李曉紅
【摘 要】 數(shù)學(xué)實踐活動不僅讓學(xué)生主動地獲取知識,還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題;不僅讓學(xué)生積累了知識,還增強了學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識;不僅讓學(xué)生運用知識來解決實際問題,還激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,充分認識組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)實踐活動的重要性,進而努力探索活動的組織形式和教學(xué)方法,使學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué),在動中學(xué)數(shù)學(xué),在用中學(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力和個性。
【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué);實踐活動課
數(shù)學(xué)實踐活動不僅讓學(xué)生主動地獲取知識,還促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和研究問題;不僅讓學(xué)生積累了知識,還增強了學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識;不僅讓學(xué)生運用知識來解決實際問題,還激發(fā)每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此,我們應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué),這既是社會發(fā)展的需要,也是數(shù)學(xué)教育改革的需要。它需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,充分認識組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)實踐活動的重要性,進而努力探索活動的組織形式和教學(xué)方法,使學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué),在動中學(xué)數(shù)學(xué),在用中學(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力和個性。針對實踐活動課的特點,上好實踐活動課可以從以下幾個方面來落實。
一、注重活動課的“趣”
對于小孩子,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣十分重要?;顒诱n的題目和內(nèi)容都比較新穎、有趣,教師進行活動設(shè)計時,依據(jù)內(nèi)容,力求靈活多樣,富有情趣。使學(xué)生在愉悅的情緒下活動,在情緒高漲的氛圍中學(xué)習(xí),做到寓教于樂,寓教于趣。教學(xué)《三角形面積的計算》時,我安排學(xué)生分成小組動手操作。啟發(fā)學(xué)生:用割、補、拼的方法你能把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形來計算并推導(dǎo)出公式嗎?有的學(xué)生用兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形或長方形、正方形;有的學(xué)生用剪的方法學(xué)把三角形剪、拼成一個平行四邊形。在此操作過程中,我允許學(xué)生互議互幫,自己巡視指導(dǎo),學(xué)生通過大膽的嘗試,探索推導(dǎo)過程,這過程既充分張揚了學(xué)生的創(chuàng)造個性,也提高學(xué)生的實踐能力。從整個教學(xué)過程看,他們學(xué)的很積極,每個學(xué)生在不同的范圍里都參與了圖形的剪拼過程,讓他們在學(xué)習(xí)的過程中能達到互補,有的學(xué)生想象豐富,有的學(xué)生動手能力強,有的學(xué)生小助手能力強,有的學(xué)生語言表達能力強……這些都是分組的依據(jù),更是他們的優(yōu)點,提高動手參與能力的同時,培養(yǎng)了審美情趣,取得了較好的教學(xué)效果。
二、注重活動課的“活”
