張偉　高云　方志剛　徐英黔　何璐　李芊　王勇　王平

【摘要】大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、復(fù)合型人才、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的方法之一，對(duì)高等學(xué)校提高本科生就業(yè)率起到積極的促進(jìn)作用。本文從遼寧科技大學(xué)的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃入手，結(jié)合作者實(shí)際指導(dǎo)本科生的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提出了幾點(diǎn)思考，對(duì)利用大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃培養(yǎng)創(chuàng)新型人才進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生科研訓(xùn)練 創(chuàng)新型人才 科研促進(jìn)教學(xué) 就業(yè)率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0003-02

所謂創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，通常表現(xiàn)出靈活、開(kāi)放、好奇的個(gè)性，具有精力充沛、堅(jiān)持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險(xiǎn)精神等特征[1]。而21世紀(jì)對(duì)未來(lái)人才的要求，不僅要具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求[2]。作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃-高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著提高大學(xué)生科研能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等多方面能力培養(yǎng)的重任。而針對(duì)于本科生的科研訓(xùn)練正是提高大學(xué)生各種能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑之一，是本科生人才培養(yǎng)的重要組成部分。1969年由美國(guó)麻省理工學(xué)院所倡導(dǎo)的“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”（The Undergraduate Research Opportunities Program， UROP）作為典型的案例，已經(jīng)成為世界諸多高校效仿的典范[3]。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，以我國(guó)清華大學(xué)和北京大學(xué)為先導(dǎo)的，針對(duì)我國(guó)高等學(xué)校本科生實(shí)施的本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃（Student Research Training Plan， SRTP）逐步開(kāi)展起來(lái)[4]。目的是給本科生提供科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)和科研創(chuàng)新能力及獨(dú)立工作能力等。遼寧科技大學(xué)針對(duì)我校本科生總體素質(zhì)和實(shí)際情況，開(kāi)展了有自己特色的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)多年的項(xiàng)目實(shí)施，取得了顯著的成績(jī)，使得本科生綜合素質(zhì)得以提升，創(chuàng)新能力有了一定的提高。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生參與科研等方面有一定的體會(huì)和思考，現(xiàn)總結(jié)如下：

1 積極方面

1.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生科研能力的提升

在大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，在教師指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，由指導(dǎo)教師給學(xué)生提供研究方向，由學(xué)生自行進(jìn)行資料準(zhǔn)備和收集工作，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的準(zhǔn)備工作等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生參與指導(dǎo)教師的科研活動(dòng)過(guò)程中，不但提高了學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐的能力，也促進(jìn)了本科生在科研能力方面的提高。

1.2 培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在進(jìn)行大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目的過(guò)程中，必然要求學(xué)生做到能夠按時(shí)完成科研任務(wù)，獨(dú)立進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)資料等的準(zhǔn)備工作。例如，在某項(xiàng)關(guān)于進(jìn)行水質(zhì)中塑化劑含量的測(cè)定的科研訓(xùn)練項(xiàng)目中，學(xué)生就是獨(dú)立完成了整個(gè)城市的水樣收集工作，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的工作精神。而目前的本科生多以獨(dú)生子女為主，在吃苦耐勞的能力方面不足，而未來(lái)他們進(jìn)入社會(huì)以后，企業(yè)恰恰需要員工具有吃苦耐勞的精神。所以科研訓(xùn)練的實(shí)施，對(duì)學(xué)生在這方面能力的培養(yǎng)是有積極作用的。同時(shí)，由于一個(gè)項(xiàng)目組至少由3-7名同學(xué)組成，同時(shí)每個(gè)成員都需要承擔(dān)一部分的工作，而且他們還要進(jìn)行交流，共同實(shí)驗(yàn)。這就培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了他們與人溝通的能力。

1.3 提高了本科生畢業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)

由于本科生參與了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，在工作能力上有了一定的提升。而且在企業(yè)面試的時(shí)候，企業(yè)比較看重學(xué)生的工作能力，如果本科生參與了大學(xué)生科研訓(xùn)練，同時(shí)在項(xiàng)目進(jìn)行中又發(fā)揮了積極的作用，必然會(huì)受到企業(yè)的青睞。我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的一名本科畢業(yè)生原本工作簽約到了山東省某企業(yè)，在一次陪同學(xué)面試的過(guò)程中與國(guó)內(nèi)某著名企業(yè)經(jīng)理進(jìn)行了交流，當(dāng)了解到其在校期間曾參加過(guò)大學(xué)生科研訓(xùn)練，同時(shí)其研究成果正是企業(yè)感興趣的課題的時(shí)候，該公司經(jīng)理表現(xiàn)了極大的興趣，邀請(qǐng)學(xué)生到企業(yè)任職，并給予了優(yōu)厚的待遇，目前該同學(xué)已經(jīng)在企業(yè)的中層管理管理崗位任職了?？梢?jiàn)相比與其他沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相應(yīng)訓(xùn)練的同學(xué)，學(xué)生簽約就業(yè)的機(jī)會(huì)就大了很多，對(duì)提高我校本科生就業(yè)率具有積極的促進(jìn)作用。

