徐輝　周妹　陳慶國(guó)

課間操是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)而設(shè)立的課間體育活動(dòng)，該活動(dòng)的有效開展，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，也能促進(jìn)師生、生生之間的有效互動(dòng)。從我國(guó)中小學(xué)課間操的發(fā)展現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)模式弊端越發(fā)凸顯，存在著時(shí)間被隨意占用、活動(dòng)形式較單一、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)等諸多問題。本文認(rèn)為中小學(xué)課間操應(yīng)從內(nèi)容、音樂、時(shí)間、形式和評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面加以創(chuàng)新。

中小學(xué)課間操 創(chuàng)新 研究

我國(guó)中小學(xué)課間操的開展歷時(shí)已久，課間操的發(fā)展和實(shí)施極大地增強(qiáng)了中小學(xué)生的體育樂趣，也提高了其身體素質(zhì)，更加促進(jìn)了師生、生生之間的有效互動(dòng)。一直以來，國(guó)家所推行的課間廣播體操在全國(guó)各地基本得到了有效的推行，課間操也成為學(xué)生們每天要完成的基本任務(wù)。然而，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，大范圍內(nèi)教育改革的不斷深入，這些傳統(tǒng)的、硬性的課間操活動(dòng)已經(jīng)落后于中小學(xué)校的教育改革。為此，我們必須創(chuàng)新課間操活動(dòng)的組織與實(shí)施，從而快速適應(yīng)學(xué)校教育和學(xué)生的發(fā)展變化。

一、學(xué)校課間操開展過程中存在的問題

隨著我國(guó)教育的發(fā)展以及地區(qū)之間發(fā)展不平衡的差異，大規(guī)模整齊劃一的課間操活動(dòng)弊端越發(fā)凸顯。胡中琴認(rèn)為，就目前而言，我國(guó)學(xué)校課間操開展的模式仍然處于傳統(tǒng)模式，即課間組織全校學(xué)生在操場(chǎng)上、在統(tǒng)一的音樂背景下做統(tǒng)一的廣播體操（國(guó)家推廣或?qū)W校自編），或在相同課間時(shí)間進(jìn)行以各種操為載體的體育鍛煉。整齊的隊(duì)伍，統(tǒng)一的動(dòng)作，這些雖然表面看上去非常的美觀，但實(shí)際開展的效果卻并不理想，存在的問題也很多。

1.時(shí)間被隨意占用

中小學(xué)校教育內(nèi)容較多、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重是當(dāng)前教育改革的難題，這不僅給學(xué)生造成巨大壓力，也使得教師一時(shí)難以喘氣，師生統(tǒng)統(tǒng)只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)。在應(yīng)試教育背景下，過分地追求升學(xué)率，多數(shù)教師只能占用學(xué)生的課間體育活動(dòng)，從而使中小學(xué)課間操時(shí)間被“挪用”為復(fù)習(xí)和備考時(shí)間，造成多數(shù)中小學(xué)生根本沒有課間操體育活動(dòng)時(shí)間。從學(xué)生發(fā)展短期方面來看，教師干預(yù)學(xué)生課間操時(shí)間，可以被看做是希望學(xué)生抓緊一切時(shí)間，更好地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，以期完成中高考這一重要的人生“飛躍”，給自己也給自己的父母一個(gè)滿意的交待；但從學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)期方面來看，課間操對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)、更好地投入到下一步的學(xué)習(xí)有著重要的作用，為此，教師必須保證好學(xué)生的課間操活動(dòng)時(shí)間，不能隨意地占用。

