殷貴花

【摘 要】一節(jié)課也是由無(wú)數(shù)的細(xì)節(jié)組成的，細(xì)節(jié)決定教學(xué)的成敗。老師作為整堂課的總調(diào)度員和設(shè)計(jì)師，應(yīng)付出一定心血，從細(xì)微處著眼，備好課，上好課，反思好我們的課，從而領(lǐng)悟教學(xué)這門常學(xué)常新的不老藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；有效課堂；細(xì)節(jié)

如何理解課堂教學(xué)活動(dòng)，從事教育研究的學(xué)者提出了不同的解讀，或站在傳道授業(yè)解惑的角度，高度肯定老師的主導(dǎo)作用，或基于知識(shí)學(xué)習(xí)的主體學(xué)生的立場(chǎng)上，大聲疾呼把課堂還給學(xué)生，并聲討“課霸型”老師的種種不是。教書育人重?fù)?dān)在肩，如何在我們的三尺講臺(tái)上擔(dān)負(fù)起現(xiàn)階段教育的現(xiàn)實(shí)使命，值得思考。面對(duì)一堂堂華美的展示課，眼花繚亂之際常感自身學(xué)習(xí)的緊迫。日常一堂又一堂的教學(xué)課是來(lái)不及預(yù)演的“實(shí)戰(zhàn)”，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注猶如繞地運(yùn)行的衛(wèi)星，是全方位和瑣碎的，每一天，每一堂課，我們?cè)撊绾尾抛龅酶眯?/p>

尊重學(xué)生，敬畏知識(shí)，以我們的職業(yè)使命為榮，在不同聲音的背后，都有著同樣的一個(gè)目的：讓學(xué)生學(xué)得更好，更快樂(lè)，讓我們所從事的事更加有意義。作為普通的老師，面對(duì)不同的學(xué)生，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境，有時(shí)停下來(lái)也想聽聽自己內(nèi)心零星細(xì)碎的看法。

教學(xué)遠(yuǎn)不止課堂那幾十分鐘，這里有一大堆零散的事需要老師們?nèi)プ?，教法和學(xué)法可以各家不同，但教學(xué)里面有些共通的東西，是需要我們老師踏踏實(shí)實(shí)去做的。針對(duì)語(yǔ)文課堂，教學(xué)應(yīng)是緊緊圍繞著對(duì)課本知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生三者的思考與探索，師生在課堂上所進(jìn)行的教學(xué)配合活動(dòng)應(yīng)包括不同思想的有益碰撞。要提升我們的課堂效率，我們首要的是該處理好課堂內(nèi)外師生間有效溝通交流的問(wèn)題。老師要善于用自己的智慧去沖撞開學(xué)生思維的大門，在課堂上，力求讓教學(xué)語(yǔ)言活起來(lái)，讓學(xué)生思維活起來(lái)，讓整個(gè)課堂的知識(shí)之水也活起來(lái)。

面對(duì)一堂課，師生間得有效配合，要課堂有效，老師作為整堂課的總調(diào)度員和設(shè)計(jì)師，應(yīng)付出一定心血，從細(xì)微處著眼，備好課，上好課，反思好我們的課，從而領(lǐng)悟教學(xué)這門常學(xué)常新的不老藝術(shù)。

一、明確教學(xué)是為什么而教，這是一把指南針

千百年來(lái)老師肩上一直擔(dān)當(dāng)著“傳道受業(yè)解惑”的責(zé)任，時(shí)間改變著一切，包括教育?，F(xiàn)代語(yǔ)文教育的最終目的是什么？我們不甘把自己當(dāng)作販賣知識(shí)的小商小販，我們不單純是給學(xué)生傾銷知識(shí)。我們的語(yǔ)文課堂，更多的時(shí)候應(yīng)該傳遞給學(xué)生一種思考人生、解決問(wèn)題的態(tài)度和方法，語(yǔ)文課堂就是一個(gè)開闊的空地，通過(guò)這里看世界看人生，包括看我們每個(gè)人的內(nèi)心世界。學(xué)生通過(guò)這里學(xué)會(huì)看待生活和思考人生，語(yǔ)文課堂應(yīng)該在學(xué)生的心中樹立起一道是非善惡的樸實(shí)道德標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生面對(duì)困難苦難時(shí)所應(yīng)具有的拼搏毅力和樂(lè)觀心態(tài)，讓學(xué)生獲益于語(yǔ)文課堂，讓他們?cè)谡n堂中成長(zhǎng)，在生活中去充實(shí)和完善語(yǔ)文所學(xué)，最終憑所學(xué)改變命運(yùn)，開創(chuàng)屬于他們自己的美好生活。

二、關(guān)注課桌前鮮活的學(xué)生個(gè)體，他們是一群不同的人，他們的未來(lái)也注定不一樣，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的不同點(diǎn)