1.4 增進(jìn)了師生之間的溝通與交流

由于高等學(xué)校教師在教學(xué)活動(dòng)后與學(xué)生溝通和交流的機(jī)會(huì)較少，通過(guò)大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展，不但增加了老師與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，同時(shí)由于進(jìn)行了交流，使得老師更能夠了解當(dāng)前學(xué)生更需要什么樣的講授方式和需要獲取什么樣的知識(shí)，對(duì)于提高我校教師整體的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生對(duì)母校的感情方面也是有作用的。

2 不足之處

2.1 宣傳不到位，學(xué)生無(wú)法及時(shí)了解項(xiàng)目

目前，我校關(guān)于大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目一般是在5月左右開(kāi)展課題申請(qǐng)工作，而由于宣傳工作的不到位，使得部分教師和學(xué)生無(wú)法及時(shí)了解項(xiàng)目開(kāi)展的目的和意義，尤其是對(duì)學(xué)生的宣傳工作。這樣就造成了部分老師在進(jìn)行課題申請(qǐng)的時(shí)候，隨便找?guī)讉€(gè)學(xué)生把名字寫(xiě)上，不尊重學(xué)生的意見(jiàn)和興趣，而感興趣的學(xué)生反而無(wú)法參加到課題中來(lái)，造成了“強(qiáng)扭的瓜不甜”的現(xiàn)狀。因此建議學(xué)校和學(xué)院在課題申請(qǐng)初期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的宣傳工作，提前收集教師的科研題目，并介紹給學(xué)生，使學(xué)生能夠依興趣進(jìn)行選擇，做到“郎有情，妾有意”。

2.2 項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中教師指導(dǎo)力度不足

學(xué)生本身對(duì)項(xiàng)目抱有很大的興趣，但是在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，部分教師只是把學(xué)生當(dāng)成實(shí)驗(yàn)員和操作工，不能充分利用學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的興趣。一味的要求學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而不讓學(xué)生了解項(xiàng)目的目的和意義，甚至連資料收集都沒(méi)有讓學(xué)生去做。這無(wú)疑會(huì)打擊學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性，不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，孰不知有些成果就是在學(xué)生的主動(dòng)觀察中發(fā)現(xiàn)的。

2.3 部分教師提供的項(xiàng)目對(duì)學(xué)生鍛煉力度不夠

通過(guò)對(duì)近年教師提供的大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目課題的了解，目前有部分教師存在提供課題難易度較大的現(xiàn)象。有些課題不具有前瞻性和達(dá)不到鍛煉同學(xué)的目的，而有些課題反而難度過(guò)大，甚至在短期內(nèi)無(wú)法完成，這些都在一定程度上制約了參與課題同學(xué)的科研積極性。建議教師在進(jìn)行課題申請(qǐng)的時(shí)候多申請(qǐng)一些課題難度適中，而同時(shí)又具有研究?jī)r(jià)值和意義的課題，起到即促進(jìn)課題的開(kāi)展和進(jìn)行，又鍛煉了本科生的科技創(chuàng)新能力的作用。

2.4 學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力缺乏，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

部分學(xué)生在項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程中，報(bào)著隨大流的思想。目的不明確，同時(shí)由于基礎(chǔ)較差，在獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方面的能力缺乏，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)。建議由指導(dǎo)老師牽頭，由科研能力強(qiáng)的學(xué)生協(xié)助，對(duì)這部分能力不強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，而不是隨其自生自滅，這樣才能使得學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生科研訓(xùn)練的目的得以發(fā)揚(yáng)。

2.5 部分學(xué)生功利性太強(qiáng)

由于目前我國(guó)高等學(xué)校普遍實(shí)行了學(xué)分制考核，而本科生參與大學(xué)生科研訓(xùn)練不但能夠獲得相應(yīng)的課外學(xué)術(shù)活動(dòng)加分，甚至能夠發(fā)表論文。這本無(wú)可厚非，但是部分學(xué)生的功利性太強(qiáng)，參與大學(xué)生科研訓(xùn)練的目的就是為了能夠發(fā)表論文，或者在保送研究生方面得到加分，而不是想自己在項(xiàng)目進(jìn)行中，實(shí)際的創(chuàng)新能力得到了多大的提升。建議指導(dǎo)教師應(yīng)該向?qū)W生說(shuō)明，發(fā)表論文和取得成果是水到渠成的事，不要有太多的功利心理。

3 結(jié)論

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要措施，對(duì)提高本科生創(chuàng)新能力和我國(guó)進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面都具有積極的促進(jìn)作用。遼寧科技大學(xué)的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目應(yīng)該結(jié)合本校的特色，發(fā)揮高校教師和教學(xué)型大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣才能達(dá)到即鍛煉和提高的本科生的創(chuàng)新能力，同時(shí)又提高了學(xué)校的素質(zhì)教育能力和綜合實(shí)力，為我校創(chuàng)建教學(xué)研究型大學(xué)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

遼寧省教育廳教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：UPRP20140453；2012-4-4）、遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG11DB140）、遼寧科技大學(xué)2013年面向“十三五”教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201308）的研究成果。遼寧科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201310146005、101462013048、101462014073）