小學(xué)數(shù)學(xué)每一冊教材都已增加了實踐活動的內(nèi)容,給我們上好實踐活動課創(chuàng)造了條件。但對教材,要靈活運用,可用多種形式來組織活動,把個人活動、小組活動與全班活動結(jié)合起來。使學(xué)生通過眼看、耳聽、手做、腦想,從多方面調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們通過自主探索,發(fā)展能力,體驗成功感。例如,一年級學(xué)生在初步認識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后,設(shè)計“拼出美麗的圖畫”操作性實踐活動課,讓學(xué)生利用七巧板等學(xué)具,開展“折一折,拼一拼,剪一剪,畫一畫,說一說”等系列活動,使學(xué)生形象地看到當兩個或幾個圖形拼起來會出現(xiàn)一個新的圖形,這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手實踐能力;另外應(yīng)鼓勵學(xué)生拼出不同圖畫,讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。又如:小學(xué)數(shù)學(xué)三年級學(xué)生認識了幾分之一后,我指導(dǎo)學(xué)生拿出幾張同樣大小的長方形紙,用不同的方法分別去折疊出它的1/4,并用自己最喜歡的圖案表示出來。學(xué)生親自操作實踐,手、眼、腦并用,啟迪了大腦思維,得出了多種1/4的折疊方法,再用美麗的圖案畫出來,得到美的享受,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,老師在這里只是一個活動的組織者,合作者。
三、注重活動課的“動”
實踐活動課內(nèi)容有很強的實踐性,它緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,深受學(xué)生的歡迎。實踐活動顧名思義,應(yīng)讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),所以要非常重視學(xué)生在“動”中學(xué)習(xí)。組織形式上得讓學(xué)生能“動”,過程設(shè)計上激勵學(xué)生愛“動”,教師指導(dǎo)上啟發(fā)學(xué)生會“動”。如二年級的“有趣的七巧板”中,每個學(xué)生都準備了一付七巧板,先擺一個正方形,說說自己是怎么擺的,用了哪些圖形,再要求學(xué)生試著用七巧板在白紙上擺出自己喜歡的圖形來,擺七巧板不像其他的數(shù)學(xué)內(nèi)容有一個確定的答案,它完全憑學(xué)生的生活經(jīng)驗、觀察能力、動手能力及想象能力來完成,因此,教師在教學(xué)中不要要求學(xué)生參照某種圖形來擺,而是讓他們自己動手擺自己喜歡的圖形,學(xué)生的能力經(jīng)常是出乎老師的意料的。他們擺出了各種各樣的圖形:小船、金魚、臺燈……一個個都不甘落后,也不愿意一味的參照別人的擺法,趴在桌子上人真的擺著,有的學(xué)生擺出后,甚至還在白紙上用水彩筆畫出了背景,比如小草、流水、天空等,擺圖成了作畫。這樣,整節(jié)課學(xué)生都處在動口、動手、動腦的活動中,符合小學(xué)生的心里特點,達到了做中學(xué)、動中學(xué)、玩中學(xué)的目的,同事語言表達能力和審美情趣也得到了提高。
四、注重活動課的“放”
在實踐活動課中,應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的生活實際,選擇學(xué)生身邊的事物或事例作為實踐活動的主旋律。通過引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸生活中的事物,獲取直接經(jīng)驗,從而豐富感性認識,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。例如:在學(xué)完“長方體和正方體”后,我設(shè)計了這樣一節(jié)實踐活動課建《沙坑》:1.布置任務(wù):學(xué)校要在操場修建一個跳遠沙坑,請你們思考:要考慮哪些方面的問題?如何解決這些方面的問題?小組合作探究后拿出一個較好的實施方案。2.實踐探究:學(xué)生分小組在操場上實地觀察、探討、制定方案、測量、計算相關(guān)數(shù)據(jù)。3.匯報交流:學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場情況,分析研究得出需要解決的問題有許多。如:沙池建多大(占地面積)?它的長、寬、深各是多少?挖沙坑的土有多少?怎么處理?在沙坑挖好后四周用磚砌上,要多少磚?在沙坑的四周和底面抹上水泥,一共需多少水泥?填滿這個沙坑要準備多少黃沙?等等。這些問題通過學(xué)生現(xiàn)場觀察、測量、相互交流探究均能得出正確的解決方法。通過這樣的實踐活動把數(shù)學(xué)知識與平時的生活實際緊密結(jié)合起來,既可使學(xué)生的觀察、操作、思考有了現(xiàn)實的依據(jù),又可使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到全面、綜合、靈活地運用,同時可使學(xué)生的實踐能力得到提高,并深切感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,增強學(xué)習(xí)的動力和自信心。
在實踐活動課中,靈活的運用“趣”、“活”、“動”、“放”,拉近知識與生活的距離,使知識與生活緊密結(jié)合起來?;顒又懈矣谧寣W(xué)生在課堂上主動探索解決問題,給學(xué)生創(chuàng)造條件,讓他們把知識應(yīng)用到生活中來,為培養(yǎng)、提高他們的實踐能力提供廣闊的空間。讓學(xué)生真正親近教學(xué),讓數(shù)學(xué)真正走進學(xué)生的生活中,使其完成掌握知識到形成能力的轉(zhuǎn)變,學(xué)到自己所需的數(shù)學(xué)。