余海燕

【摘 要】八年級是教育的關(guān)鍵期，思想品德教師要結(jié)合八年級學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中尋找合適的方法對學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】八年級；思想品德教學(xué)；德育教育

八年級學(xué)生在經(jīng)歷了七年級之后，對學(xué)校的環(huán)境、老師都很熟悉，而且離中考還早，學(xué)習(xí)任務(wù)并沒有那么多，負(fù)擔(dān)也較輕，因而成為初中階段最難管理的一個年級段。八年級一直被教育界稱為“心理性斷乳期”，同時八年級也是教育的關(guān)鍵期。社會應(yīng)該高度重視八年級的教育工作，特別是我們中學(xué)思想品德工作者要充分利用思想品德課這一德育教育的主陣地，幫助此階段的學(xué)生在人生的征程中樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。那么，如何在八年級的思想品德課中對學(xué)生開展德育教育呢？本人試從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、將課本內(nèi)容與德育教育相結(jié)合

目前來講，學(xué)生在學(xué)校接受知識還主要是以教師的課堂教學(xué)為主，所以，傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀與人生觀的主要渠道，而我們的思想品德課在德育工作方面所起的作用更是尤為重要，思想品德老師肩負(fù)著在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的重要使命，所以教師要對教材專研透徹，選擇合適的德育點(diǎn)，使思想品德課真正發(fā)揮德育的功能。

以湘教版八年級思想品德上冊為例，此冊教材的生活主題安排線索是圍繞“讓青春充滿活力”展開的，在引導(dǎo)學(xué)生把握個人青春期生活熱點(diǎn)的同時，更多地引導(dǎo)學(xué)生去“感悟生命，珍愛生命”，提高學(xué)生的生命意識，進(jìn)一步把學(xué)生引向?qū)ι鐣?jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識，拓展學(xué)生的社會生活視野，并通過“做負(fù)責(zé)任的公民”這一單元讓學(xué)生對社會有更理性的思考。綜觀此冊教材會發(fā)現(xiàn)每一單元的內(nèi)容都與學(xué)生的生活經(jīng)驗是緊密聯(lián)系在一起的，而且有些內(nèi)容是正處于青春叛逆期的八年級學(xué)生最敏感的話題，比如關(guān)于青春期生理和心理的變化，關(guān)于異性交往，關(guān)于青春期的煩惱，閉鎖心理等等，這些都在大部分八年級學(xué)生的身上和心理存在著，而他們多數(shù)對這些都是充滿著懵懂和好奇，這時就需要教師結(jié)合學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助。針對學(xué)生青春期生理和心理方面的變化，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的視頻講座，或是有針對性的圖片，通過這些讓學(xué)生認(rèn)識到自己身體正在發(fā)生的變化是正常的，自己正在慢慢長大，不再為身體上的變化而苦惱，對異性的好奇和特殊的“情感”也是正常的，但要正確看待，理性交往。這樣一來思想品德課的德育功能就凸顯出來了，教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生的直接經(jīng)驗，以學(xué)生對生活實(shí)際的了解、認(rèn)識和感受作為基礎(chǔ)，使德育教育在課堂中得以滲透。

二、 讓學(xué)生懷著愉快的心情在思想品德課中接受德育教育

在每一個班級中總會有那么幾個“搗蛋鬼”，這些學(xué)生在課堂上免不了要違紀(jì)。而教師不應(yīng)因?qū)W生的違紀(jì)而大動肝火，而應(yīng)讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受德育教育。教師希望學(xué)生做什么、如何做，或是不希望學(xué)生做什么，都應(yīng)根據(jù)需要給學(xué)生暗示，使之能迅速覺查，心領(lǐng)會神，并按老師的意圖行事。例如，當(dāng)課堂上發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不專心聽講、不遵守紀(jì)律時，教師不必大發(fā)雷霆，停課批評學(xué)生，而是可以邊講邊走到該生身旁，或悄悄給他使個眼色，或暗暗指指他的書本，或輕輕敲敲他的桌子，或隨機(jī)應(yīng)變地設(shè)計一個問題要求該生解答……這種委婉地暗示，既能維護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感到教師對他的關(guān)懷和愛護(hù)，又不至于分散全班學(xué)生的注意力而影響教學(xué)。因為此階段的學(xué)生敏感且自尊心極強(qiáng)，尤其是成績不好且又特叛逆的學(xué)生，教師如果在課堂上公然批評他，可能不僅不會讓他乖乖聽課，反而會刺激他變本加厲地在課堂上“搗蛋”。所以采取巧妙地暗示批評，不僅使學(xué)生覺得有面子，而且對老師心存感激，對學(xué)生的成長也很有裨益。

