夏平

【摘 要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，小學(xué)生六年的課外閱讀總量不少于145萬字。這一規(guī)定對(duì)擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生課外知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基，是非常有益的。怎樣在我們這樣的農(nóng)村薄弱小學(xué)開展課外閱讀？如何養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀習(xí)慣？如何開展小學(xué)生課外閱讀方法的有效指導(dǎo)？……這些都是我們急需探究和破解的難題。特別是學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成更成為了我們研究的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；課外閱讀習(xí)慣；研究

一直以來，我校始終堅(jiān)持“125”發(fā)展思路，即1個(gè)中心：提高教育教學(xué)質(zhì)量；2個(gè)特色：養(yǎng)成教育特色、課外閱讀特色；5個(gè)亮點(diǎn)：管理導(dǎo)航、家校共育、科研興校、課改育師、特色育人。千方百計(jì)為教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展搭建平臺(tái)。

一、思想引領(lǐng)

參與就是合作，合作就會(huì)思考，思考帶來行動(dòng)，行動(dòng)必有收獲。

二、團(tuán)隊(duì)輻射

學(xué)校成立課題主研團(tuán)隊(duì)，逐級(jí)輻射到教研組，直至各個(gè)班級(jí)。這讓老師們跳出自我，自覺參與，嘗試追求，獲得體驗(yàn)，收獲成果。

三、體現(xiàn)三性

課題研究充分體現(xiàn)三大特性，即：參與性、互動(dòng)性、實(shí)效性。全員參與、全員受益。

四、遠(yuǎn)景規(guī)劃

探索養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的有效途徑，努力提高學(xué)生閱讀能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。

創(chuàng)新豐富“書香校園”，營(yíng)造激發(fā)課外閱讀興趣氛圍，提高課外閱讀效果，使課外閱讀成為一種習(xí)慣。

五、細(xì)化落實(shí)

（一）目標(biāo)明確

眾所皆知，閱讀是獲取知識(shí)、獲得信息的重要手段，小學(xué)生的閱讀是人生閱讀的起始階段?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定，小學(xué)生六年的課外閱讀總量不少于145萬字。這一規(guī)定對(duì)擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生課外知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基，是非常有益的。怎樣在我們這樣的農(nóng)村薄弱小學(xué)開展課外閱讀？如何養(yǎng)成學(xué)生課外閱讀習(xí)慣？如何開展小學(xué)生課外閱讀方法的有效指導(dǎo)？……這些都是我們急需探究和破解的難題。特別是學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成更成為了我們研究的重點(diǎn)。良好閱讀習(xí)慣主要包含以下三方面：

1.閱讀興趣：興趣是最好的老師，培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣，是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的第一步。引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成看書看報(bào)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)瀏覽當(dāng)天報(bào)紙和近期書刊。閱讀中努力做到持之以恒，克服三天打魚兩天曬網(wǎng)。

2.閱讀方法：正確的讀書姿勢(shì)、邊讀邊思考邊想象；遇到不理解的詞語或問題，能自覺使用工具書；不動(dòng)筆墨不讀書，學(xué)會(huì)寫讀書筆記，培養(yǎng)動(dòng)手習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生思維。

3.閱讀品質(zhì)：愛護(hù)書刊，不隨便涂畫；樂于閱讀交流，能發(fā)表自己的意見又能認(rèn)真聽取別人的意見；善于通過閱讀解決問題。

（二）條件充足

1.家校攜手，創(chuàng)造閱讀條件?！耙磺袨榱撕⒆印笔菍W(xué)校、家庭的共同目標(biāo)。學(xué)校千方百計(jì)克服資金困難，購(gòu)置適合學(xué)生的課外書籍，整理開放學(xué)校藏書，提供學(xué)生借閱。其次，每個(gè)班級(jí)建立班級(jí)圖書角，讓學(xué)生自愿捐出課外書，配上圖書管理員，讓學(xué)生隨時(shí)借閱。再則，通過家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，從而積極配合學(xué)校引導(dǎo)課外閱讀。 2.學(xué)校還充分利用周邊可借閱圖書資源——聚奎中學(xué)圖書樓、黑石村圖書室，拓寬閱讀渠道。每周，讓學(xué)生輪流去借閱書籍，滿足他們的讀書欲望。暢通網(wǎng)絡(luò)信息，指導(dǎo)有電腦的孩子瀏覽網(wǎng)絡(luò)作文、博客日記……孩子們足不出戶就能賞讀天下美文，暢游廣闊閱讀空間。