2.活動(dòng)形式較單一

由于課間操在我國(guó)中小學(xué)開設(shè)時(shí)間久遠(yuǎn)，在體操姿勢(shì)編排和音樂伴奏等方面已經(jīng)與當(dāng)前中小學(xué)生的愛好相脫節(jié)，而單一固定的體操模式也使得學(xué)生在具體鍛煉過程中失去了興趣，時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生“應(yīng)付”的現(xiàn)象，根本達(dá)不到鍛煉身體的效果，也使得學(xué)校課間操鍛煉質(zhì)量明顯下降。另一方面，有些學(xué)校的課間操形式從學(xué)校成立之初到現(xiàn)在就一直沒有改變或者創(chuàng)新過，沒有真正地將學(xué)生課間操活動(dòng)重視起來。例如，有些學(xué)校的課間操就是組織學(xué)生圍繞操場(chǎng)跑一圈或者走一圈，這期間學(xué)生三五成群地在一起有說有笑，根本不能將動(dòng)作要領(lǐng)貫穿每一個(gè)動(dòng)作，更談不上達(dá)到鍛煉身體的目的。只有不斷創(chuàng)新中小學(xué)課間操的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，才能從根本上發(fā)揮課間操的實(shí)際作用。

3.考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)

我國(guó)很多中小學(xué)校都將課間操出席率、學(xué)生動(dòng)作規(guī)范等納入到班級(jí)的年度考核當(dāng)中，但是在具體的執(zhí)行過程中，很多學(xué)校只是將考核標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)做擺設(shè)，或者在平時(shí)并不重視班級(jí)的課間操出席率，只是在年終歲末組織班級(jí)課間操比賽來判定班級(jí)課間操成績(jī)，這就使得平時(shí)的考核成為一種擺設(shè)，學(xué)校不重視、教師不重視，學(xué)生自然也不重視，考核標(biāo)準(zhǔn)只能成為空談。課間操考核標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定有著國(guó)家的統(tǒng)一規(guī)劃和規(guī)范，國(guó)家正是從學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的角度出發(fā)，希望學(xué)校制定符合自身?xiàng)l件的考核標(biāo)準(zhǔn)來硬性保證學(xué)生的課間操活動(dòng)，但是部分學(xué)校課間操考核標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)不到位，以及弄虛作假現(xiàn)象的存在使得本該有利于學(xué)生身體健康發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)成為空談。

二、學(xué)校課間操組織與實(shí)施的創(chuàng)新策略

1.內(nèi)容創(chuàng)新

從我國(guó)推行體育大課間的實(shí)際情況來看，各校學(xué)生基本都是在做廣播操，如第六套廣播體操和第八套廣播體操，沿用數(shù)年，這顯然與目前體育教育的發(fā)展形勢(shì)不相符?；顒?dòng)內(nèi)容是學(xué)校進(jìn)行大課間體育活動(dòng)的載體，也是影響學(xué)生積極性和主動(dòng)性的重要因素之一。各校大課間體育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況在設(shè)計(jì)上堅(jiān)持多元化、多樣性以及趣味性相結(jié)合的原則。

在開展大課間體育活動(dòng)過程中，不少學(xué)校在自身的傳統(tǒng)和特色的基礎(chǔ)上，根據(jù)素質(zhì)教育的要求和學(xué)校體育的目的、任務(wù)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好等，對(duì)原有單一的廣播體操內(nèi)容進(jìn)行了豐富與拓展。同時(shí)，伴隨著國(guó)家對(duì)中小學(xué)體育大課間的重視及鼓勵(lì)，各校進(jìn)行了創(chuàng)新，一些地方中小學(xué)已經(jīng)探索出具有一定特色的體育大課間之路。在具體的策略上，不少學(xué)校通過積極選派體育教師到比較先進(jìn)的地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)與調(diào)研，將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)引入本校并結(jié)合本校的實(shí)際情況加以創(chuàng)新。一些地方在課間操內(nèi)容上做了大膽的嘗試，例如在傳統(tǒng)體育課的基礎(chǔ)上，將課堂內(nèi)容與藝術(shù)元素相結(jié)合。其中，最有代表性的要屬重慶的南開中學(xué)、北京的崇文小學(xué)以及四川的廣元中學(xué)等。

