張磊

每次下鄉(xiāng)聽課，所有語文老師最不愿讓聽的就是作文課。倒不是因?yàn)樽魑恼n難上，授課老師怕上不出亮點(diǎn)，而是怕聽課教師難以忍受作文課上學(xué)生擠牙膏似的“難產(chǎn)”。其實(shí)，這種現(xiàn)象是每個(gè)語文老師都熟悉且深感頭痛的。作文教學(xué)有是語文教學(xué)的重要組成部分，如何提高學(xué)生的寫作水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣就成了擺在我們語文教師面前的重要任務(wù)。通過自己的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究，我感覺，語文教師應(yīng)努力探索作文教學(xué)的規(guī)律，尋找突破口，幫助學(xué)生改變不愿、不想、不會(huì)寫作文的現(xiàn)狀，從而提高寫作水平。

一、指導(dǎo)觀察

作文就是寫生活，生活是寫作的源泉。作文教學(xué)要堅(jiān)持貼近生活，向生活要材料，重視觀察體驗(yàn)?，F(xiàn)在的學(xué)生，大多衣來伸手，飯來張口，兩耳不聞窗外事。每天司空見慣的的花鳥蟲魚，在他們眼里失去了色彩，失去了美感。為什么？究其原因就是缺乏對(duì)生活的愛，缺乏對(duì)美發(fā)現(xiàn)。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此我注意指導(dǎo)學(xué)生從觀察中進(jìn)行練筆，練筆最好的方式是寫日記，寫自己的所見、所聞、所感，做到有見而記，有聞而議，有感而發(fā)?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，學(xué)生對(duì)生活觀察、體驗(yàn)多了，這樣學(xué)生再提筆行文，也不覺得頭沉，反而文如泉涌，洋洋灑灑諸多文字，寫得輕松。我曾經(jīng)帶學(xué)生去鹽山陵園、敬老院，去廣袤的大自然，讓學(xué)生身臨其境，通過觀察從情感上被給予熏陶，為提高寫作水平打下良好的基礎(chǔ)。

二、注重積累

常言道：“巧婦難為無米之飲”，不管教師把寫作基礎(chǔ)知識(shí)和寫作技巧講得如何天花亂綴，講得如何充滿畫意詩情，學(xué)生手中無米，很難一揮而就寫出情真意切、神采飛揚(yáng)的好文章來。作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是以文字的形式去表情達(dá)意。如果缺少語言的儲(chǔ)備，又如何運(yùn)用文字來表情達(dá)意呢？所以作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的就是語言的積累，在積累語言的同時(shí)形成一定的語感。我在初一時(shí)就讓學(xué)生做到了：準(zhǔn)備好摘抄本。摘抄本是用來干什么的？用來摘錄學(xué)生在讀書過程中發(fā)現(xiàn)的好詞佳句、好片斷、好文章。這樣一個(gè)學(xué)期下來后，學(xué)生們的本子都記得滿滿的，內(nèi)容包羅萬象，豐富多彩，有描寫人物的，有介紹事物的，有蘊(yùn)含哲理的，有的還有剪貼（從報(bào)紙上、刊物上）。為做到“資源共享”，每隔一段時(shí)期，讓學(xué)生同桌間、前后桌間交流，分享收獲的碩果?！胺e土成山，風(fēng)雨興焉”，“積跬步，至以千里，積小流，成了江河”，只要充分運(yùn)用積累，就會(huì)為寫作提供豐富的素材。

三、博覽群書

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”，這句格言也非常有借鑒的價(jià)值。語文教師應(yīng)幫助學(xué)生建設(shè)好他們的素材庫，就是讓學(xué)生在“兩耳博聞窗外事”的同時(shí)，堅(jiān)持“多方涉獵有用書”。通過多讀書，讀好書，來建設(shè)每個(gè)學(xué)生腦內(nèi)的圖書館。這不僅僅從寫作方面而言，它對(duì)于學(xué)生的整個(gè)語文學(xué)習(xí)乃至一生都有重要意義。從七年級(jí)開始，我在班內(nèi)開設(shè)了班級(jí)圖書館，因?yàn)檫@一時(shí)期，學(xué)生的功課還不是太緊。學(xué)生帶來了各種雜書，有作文類、有名著等，不僅如此每周我都鼓勵(lì)學(xué)生去閱覽室借書。引導(dǎo)精讀博覽，讓學(xué)生在佳作品味中理解作品，享受作品。這種廣為采擷的做法，學(xué)生既開拓了視野，又掌握了知識(shí)，還嘗到了書海遨游的樂趣。為激勵(lì)學(xué)生多讀深思勤記，多獻(xiàn)書籍者可以多借，班級(jí)各個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)異者可以多借，這樣，多角度、多方位地掀起讀書高潮。

