石勝學(xué)

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念。在這種理念下，教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師要運(yùn)用有效的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)其全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。本文探討了在初中思想品德課堂教學(xué)中，如何打造初中思想品德課教學(xué)的高效課堂，怎樣在短短40分鐘內(nèi)，在注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】初中政治；高效課堂；教學(xué)

初中思想政治作為一門非常重要的教學(xué)科目，是對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)與價(jià)值觀的塑造，也是對(duì)學(xué)生的思想覺悟的提高。在初中思想品德課堂教學(xué)中，如何打造初中思想品德課教學(xué)的高效課堂，怎樣在短短40分鐘內(nèi)，在注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？筆者做了以下探索。

一、創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建高效課堂

情境教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的有效途徑之一。對(duì)于抽象而深?yuàn)W在政治理論知識(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使理論知識(shí)形象生動(dòng)化，是非常必要的。首先，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境。生活化的教學(xué)情境，符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律以及生活經(jīng)驗(yàn)，是政治教學(xué)重要的資源。其次，結(jié)合相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境。除了生活化的教學(xué)情境，問題情境也是重要的環(huán)節(jié)。問題是學(xué)生思考的動(dòng)力，在政治教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。然而，需要注意的是，問題情境的創(chuàng)設(shè)必須貼近學(xué)生的生活、貼近政治教材，才可能取得良好的效果。新課導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，是第一個(gè)環(huán)節(jié)，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽、氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽眾。一節(jié)課，導(dǎo)入是否精彩，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的方式，如“表演小品”、“成語（詞語）接龍賽”、“故事大比拼”、“播放樂曲”、“行為體驗(yàn)”“、看圖說話”等。教師如果能設(shè)計(jì)出一個(gè)新穎有趣的開頭，就可以激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的思維。為學(xué)生“樂學(xué)”奠定了基礎(chǔ)。這樣可以使學(xué)生思想收回迅速；由此及彼滲透新知，輕松自如的駕馭課堂。如，在講授初一年級(jí)思品“彼此尊重才能贏得尊重”這一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情境是讓學(xué)生閱讀《狄仁杰》、《骨灰陶罐》和《灑墨水》的故事，然后提出問題，如果是你你會(huì)怎么做？課堂氣氛一下子活躍起來，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表看法，在議論中不知不覺的引出了這節(jié)課的主題，這樣，學(xué)生思想由此及彼、由淺入深，自然融入到“彼此尊重才能贏得尊重”課文之中，可謂事半功倍，學(xué)生一開始便成為課堂的主宰，這樣好的開課，自然是高效的。

二、教法多樣，構(gòu)建高效課堂

思想政治課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，理論性強(qiáng)，比較枯燥抽象，教師要上好這一門課，很不容易。靈活多樣的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)積極研究采用各種不同的教學(xué)方法，把課堂設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣、豐富多彩、熱烈愉快，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的方法。而可以采用的方法也隨著教學(xué)改革的深入不斷的涌，如案例教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，通過典型案例來說明深?yuàn)W道理，給學(xué)生樹立榜樣、做出示范是提高學(xué)生思想覺悟的有效方法之一，能給學(xué)生以深刻的警示與激勵(lì)，能起到醍醐灌頂?shù)墓π?；討論教學(xué)法，通過社會(huì)上的某些事件或現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行討論，相互辯論在提高學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)對(duì)事物能有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生辨別事非的能力；問題探究式教學(xué)，能讓學(xué)生在探索問題答案的同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，互相合作交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體的力量，成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的人才。實(shí)行分層次教學(xué)，讓課堂變得合理有效。在班級(jí)授課制的前提下，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，要因人而異分層制訂出不同的教與學(xué)的目標(biāo)，提出不同的教學(xué)要求，施以不同的輔導(dǎo)手段，采取不同的訓(xùn)練內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最好的開發(fā)、個(gè)性得到最充分的發(fā)展。這種教學(xué)方式的實(shí)施，能夠最大限度地提供給教師因?qū)邮?dǎo)的時(shí)間和空間，同時(shí)也給學(xué)生提供了充分的發(fā)展空間，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，其直接結(jié)果是推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

三、運(yùn)用多媒體，構(gòu)建高效課堂

高效互動(dòng)的課堂教學(xué)，需要教師充分發(fā)揮參與者、組織者、指導(dǎo)者的作用，通過師生的參與、合作、交流分享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)?！皫熒?dòng)、生生互動(dòng)”是實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的兩種最常見、最主要的活動(dòng)方式，師生互動(dòng)就是師生共同探討、共同研究，生生互動(dòng)則是學(xué)生之間的合作交流、互相推動(dòng)?；?dòng)的形式有教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、個(gè)人與小組之間的互動(dòng)、教師與小組之間的互動(dòng)等。高效互動(dòng)的課堂教學(xué)，就需要教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，營(yíng)造和諧、民主、快樂的教學(xué)氛圍，確保學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。在思想品德教學(xué)中，采用現(xiàn)代信息技術(shù)使文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息集合在一起，編輯成課件并在教學(xué)中運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生置身于形象生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等，就可以使教學(xué)內(nèi)容化難為易，化繁為簡(jiǎn)，變抽象為具體，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的過程，從而達(dá)到提高思想品德課堂教學(xué)效果的目的。所以，要充分利用信息資源來進(jìn)行教學(xué)，把課堂知識(shí)學(xué)習(xí)與生活情景聯(lián)系起來，改變過去呆板僵、單調(diào)老套的說教形式，克服思想品德課內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間少的困難，提高教學(xué)效率。例如：在教學(xué)《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》這一課時(shí)，我先借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞趙本山的著名小品《賣拐》。小品馬上就激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，病史學(xué)生投入到本課焦點(diǎn)話題“誠(chéng)信”的討論上來。但是值得注意的是，要合理應(yīng)用多媒體資源，讓它為學(xué)生服務(wù)，而不可完全依賴，使課堂成為毫無意義的“視頻播放”。

四、合作探究，構(gòu)建高效課堂

合作探究是打造高效課堂的有效教學(xué)方式。“合作探究”教學(xué)形式能有效采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，改善傳統(tǒng)的師生單項(xiàng)交流的方式，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這種教學(xué)方式可以通過師生合作，多項(xiàng)互動(dòng)的交流，增加每個(gè)學(xué)生語言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，師生可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，在和諧、民主的氛圍中進(jìn)行交流和討論，借助集體的智慧提高自身的素質(zhì)。同時(shí)交往和互動(dòng)也有助于激發(fā)學(xué)生的靈感，增強(qiáng)思維的靈活性和廣闊性。通過合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能培養(yǎng)合作精神、批判精神、求證精神和樂于探索、追根究底的好奇心。如在講解匯率的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我就事先將學(xué)生分組，讓他們到有關(guān)經(jīng)融機(jī)構(gòu)了解相關(guān)常識(shí)，然后師生在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)中有關(guān)匯率的具體情況，大膽地讓學(xué)生們自己去操作。這既鍛煉了他們的參與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活能力，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生感覺這樣的課堂很輕松有趣。endprint