“以人為本”的教學(xué)，為我們的課堂教學(xué)點(diǎn)亮了一盞燈。充分尊重學(xué)生稚嫩的人格情感，從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上去透析我們的學(xué)生，老師先得學(xué)生認(rèn)同，學(xué)生自然“親其師，信其道”，課堂讓人覺(jué)得親切和藹，學(xué)生自然會(huì)高高興興的動(dòng)腦思考，自然而然他們會(huì)在求知的道路上去發(fā)現(xiàn)和收獲思考與成長(zhǎng)的喜悅，甚而會(huì)在老師的點(diǎn)撥下主動(dòng)去探尋未知的知識(shí)，創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是師生一起看世界的課堂。師生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，走進(jìn)課本里的過(guò)往生活，走進(jìn)現(xiàn)代生活的大課堂，知識(shí)之水得“地氣”才會(huì)活起來(lái)，語(yǔ)文老師有義務(wù)讓觀察和思考成為“余韻繞梁，三日不絕”的美食，讓課堂所有參與者有所思有所得，如此課堂自然有效。

我們的課堂，老師的講臺(tái)絕不是遠(yuǎn)離生活遠(yuǎn)離學(xué)生的 “孤島”，抓住生活，抓住學(xué)生，抓住我們自己的心，語(yǔ)文課才終會(huì)成為快樂(lè)的思考和智慧的生活。

三、教學(xué)細(xì)節(jié)往往決定成敗

老子曾說(shuō)：“天下難事必作于易，天下大事必成于細(xì)”， 一節(jié)課也是由無(wú)數(shù)的細(xì)節(jié)組成的，細(xì)節(jié)決定事情的成敗。我們的語(yǔ)文教學(xué)，細(xì)節(jié)在哪里？

課前的精心準(zhǔn)備是教學(xué)細(xì)節(jié)之一。“臺(tái)下十年功”的苦必須吃，要在講臺(tái)感染我們的學(xué)生，要讓學(xué)生收獲更多，我們必須做足臺(tái)下工夫。吃透教材，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)先咬教材。用生活解析教材，取各家之長(zhǎng)（各類參考資料），抓透知識(shí)點(diǎn)，課外先深入進(jìn)去，在課堂上方可淺易出來(lái)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，將語(yǔ)文知識(shí)外化為富有生活趣味的思考活動(dòng)，借學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)感悟領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的魅力，“化腐朽為神奇”往往是語(yǔ)文課笑聲的活水源泉。

在課堂上善于尋找教學(xué)契機(jī)，捕捉細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)瞬間生動(dòng)起來(lái)。老師要善于把教學(xué)細(xì)節(jié)變成課堂上的精彩瞬間，當(dāng)老師和學(xué)生的思維相互碰撞時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生預(yù)想不到的智慧火花。比如有一堂課，大多數(shù)學(xué)生證和我的語(yǔ)文課一同“遨游”之際，獨(dú)一平時(shí)活躍的男生低頭呆坐，明顯思想開小差了。我讓課停了下里，悄悄來(lái)到學(xué)生座位旁，這個(gè)平時(shí)機(jī)警思維活躍的學(xué)生對(duì)我的到來(lái)無(wú)絲毫察覺(jué)，依然入神盯著膝蓋發(fā)呆，我也保持默然，周圍已有同學(xué)忍不住笑出聲來(lái)了，男生這才醒悟，望望周圍的目光，又尷尬的看著我。此時(shí)我故作嚴(yán)肅說(shuō)：“某某同學(xué)觀察事物就是認(rèn)真，大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一件事時(shí)要心無(wú)旁騖。順帶問(wèn)一下，據(jù)你剛才忘我的觀察，你這塊膝蓋骨已經(jīng)進(jìn)化到哪個(gè)階段了？”所有同學(xué)皆會(huì)心一笑，這個(gè)男生紅著臉笑了，大家笑，這就夠了。一笑解頤，在緊張的課堂中暫得片刻休息，氣氛活了，學(xué)生也知錯(cuò)了，何樂(lè)而不為。

我們或許并不能預(yù)見到課堂的所有意外，但我們能根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地針對(duì)學(xué)生作出相應(yīng)反應(yīng)，當(dāng)“意外”出現(xiàn)時(shí)，教師敏銳地捕捉，巧妙地切入，一句話也會(huì)讓滿堂生輝。

四、反思，讓課堂更美

精彩的課堂生成于細(xì)節(jié)里，而反思教學(xué)則是一堂有效課的“余韻”。一節(jié)課可以隨鈴聲而結(jié)束，但教學(xué)活動(dòng)卻永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。為了更好地提升教學(xué)智慧，提高課堂效率，進(jìn)行課后反思是非常必要的。

我們可以反思教學(xué)行為是否達(dá)到了設(shè)想的目標(biāo)，可以反思是否處理好了課堂教學(xué)中偶發(fā)事件，是否捕捉到課堂中出現(xiàn)的“亮點(diǎn)”，課堂情深處，何處該是意蘊(yùn)豐富，哪里又是留白想象，“智慧火花”該在思考探討中四處飛濺。所謂“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)”，教學(xué)的妙處正在于此。雖然課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，但我們卻愿意去盡力完善之。

“書山有路，學(xué)海無(wú)涯”，唯有師生合力，抓住語(yǔ)文課的魅力，才能抓住伸向未來(lái)生活的那雙翅膀，教學(xué)于細(xì)微處潤(rùn)化學(xué)生心田，我們從細(xì)微處把握住我們的課堂，讓課堂上的師生“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。

拭目以待，下一堂課我們會(huì)收獲更多！endprint