作者希望本文在豐富廣大讀者朋友們內(nèi)心世界的同時(shí)，也能引起他們對(duì)初中物理高效課堂構(gòu)建的關(guān)注和思考。

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