隨著當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，無(wú)論是學(xué)生還是教師都對(duì)新生事物有著濃厚的興趣，尤其是處于青春發(fā)育期的中小學(xué)生。為此，在大課間內(nèi)容創(chuàng)新上要注重內(nèi)容創(chuàng)新理念的提升。換句話講，體育大課間不一定非要按部就班地做國(guó)家推廣的廣播體操。學(xué)校完全可以根據(jù)自身?xiàng)l件，因地制宜地加以選擇與豐富，如將健身操、民族武術(shù)、街舞等一些學(xué)生興趣較濃厚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目豐富進(jìn)來。

2.音樂創(chuàng)新

實(shí)踐證明，在體育活動(dòng)中適當(dāng)加入音樂作為背景，有利于體育活動(dòng)的順利開展及有效實(shí)施。但是，傳統(tǒng)廣播操的音樂由于使用時(shí)間過長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)下的學(xué)生而言已經(jīng)“過時(shí)”，因此，不能再有效地吸引學(xué)生的注意力以及有效激發(fā)大課間參與的積極性。為此，對(duì)大課間體育活動(dòng)背景音樂的創(chuàng)新是提高大課間體育活動(dòng)有效性的重要途徑與策略。本文認(rèn)為對(duì)體育大課間活動(dòng)中背景音樂的創(chuàng)新要堅(jiān)持多樣性與豐富性相結(jié)合的原則?，F(xiàn)在廣場(chǎng)舞非常盛行，剖析其原因，音樂選擇的多樣性給我們帶來了深刻的啟示，例如《最炫民族風(fēng)》、《小蘋果》等。因此，我們要在體育大課間活動(dòng)中積極地引入音樂，使其更加具有多樣性、豐富性，由此激發(fā)學(xué)生的興趣。通過音樂的豐富，讓參與大課間體育活動(dòng)的學(xué)生在輕松的環(huán)境下加深對(duì)體育大課間的印象，從而提高其參與課間活動(dòng)的興趣。不僅如此，充分利用音樂多樣性還可以使學(xué)生“脫離”緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的大腦能夠得到有效的休息與放松。當(dāng)然，僅僅通過音樂的豐富還不能有效地提高大課間體育活動(dòng)的有效性，我們要通過活動(dòng)內(nèi)容與音樂的有效結(jié)合，從而雙管齊下予以創(chuàng)新。

3.時(shí)間創(chuàng)新

實(shí)踐證明，一所學(xué)校要有效地組織開展大課間體育活動(dòng)，時(shí)間的設(shè)置是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這是因?yàn)?，時(shí)間長(zhǎng)短會(huì)直接影響到活動(dòng)內(nèi)容的安排和運(yùn)動(dòng)量的大小。研究發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與體育老師對(duì)大課間的時(shí)間安排不夠重視，突出的問題表現(xiàn)在大課間活動(dòng)時(shí)間保障問題。導(dǎo)致此問題的原因主要?dú)w根于體育教師思想上的不重視以及科學(xué)設(shè)置水平不高。本文認(rèn)為，在新課程背景下學(xué)校要重視這個(gè)問題的解決，學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際情況科學(xué)設(shè)置時(shí)間，從而保證學(xué)生在充足的體育大課間活動(dòng)中提高身體素質(zhì)。有的學(xué)校由于場(chǎng)地限制，可以采用錯(cuò)時(shí)模式開展大課間體育活動(dòng)。

4.形式創(chuàng)新

就目前我國(guó)學(xué)校大課間體育活動(dòng)開展的模式而言，主要有六種：首先是整體組合式，即采用合操的形式，完成3～4個(gè)內(nèi)容的操。基本程序是：主題操—廣播體操—特色操—列隊(duì)回教室。第二種是先合后分式，即先統(tǒng)一合操，完成1～2個(gè)內(nèi)容的操，然后合理分組進(jìn)行各項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)或體育游戲，基本程序是：廣播體操—主題操或特色操—分組體育活動(dòng)—列隊(duì)回教室。第三種是先分后合式，即先分班分組，進(jìn)行各種體育活動(dòng)，然后集合統(tǒng)一進(jìn)行操練，完成2～3個(gè)內(nèi)容，基本程序是：分組體育活動(dòng)—廣播體操—校操或自編操—列隊(duì)回教室。第四種是合分間隔式，即先合操，然后分組體育活動(dòng)，再合操，但內(nèi)容不同。第五種是分合間隔式：即先分組體育活動(dòng)，然后合操，再分組體育活動(dòng)。第六種是任意自由式，即依據(jù)不同年級(jí)、不同班級(jí)選擇不同內(nèi)容開展大課間體育活動(dòng)。

