張露

【摘 要】 我?，F(xiàn)有的電子技訓(xùn)教學(xué)方式和思維模式，已經(jīng)跟不上電子技術(shù)行業(yè)的發(fā)展速度和方向， 不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合動手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。本文研究了電子技訓(xùn)教學(xué)的問題和現(xiàn)狀，并提出了有針對性的建議和對策。

【關(guān)鍵詞】電子技訓(xùn)；現(xiàn)狀與對策

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線的應(yīng)用型的技術(shù)人才和高素質(zhì)的勞動者，中職畢業(yè)生應(yīng)具有較高的解決生產(chǎn)實(shí)際問題的崗位適應(yīng)能力。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，因而職業(yè)教育體系中的課程也必須充分適應(yīng)這一教育要求，即所有的課程設(shè)置都是為了培養(yǎng)必要的能力而服務(wù)的。

一、電子技訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

從教學(xué)體制上看：在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教育中，電子技訓(xùn)附屬于相應(yīng)的理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)多年來一直為6學(xué)時(shí)/周，約為總學(xué)時(shí)數(shù)的14%，任課教師普遍認(rèn)為技訓(xùn)學(xué)時(shí)偏少，不能充分完成預(yù)定教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占的比例較高，實(shí)驗(yàn)題目和內(nèi)容相對最新的科技發(fā)展水平及市場化需求具有較大的滯后性，技訓(xùn)教學(xué)體系與實(shí)際脫節(jié)，不能及時(shí)反映現(xiàn)代電工電子發(fā)展的最新成果。

從管理體制上看：由于各方面普遍不重視實(shí)驗(yàn)課，上級投入經(jīng)費(fèi)少、人員稀缺、儀器設(shè)備緊張等問題不能及時(shí)解決。實(shí)驗(yàn)課多數(shù)是輔助理論課的教學(xué)，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度等方面受理論課制約。實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小，人力、物力分散，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定性差，很難保證有一個(gè)相對穩(wěn)定并能夠深入開展技訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境。

從教學(xué)過程上看：在目前中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式中，技訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)較少且通常處于理論教學(xué)的從屬地位，其內(nèi)容也多為驗(yàn)證性的，技訓(xùn)教學(xué)體系也不夠完善。同時(shí)，教師在詳細(xì)講解方法、步驟后，還要做一次演示實(shí)驗(yàn)，這樣在課時(shí)本就不足的情況下，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

從教學(xué)效果上看：現(xiàn)階段的中職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動性較低的情況。在教學(xué)過程中.學(xué)生普遍感到：原理枯燥難懂，操作深奧難明，于是出現(xiàn)畏難、厭學(xué)情緒。

二、電子技訓(xùn)教學(xué)改革的對策

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

選什么類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，將直接關(guān)系到對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。鑒于此，在選購電路電工實(shí)驗(yàn)臺時(shí)，學(xué)校應(yīng)選擇可由學(xué)生自己搭建實(shí)驗(yàn)線路、又能看到實(shí)際元器件的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這樣可以大大加強(qiáng)學(xué)生對線路連接的感性認(rèn)識，也為學(xué)生認(rèn)識具體的電氣元件提供條件。

2.革新技訓(xùn)教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入，電化教學(xué)手段，尤其是多媒體輔助教學(xué)引入課堂教學(xué)后，已顯示出“粉筆+書本”的傳統(tǒng)模式無法比擬的優(yōu)越性。具體來說，采用電化教學(xué)手段能有助于突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)；有助于提高課堂教學(xué)效率；有助于突出學(xué)生的主體地位。所以在技訓(xùn)教學(xué)過程中，凡是能用電化教學(xué)手段解決的教學(xué)部分，就堅(jiān)決不用傳統(tǒng)的教學(xué)模式處理，例如電子技訓(xùn)教學(xué)中的電子元件知識，電路圖，電路工作原理，故障現(xiàn)象分析等等部分的教學(xué)，就宜采用電化教學(xué)?？傊腚娊淌侄巍⒉捎枚喾N媒體組合教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

