高紅霞

【摘要】本文結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐對(duì)如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透生命教育進(jìn)行了探討，把合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式，努力追求對(duì)學(xué)生有生命意義的合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的情感，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活，體驗(yàn)生命的價(jià)值，從而打造充滿(mǎn)生命活力的高效課堂。

【關(guān)鍵詞】生命教育 英語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0100-01

英語(yǔ)是一門(mén)兼有工具性和人文性雙重特點(diǎn)的學(xué)科，蘊(yùn)涵著豐富的生命教育內(nèi)容。在英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中有機(jī)結(jié)合教材對(duì)學(xué)生滲透生命教育可以幫助學(xué)生健全人格，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷，形成健康的生命觀。教育家葉瀾教授指出課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力。教育要做的不僅是在教育過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命、懂得體會(huì)生命的樂(lè)與苦，而且要讓學(xué)生能夠在教育中最大限度地完善生命的意義，體驗(yàn)生命的價(jià)值，并最終健康、幸福地享受精彩的人生。

教師采用小組合作策略為學(xué)生構(gòu)建和諧平等的課堂，引導(dǎo)和教育學(xué)生熱愛(ài)生命，珍惜、享受生命，優(yōu)化、激揚(yáng)生命；要努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)出意義，學(xué)有思想，學(xué)得快樂(lè)。學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，責(zé)任明確地進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)。通過(guò)組員對(duì)話，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在相互接納、相互訴說(shuō)和傾聽(tīng)中尊重他人，在互相配合、支持、評(píng)價(jià)、激勵(lì)和共同解決問(wèn)題中懂得合作的重要性。生命價(jià)值觀不同的學(xué)生，在合作中分享各自的看法，并正確處理人際關(guān)系，感悟尊重生命。教師要在教學(xué)中貫徹和落實(shí)生命教育的理念，力求做到以下幾點(diǎn)：

一、挖掘英語(yǔ)教學(xué)資源價(jià)值，開(kāi)發(fā)潛在的生命觀教育資源。

精心研究英語(yǔ)教材，充分利用教材中與生活密切相關(guān)的生命教育知識(shí)點(diǎn)，如涉及學(xué)校、家庭、網(wǎng)絡(luò)、自然保護(hù)、健康生活方式、交通安全等生命教育素材，學(xué)會(huì)理解和尊重他人，學(xué)習(xí)溝通與交往；積極鍛煉身體，養(yǎng)成健康的生活方式；文明上網(wǎng)；理解地球是人類(lèi)共同的家園；珍惜水資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境；教學(xué)中，設(shè)計(jì)多維互動(dòng)的課堂教學(xué)活動(dòng)和生動(dòng)形象的教學(xué)情境，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)，引發(fā)學(xué)生探究生命的意義。以學(xué)生生命發(fā)展為本的理念，從生命的視角檢視傳統(tǒng)的教法，避免重視英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法的傳授，避免教師單向教學(xué)。認(rèn)真梳理，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生命的快樂(lè)、體驗(yàn)生命的成功，隨著成功感的增強(qiáng)，會(huì)增加自信，課堂氣氛會(huì)逐漸活躍，教師也會(huì)在學(xué)生主體性發(fā)揮的同時(shí)獲得成功感，師生關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。教師要深人挖掘生命因素， 開(kāi)啟學(xué)生的智慧，進(jìn)行充滿(mǎn)生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)，做到知識(shí)教學(xué)與生命教育并重，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與人文精神教育的統(tǒng)一，用“知識(shí)守護(hù)生命”。要致力于實(shí)踐，探索科學(xué)生命觀教育的方法，讓學(xué)生掌握必要的生存技能，認(rèn)識(shí)、感悟生命的意義和價(jià)值，培養(yǎng)尊重、愛(ài)惜生命的態(tài)度，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài)生命，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞。

二、提倡小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神和勇于探索的習(xí)慣，豐富生命教育，培養(yǎng)正確的生命觀。