四、激發(fā)情趣

1.利用講評(píng)課，分類表揚(yáng)，從整體激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語”。為從整體上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我在作文講評(píng)課前對(duì)批閱過的全班作文進(jìn)行認(rèn)真分析歸類，有內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)都好的，有片斷好的，有開頭結(jié)尾好的。即使較差的作文也盡量找出閃光點(diǎn)，一個(gè)巧妙的伏筆，一個(gè)生動(dòng)的句子，一個(gè)充滿感情的標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)用得較準(zhǔn)確的詞都要褒揚(yáng)。表揚(yáng)的方式要么在班內(nèi)張貼展覽，要么同學(xué)間相互傳閱，要么利用多媒體展臺(tái)讓大家共欣賞。這種鼓勵(lì)效應(yīng)，從而營造了一種先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)的良好寫作氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了各層面學(xué)生的寫作積極性，達(dá)到了整體激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目的。

2.利用批語，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的寫作興趣

如果學(xué)生整體是面的話，每個(gè)學(xué)生就是點(diǎn)。只有做好每個(gè)點(diǎn)，才能達(dá)到一個(gè)堅(jiān)實(shí)的面。如何激發(fā)每個(gè)學(xué)生的寫作興趣？利用批語。批語要?jiǎng)?wù)實(shí)，諸如：語句通順，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富，可以少寫，既使寫了效果也不會(huì)太好。所以要用情感激化。比如：“你的習(xí)作越來越有水平了”“努力”等一些與學(xué)生心靈交流的文字。你就會(huì)慢慢察覺出他們的眼睛里閃爍著異樣的光芒，既興奮又羞澀，更多的是難以置信的激動(dòng)和喜悅，這樣的一個(gè)批改，滿足了學(xué)生的心理需要，激發(fā)了他的寫作興趣。

3.利用面批，提高落后學(xué)生的寫作興趣

面批是教師與學(xué)生一起交流、商討，面對(duì)面地交流意見。切實(shí)做好面批，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)有明顯提高，本來寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，優(yōu)點(diǎn)得到當(dāng)面肯定，勢(shì)必激發(fā)他們?cè)诮窈蟮膶懽饔?xùn)練中更加注意發(fā)揮自己的長處，存在的問題由老師當(dāng)面指出，極大程度上避免了類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。原先寫作能力較弱的學(xué)生，在老師的當(dāng)面鼓勵(lì)、指導(dǎo)下，不斷修正自己寫作中存在的問題，他們的寫作基礎(chǔ)知識(shí)不斷豐富，寫作技巧不斷熟練，寫作能力也不斷提高。面批，師生間也營造了一種民主、和諧的氛圍，從某種程度上拉近了師生間的感情距離。

五、注意修改

“文越改越精，玉越琢越美”，對(duì)學(xué)生來說，寫完后認(rèn)真檢查修改，一方面能使作文流暢自然，問題較少。另一方面，學(xué)生一旦掌握了修改文章的方法，將來走出校門，也會(huì)終生受益。修改這一環(huán)節(jié)，一定要做到位。我的做法是：讓學(xué)生先檢查修改自己的作文，從字、詞、標(biāo)點(diǎn)到選材、立意、語言、結(jié)構(gòu)等逐一進(jìn)行自改，或同桌互相交換檢查修改，或教師通過多媒體展臺(tái)，修改典型性作文。然后教師再集中評(píng)改這樣久而久之，學(xué)生自能養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，也會(huì)慢慢提高寫作水平。

另外，我們要求學(xué)生寫出好作文，首先自己要以身作則，經(jīng)常利用課余時(shí)間練筆，寫好下水作文，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。平時(shí)要利用各種機(jī)會(huì)，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生寫作熱情，比如舉行各種作文競賽，組織學(xué)生投稿等。我相信經(jīng)過長期的堅(jiān)持和訓(xùn)練，作文教學(xué)將不再是一件難事，而學(xué)生也會(huì)越來越喜歡上寫作。