3.改革教學(xué)評價(jià)體系。

中職生文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)自覺性較差，缺乏興趣，缺乏動力。那么，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量呢？那就要改革教學(xué)評價(jià)體系。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系更注重學(xué)生對理論知識的掌握，往往采用期中期末兩考完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)。這種觀點(diǎn)狹隘的考試只是考查學(xué)生死記硬背課堂筆記和書本內(nèi)容，這樣的考試結(jié)果只是造就了一批高分低能者。一個(gè)好的教學(xué)評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去鉆研課程的重點(diǎn)，真正掌握知識和技能；應(yīng)當(dāng)重視對日常學(xué)習(xí)的評定，其目的在于改進(jìn)平時(shí)學(xué)習(xí)，而并不十分重視期中考試或期末考試。應(yīng)該承認(rèn)，教學(xué)質(zhì)量是教職工教出來的，學(xué)生學(xué)出來的，而不是考出來的?？茖W(xué)的評價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是全面的考查，二是考核形成的多樣化。全面的考查應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：（1）電子技術(shù)理論知識的考查，（2）實(shí)踐能力的考查，（3）分析問題、解決問題能力的考查?？己说男问娇煞譃橐韵聨追N：（1）口頭提問，（2）書面作業(yè)，（3）課堂練習(xí)，（4）階段測試，（5）期中、期末考試。只有采用科學(xué)的評價(jià)體系才有助于督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意不斷努力，改進(jìn)自己的不足，以提高學(xué)習(xí)成績。而教師也有機(jī)會從教學(xué)的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

4.建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)型教師隊(duì)伍。

實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求較高。實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)教師除了要有必要的理論知識，還必須具備較強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)新意識。電子技術(shù)發(fā)展迅猛，實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)教師必須及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握新知識、新技術(shù)、新方法。只有這樣才能指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)比較好的產(chǎn)品。因此，實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)教師必須不斷學(xué)習(xí)，采用自學(xué)或進(jìn)修的方式提高自身的業(yè)務(wù)水平。這樣，擁有一支強(qiáng)有力的、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)教師隊(duì)伍才能保證電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

5.革新管理理念，全面吸引學(xué)生。

為了全面提高創(chuàng)新室的吸引力，擬定創(chuàng)新室形式上由專人管理，內(nèi)容上由相關(guān)教師共同負(fù)責(zé)。具體為：學(xué)生上課時(shí)間和晚上自修時(shí)間，創(chuàng)新室應(yīng)能隨時(shí)開放，并提供學(xué)生所需器材和負(fù)責(zé)儀器維修；學(xué)生所做題目，一部分由實(shí)驗(yàn)中心邀請相關(guān)教師設(shè)計(jì)，其中包括將歷年電子大賽題目分成若干小塊，另一部分由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，題目內(nèi)容以綜合設(shè)計(jì)性為主，其可行性需經(jīng)指導(dǎo)教師論證，以免造成不必要的浪費(fèi)；創(chuàng)新室開放時(shí)間、運(yùn)行方式及準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)隨時(shí)公布于學(xué)生，以便學(xué)生提前準(zhǔn)備討論。

6.加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的合作與交流，促進(jìn)電子技訓(xùn)教學(xué)能力提高。

要提高電子技訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量， 就必須與實(shí)驗(yàn)、教學(xué)、科研能力強(qiáng)的兄弟學(xué)校的“ 同行”們合作與交流。目前，合作與交流困難主要集中反映在教師間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研能力與水平存在著“差距”而產(chǎn)生的“屏障”。要縮短“差距”、消除“屏障”，首先要加強(qiáng)自身“內(nèi)功”的“修煉”，提高技訓(xùn)教學(xué)的能力和水平，縮短與兄弟學(xué)校的“差距”。其次要積極主動地與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研能力強(qiáng)的兄弟學(xué)校建立一種有效的、廣義上的“聯(lián)姻”機(jī)制，這種“聯(lián)姻”機(jī)制是一種“緊密”與“松散”相結(jié)合的方式?！八缮ⅰ毙椭饕峭ㄟ^教務(wù)部門在某些學(xué)科領(lǐng)域有方向性、有目的性、不定期地與兄弟學(xué)校的教師、專家、學(xué)者建立“友好聯(lián)姻社”并進(jìn)行聯(lián)誼活動，為教師建立合作與交流的“橋梁”和“紐帶”。而“緊密”型則是通過選拔本部門的培養(yǎng)對象進(jìn)入水平更高的院校進(jìn)行“深造”、“進(jìn)修”。

三、結(jié)論

總之，學(xué)校必須要發(fā)揮人的主觀能動作用，調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，并能根據(jù)目前的實(shí)際情況，因地制宜，加以不斷的探索試驗(yàn)，才能取得滿意的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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