王曉會

小學(xué)低年級學(xué)生處于好動、好奇、模仿性強(qiáng)，但注意力不集中。如果課堂中巧妙地運(yùn)用打擊樂，與教材中的旋律及節(jié)奏相配合，不但解決了開小差的問題，而且又提高了學(xué)生的興趣及節(jié)奏感。學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達(dá)到人手一件，這就大大的影響了學(xué)生的情緒。在多年的嘗試和教學(xué)實(shí)踐中，打擊樂在豐富音樂課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面都取得了良好的效果，為學(xué)生參與和體驗音樂找到了捷徑。我個人也逐步摸索出一套打擊樂進(jìn)課堂的方法：

一、合理運(yùn)用打擊樂，激發(fā)學(xué)生對音樂活動的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。但學(xué)生的興趣不是天生的，而是在活動中培養(yǎng)的。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，極易受客觀事物的新異性所吸引而產(chǎn)生興趣，所以我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，以“新”、“異”來誘發(fā)學(xué)生對音樂活動的直接興趣，以學(xué)生愛唱、愛跳、好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的天性來引趣。蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”只有當(dāng)學(xué)生通過自己的雙手表現(xiàn)出音樂的時候，他們對音樂的興趣才會進(jìn)一步提高。

二、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂器

在教學(xué)中，老師首先以身作則，拿出精心制做的打擊樂器，為學(xué)生做出榜樣。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動學(xué)生在家長的幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐和小瓶子裝上沙子做沙錘，用鐵絲將酒瓶蓋兒串起來當(dāng)串鈴，用兩個胭脂盒對擊做小擦，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。要想孩子們每件樂器都能熟練的去演奏，去創(chuàng)造音樂，學(xué)生必須多實(shí)踐多體驗。

三、自制打擊樂器在教學(xué)中發(fā)揮的作用

自制打擊樂器我認(rèn)為它不是單純的指在動手制作這一方面，對于小學(xué)生來說，創(chuàng)新是指學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強(qiáng)烈愿望，以及運(yùn)用已有的知識創(chuàng)造性的解決問題的能力.在教學(xué)中，需要有一定的教具和學(xué)具，沒有這些教具和學(xué)具是難以做到的.例如在給同學(xué)們講解音色時，學(xué)生對音色這種概念不理解，那么怎樣才能幫助學(xué)生認(rèn)識音色呢？

（1）同學(xué)們拿出自制的打擊樂器，每二人一組，做音樂接龍游戲。（2）將聲音延長到最大限度做一遍。（3）以最快的速度做一遍。要求學(xué)生仔細(xì)聽不同的聲音，并等前一種樂器聲音結(jié)束后，再發(fā)出后一種樂器的聲音.老師問：哪種樂器聲最長？將聲音長的樂器延長最大能量做一遍。并研究手中的樂器至少發(fā)出三種聲音。然后請每人用樂器向同學(xué)表演三種樂器。老師隨時提問“像什么？”學(xué)生“像打雷”、“像教室里的鐘聲”。（4）為樂器分類，金屬類、木質(zhì)類、鼓類樂器，同類樂器站一起。（5）根據(jù)樂器的音色進(jìn)行鞏固創(chuàng)新。用一首詩做游戲?！坝曷湓诓莸厣?，落在大樹上，落在屋頂上，就是不落在我身上?！币蟾鶕?jù)自己的理解，用樂器表現(xiàn)屋頂、大樹、草地、我自己。如老師念：“雨落在草地上”表現(xiàn)草地的樂器發(fā)出聲音站在一起；一組組加入表現(xiàn)雨越來越大。用顏色表現(xiàn)各種樂器。（6）用語言表述。老師講一講你的樂器聲音像生活中的什么聲音？木制樂器是什么聲音？金屬樂器是什么聲音？學(xué)生總結(jié)，金屬樂器聲音清脆明亮，木樂器的聲音渾厚堅實(shí)。通過老師一系列的引導(dǎo)，在加以樂器實(shí)踐，孩子從玩中認(rèn)識了音色。（7）在教唱歌曲《過新年》時，讓學(xué)生用自制的鼓和镲鑼，配上簡單的鑼鼓镲點(diǎn)。來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏。從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和靈感，促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造能力。還是以《過新年》為例。引導(dǎo)學(xué)生為此歌曲設(shè)計一套鑼鼓點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在演奏中進(jìn)行多次創(chuàng)造性的變化，發(fā)展、提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。這種方法不僅使學(xué)生學(xué)會了鑼鼓镲的演奏方法，還在掌握了歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生為歌曲編配打擊樂器伴奏譜的能力。

在給歌曲《小紅帽》配樂時，我先用講故事的方法讓學(xué)生了解了歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生了解音樂中的情節(jié)，在學(xué)生對音樂熟悉以后，我組織學(xué)生小組討論該怎樣給歌曲配打擊樂器。如表現(xiàn)：“小紅帽歡快地到外婆家去的音樂”該用什么樂器，討論時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“歡快”能用哪些樂器表現(xiàn)，通過讓學(xué)生討論，嘗試，大家一致認(rèn)為應(yīng)該用聲音清脆聽上去歡快的樂器為它伴奏。當(dāng)加入尾奏，表現(xiàn)小紅帽漸漸走遠(yuǎn)了時，引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該怎樣用打擊樂表示小紅帽的遠(yuǎn)去。學(xué)生在討論，嘗試后都說可以加上用兩個小竹筒制作的雙響筒，用聲音越來越弱，即漸慢漸弱來表現(xiàn)小紅帽的遠(yuǎn)去。

這樣，通過學(xué)生自己討論如何配樂伴奏，便會對樂曲有了更深的理解，并且大大調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，積極性，同時在共同的討論學(xué)習(xí)中，也體驗了集體協(xié)作的樂趣。

通過近一年的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用自制樂器主動參與音樂實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)了良好的合作意識和團(tuán)隊精神。也使學(xué)生從中獲得了音樂審美體驗，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，以及非音樂素質(zhì)和能力，提高了音樂教學(xué)的效果。