三、讓學(xué)生在聞“窗外事”的樂趣中接受德育教育

關(guān)心時政，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面；關(guān)心時政，發(fā)表評說，可以增強(qiáng)愛國熱情。關(guān)于“時政”教學(xué)我采取的方式是在課堂上進(jìn)行新聞發(fā)布，時間不用太長，五分鐘左右，然后剩下的時間交給學(xué)生，讓他們自由地去評析新聞，最后由教師再作相應(yīng)總結(jié)和評論。如今年的兩大新聞 “昆明暴恐事件”和“馬航MH370失聯(lián)事件”，我都有組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，學(xué)生們都很積極，連平時班上最搗蛋的學(xué)生也踴躍發(fā)言，有同學(xué)提出自己的看法，也有同學(xué)大膽去評論政府的做法，更有同學(xué)將這些新聞事件和所學(xué)知識聯(lián)系在一起，課堂上甚至一度出現(xiàn)學(xué)生之間因觀點(diǎn)不同而“爭吵”，氣氛相當(dāng)熱烈。在這樣的活動中經(jīng)常有同學(xué)提出新的問題，從新的角度來探討這些事件，整個課堂出現(xiàn)多次討論高潮。最后，老師點(diǎn)評，對學(xué)生的討論進(jìn)行肯定、糾正、補(bǔ)充、升華。這種活動的開展，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性；夯實(shí)了基礎(chǔ)知識，豐富了時政知識；拓寬了視野，活躍了思路；培養(yǎng)了提出問題、綜合分析解決問題的能力；培育了合作精神和創(chuàng)新意識；有助于學(xué)生培養(yǎng)積極的愛國情感，培養(yǎng)自信、自立、自強(qiáng)的優(yōu)秀心理品格。

四、“優(yōu)生”和“后進(jìn)”要區(qū)別對待

所謂“優(yōu)生”一般是指學(xué)習(xí)成績好、遵紀(jì)守法、積極進(jìn)取、品德良好，這些人是班級的領(lǐng)頭鳥，但容易驕傲，所以得時時注意；所謂“后進(jìn)生”一般指學(xué)習(xí)成績差、調(diào)皮搗蛋、紀(jì)律差、不求上進(jìn)、品德差的學(xué)生，學(xué)生一旦戴上這項“桂冠”，便很快與責(zé)任、訓(xùn)斥、溝通、自卑、失敗等口語結(jié)緣，得不到尊重，受不到激勵，找不到出路，便自暴自棄，破罐子破摔了。在我所教的八年級的一個班當(dāng)中這種現(xiàn)象就很明顯，這時就需要我們引導(dǎo)學(xué)生：表現(xiàn)好的要繼續(xù)努力，更上一層樓，表現(xiàn)差的我們就要鼓勵他們相信自我，不甘落后，勇敢接受自己，教育其正確對待自己的短處，不要過分注意別人的反應(yīng)。

總之，在八年級思想品德教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行德育滲透。在這個過程中，教師不但要關(guān)注學(xué)生知識的構(gòu)建過程，更要關(guān)注學(xué)生發(fā)展智能、感悟人生、健全人格的過程。另外，針對不同的學(xué)生群體，教師要有效把握教學(xué)時機(jī)，進(jìn)行有組織地引導(dǎo)和調(diào)控，確保學(xué)生能夠自主進(jìn)行思想品德的完善。endprint