（三）方法得當(dāng)

我們采用多種方式促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。由于小學(xué)生年齡小，自控力和堅(jiān)持性較弱，而好習(xí)慣的養(yǎng)成卻需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。這就需要我們教師不厭其煩地去引導(dǎo)、督促、幫助他們。

家校聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造良好閱讀氛圍。學(xué)校教研組開展多種活動(dòng)提升教師素質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)閱讀對(duì)兒童發(fā)展的重要意義。學(xué)校創(chuàng)建班級(jí)圖書角，每班書架存書雖然不多，但是同學(xué)們把自己的讀物帶到班級(jí)與其他同學(xué)交換分享，平行班級(jí)之間定期交換；召開家長(zhǎng)會(huì)，廣泛宣傳，讓家長(zhǎng)參與其中。如開展“親子讀書活動(dòng)”等。這樣，從學(xué)校到家庭，為學(xué)生營(yíng)造了良好的讀書氛圍。

對(duì)話名人名著，從小抓起、持之以恒。閱讀魅力，靠的是以生動(dòng)的形象感染人，以深厚的情感溫潤(rùn)人，以深刻的哲理折服人。我們從一年級(jí)著手，每天先從語文課本抓起，再到名人名著，讓學(xué)生與名人名著對(duì)話，從而陶冶愛美情趣，激發(fā)對(duì)生活的熱愛，更能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。讓他們由“要我讀”變成“我要讀”“我會(huì)讀”。我們把這項(xiàng)工作當(dāng)成常規(guī)工作，持之以恒。

從課內(nèi)延伸到課外，讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展和補(bǔ)充。

六、融入教學(xué)

我們堅(jiān)持把課題研究跟日常教育教學(xué)有機(jī)融合，不拔高，不夸大，自然融入、悄然形成。如“美誦導(dǎo)讀”“晨誦引讀”“分享促讀”“師生共讀”“親子共讀”“我讀你聽”等多么新穎、多么有效的方式就是師生實(shí)踐創(chuàng)新的成果！

七、參與活動(dòng)

1.參與研究論文、教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)課評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。

2.聆聽專家講座，與專家近距離交流。

3.精心組織課題研究經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

八、碩果累累

我是課題的主持人，參與多個(gè)課題的研究，結(jié)題論文曾獲重慶市一等獎(jiǎng)。

教師們參與論文評(píng)選，每次都是人人參加，十多人次獲獎(jiǎng)，文章發(fā)表屢屢刊登；學(xué)生參與活動(dòng)，每次獲獎(jiǎng)人數(shù)多、獲獎(jiǎng)層次高。師生每次獲獎(jiǎng)或發(fā)表，我都會(huì)全校集會(huì)表?yè)P(yáng)喝彩，增強(qiáng)影響、帶動(dòng)全體。

“讓課外閱讀成為提高學(xué)生成績(jī)的推進(jìn)劑?！蓖ㄟ^問卷調(diào)查與教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)反饋，在“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣的研究”課題研究后，學(xué)校之間語文成績(jī)的差距正在縮小，上期我校六年級(jí)語文在江津質(zhì)量抽測(cè)獲片區(qū)第二。9月聚奎中學(xué)初一入學(xué)考試中，6人進(jìn)入前十名。

“今朝花勝去年好，料得明年花更紅。”《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究》課題研究像剛剛種植的幼苗，雖然還未長(zhǎng)成參天大樹，但長(zhǎng)勢(shì)已令人鼓舞。課題研究真正閃現(xiàn)出“科研興校”的辦學(xué)亮點(diǎn)。

我們有信心，通過課題研究，讓閱讀成為成就師生的一種習(xí)慣！endprint