本文認(rèn)為，在體育大課間的具體形式上，沒有固定模式可循，只能在立足本校傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，銳意創(chuàng)新，在創(chuàng)新中謀求發(fā)展。各學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同的學(xué)生年級(jí)來設(shè)計(jì)具體的內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇不同的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，可以根據(jù)學(xué)生年齡與興趣差異進(jìn)行不同形式的組織。例如，低年級(jí)的學(xué)生可以開展一些身體柔韌性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而高年級(jí)的學(xué)生可以開展一些強(qiáng)度略大的項(xiàng)目，這樣做不僅豐富了學(xué)校大課間體育活動(dòng)內(nèi)容，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

5.評(píng)價(jià)創(chuàng)新

張平認(rèn)為，“從大課間體育活動(dòng)”走向“體育校本課程”是可行的，但必須構(gòu)建較規(guī)范的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的目的就是規(guī)范與激發(fā)，有效的課間操體育活動(dòng)評(píng)價(jià)是保障其順利實(shí)施的重要因素。事實(shí)證明，只有在評(píng)價(jià)制度上加以明確，才能保障大課間體育活動(dòng)的正常實(shí)施。例如在時(shí)間上如何保證，如何避免大課間體育活動(dòng)隨意被侵占的現(xiàn)象。通過以校長(zhǎng)為主考領(lǐng)導(dǎo)，體育教師和班主任為評(píng)價(jià)小組成員，對(duì)各課間體育活動(dòng)的集合速度、出勤人數(shù)、活動(dòng)情況、精神面貌等做細(xì)致的成績(jī)?cè)u(píng)定。這樣，學(xué)校的課間體育活動(dòng)就會(huì)得到有效的促進(jìn)。另一方面，評(píng)價(jià)就是要激發(fā)參與動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的內(nèi)部動(dòng)因或動(dòng)力，動(dòng)機(jī)是指向行為的動(dòng)力。宗有智認(rèn)為，評(píng)價(jià)方案不能讓學(xué)生真正地領(lǐng)略到參與大課間體育活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

課間體育活動(dòng)是學(xué)校課程，是一種體育生活，是一種校園文化，是學(xué)生體育鍛煉的載體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的手段。傳統(tǒng)的、單一而固化的中小學(xué)課間操模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代教學(xué)理念和學(xué)生身體發(fā)展需求，只要根據(jù)本地本校的實(shí)際情況，積極創(chuàng)新中小學(xué)課間操新模式，才能跟上時(shí)代發(fā)展的需要。各個(gè)學(xué)校要積極調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，積極探索，有條件的學(xué)?？梢宰尳處熥叱鋈W(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，并帶回本校結(jié)合實(shí)際總結(jié)應(yīng)用，使中小學(xué)課間操創(chuàng)新發(fā)揮實(shí)際的效果。課間體育活動(dòng)具有較強(qiáng)的經(jīng)常性、群體性、固定性等特點(diǎn)，因此，要克服“大型、豪華、表演化和形式化”的發(fā)展傾向，切實(shí)強(qiáng)化課間體育活動(dòng)實(shí)效性，選擇簡(jiǎn)便實(shí)用的活動(dòng)形式。組織與實(shí)施過程中應(yīng)堅(jiān)持因地制宜原則，并結(jié)合學(xué)生與學(xué)校等諸多方面的實(shí)際情況。

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【責(zé)任編輯 王 穎】