合作學(xué)習(xí)秉承了素質(zhì)教育的基本要義，注重人人發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中重視“優(yōu)秀生”，忽視“中間生”，冷落“學(xué)困生”的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中組員互相支持和鼓勵(lì)，榮辱與共，互幫互助，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。人人能學(xué)懂、學(xué)會(huì)，并體會(huì)到生命存在的意義。組員之間互相啟發(fā)，分析綜合，在遇到不易理解的和重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，激活思維，觸類(lèi)旁通，引發(fā)更多思考，得出多樣化的答案。再加上教師的點(diǎn)撥，學(xué)生的思路會(huì)茅塞頓開(kāi)。小組合作人人參與，增強(qiáng)了學(xué)困生的自信心和勇氣。人人自由參與探索，課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。學(xué)生從各角度多向思維，淡化了對(duì)教師的依賴(lài)，學(xué)習(xí)興趣在合作中激發(fā)、學(xué)習(xí)信心在合作中倍增、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在合作中增強(qiáng)、生命價(jià)值在合作中閃光，在培養(yǎng)學(xué)生勇于探索習(xí)慣的同時(shí)，體現(xiàn)了生命的共同成長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)改變了以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與的開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的教學(xué)；如：《中職英語(yǔ)》第二冊(cè)Unit9 Nature，教師提供與環(huán)境相關(guān)的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和生命價(jià)值觀。如：你的家鄉(xiāng)有哪些人類(lèi)活動(dòng)導(dǎo)致環(huán)境污染的事例？正在采取什么措施來(lái)保護(hù)環(huán)境？學(xué)生以小組為單位開(kāi)展調(diào)查，在課堂上進(jìn)行交流、答辯，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、呵護(hù)大自然的一草一木，珍愛(ài)生命的情感，學(xué)生體會(huì)到大自然中各種生物的和諧統(tǒng)一，每個(gè)生物都有其生存的必要，任何生命都是自然界的成員、都有其生存的權(quán)利。教育學(xué)生只有敬畏生命，才能珍愛(ài)生命。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類(lèi)傳送生命的氣息?！苯逃母驹谟谂囵B(yǎng)學(xué)生懂得怎樣尊重生命，善待生命，理解生命的意義和價(jià)值，使自身的生活充滿(mǎn)力量和智慧，同時(shí)為他人的生活創(chuàng)造快樂(lè)。

三、營(yíng)造寬松民主平等的、充滿(mǎn)愛(ài)心的課堂環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的課堂環(huán)境與師生關(guān)系是生命化課堂的特征，會(huì)促進(jìn)具有生命色彩的課堂動(dòng)態(tài)生成。作為一名教師，要具備“高雅、睿智、親和、自信”的精神氣質(zhì)，以精神風(fēng)貌、學(xué)識(shí)水平、語(yǔ)言能力、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)贏得學(xué)生的喜愛(ài)，努力與學(xué)生建立平等、民主、和諧的關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉快、活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)。通過(guò)重難點(diǎn)突出的板書(shū)，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，產(chǎn)生“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣、加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操涵養(yǎng)的培養(yǎng)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，有利于激活課堂提高質(zhì)量，學(xué)生會(huì)綻放活力，積極主動(dòng)而高效地學(xué)習(xí)，進(jìn)而創(chuàng)造充滿(mǎn)生命活力的課堂。

21世紀(jì)的教育是以人為中心的教育，教師要重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，營(yíng)造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)出生命活力。努力發(fā)揮教材作為滲透生命意識(shí)教育的載體的作用，追求對(duì)學(xué)生有生命意義的合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的情感，潛移默化的滋潤(rùn)生命教育。讓其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中汲取情感素養(yǎng)的精華，激發(fā)生命意識(shí)，培養(yǎng)健全的生命觀，接受生命中的一切必然和偶然，使其認(rèn)識(shí)生命之可貴、生命之和諧、生命之意義，從而尊重理解生命、關(guān)愛(ài)善待生命、珍惜生命。在生命力的發(fā)揮和奉獻(xiàn)中體會(huì)生命的魅力，活出人生的滋味和精彩，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

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