吳延清

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要而又十分困難的課題。提高學(xué)生作文能力又不是一朝一夕的事，所以一提起作文，老師、家長(zhǎng)都很怵頭。學(xué)生一上習(xí)作課，就感到為難，感到頭痛，大有“談作色變”之感，最主要的問(wèn)題是感到?jīng)]什么可寫(xiě)。而培養(yǎng)和提高學(xué)生的習(xí)作能力，又是語(yǔ)文科教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。這對(duì)矛盾要得到妥善解決，就需要取一些措施，抓住主要矛盾，并引起學(xué)生的習(xí)作興趣。

一、觀察生活，誘發(fā)興趣

學(xué)生鞏平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真觀察生活，沒(méi)有抓住生活本質(zhì)，因而大多數(shù)學(xué)生作文時(shí)感到最難的是提起筆來(lái)無(wú)話可說(shuō)。沒(méi)有材料可寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生而失去習(xí)作興趣。而小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，心理特征去繡發(fā)興趣，利用作文本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

1.做生活的有心人。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，農(nóng)村是天然的動(dòng)物園、植物園，是幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。農(nóng)村孩子在大自然的懷抱中摸、打、滾、爬，有著豐富的生活見(jiàn)識(shí)，只是沒(méi)有被挖掘出來(lái)；山中那郁郁蔥蔥的桔子、龍眼樹(shù)：山下那蜿蜒曲折的水泥大道及清澈見(jiàn)底的一溪活水；那一幢幢聳立公路兩旁的高樓大廈；那彼星戴月在田間勞作的人們及孩子們嬉水打鬧、撈蝦捕魚(yú)，這些情景和人物都是孩子隨手可得的寫(xiě)作素材。這些見(jiàn)聞和玫活體驗(yàn)是城市孩子所不及的難怪兒時(shí)魯迅先生會(huì)羨慕閏土那無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。因此，教師在作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)如導(dǎo)游一樣將學(xué)生一步步導(dǎo)入佳境，喚起他們對(duì)已有生活經(jīng)歷和體驗(yàn)的回憶，從中選擇與題目有關(guān)的材料加以思考，最后寫(xiě)下來(lái)。

2.做學(xué)習(xí)的有心人。高年級(jí)的語(yǔ)文，每組課文前都安排了一個(gè)“導(dǎo)讀”。教師教學(xué)前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道本組課文及作文的訓(xùn)練重點(diǎn)，促使學(xué)生在閱讀中自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，到生活中尋找寫(xiě)作素材。例如第九冊(cè)第五組的作文訓(xùn)練重點(diǎn)是：“認(rèn)真觀察一處景物，注意抓住特點(diǎn)，了解景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)?！弊魑臅r(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生找出本組課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的有關(guān)語(yǔ)句，評(píng)析領(lǐng)會(huì)作者怎么寫(xiě)及這樣寫(xiě)的好處，使學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟到寫(xiě)作技巧。學(xué)生從“像士兵站崗似的學(xué)校兩旁的柏樹(shù)”說(shuō)到村頭那“笑容可掬的迎客松”學(xué)生擁有了寫(xiě)作的內(nèi)容和語(yǔ)言材料，自地消除了畏難的情緒，激發(fā)習(xí)作的興趣。

二、提供參與機(jī)會(huì)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

1.親身體驗(yàn)，述說(shuō)真實(shí)感受。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成份。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《一次有趣的活動(dòng)》時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中，用一些輕松、幽默的語(yǔ)言，有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生注意觀察表演者的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及“觀眾們”的情緒變化等?；顒?dòng)結(jié)束后，我先讓學(xué)生談這次活動(dòng)的感受，再問(wèn)是從哪些情節(jié)中體會(huì)到的。由于是學(xué)生親身體驗(yàn)的因此，大家發(fā)言特別踴躍，同學(xué)們把“小雞”被捉時(shí)的驚恐、尖叫、慌不擇路及“母雞”的英勇、無(wú)畏描繪得栩栩如生，淋漓盡致。然后，再讓學(xué)生把這次有趣的活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生玩得痛快，寫(xiě)得真實(shí)，寫(xiě)作興趣大大提高了。

2.開(kāi)展活動(dòng)，提高寫(xiě)作熱情。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我在班上開(kāi)展“優(yōu)秀作文百花獎(jiǎng)”和“最佳小作者”的活動(dòng)。優(yōu)勝者發(fā)“獎(jiǎng)杯”一座。 “獎(jiǎng)杯”我是用塑料做的，晶瑩透明，學(xué)生很感興趣。為了爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)，他們的寫(xiě)作積極性空前高漲，他們平時(shí)注意觀察事物，到處搜集材料，把搜集到的素材整理成文。我要求每人每周至少要寫(xiě)一篇作文，有的兩篇至三篇。為了把這項(xiàng)活動(dòng)在班上開(kāi)展好，我在班組織了由4名寫(xiě)作能力較強(qiáng)的同學(xué)組成評(píng)委會(huì)，每個(gè)同學(xué)的習(xí)作都由評(píng)委們認(rèn)真評(píng)定后，再由我審閱。那些題材新穎，寫(xiě)得生動(dòng)感人的文章評(píng)選出來(lái)后，每周一在班上的“作文園地”里展示。為了調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，我們每次還從實(shí)際出發(fā)，評(píng)選出一篇學(xué)困生的文章參加展示，這樣，他們特別高興，覺(jué)得自己也有奔頭。如班上有個(gè)女同學(xué)，原來(lái)最怕作文，可現(xiàn)在就大不一樣了。他寫(xiě)了一篇電影觀后感《偉大不自平凡》，內(nèi)容是“從張思德辦事認(rèn)真，全心全意為人民服務(wù)中得到啟發(fā)，改掉自己以前自私的做法，變得樂(lè)于助人?！痹u(píng)委們看了都覺(jué)得寫(xiě)得真實(shí)有感情。文章在班上展示后，我們又讓她參加安溪縣舉辦的“愛(ài)國(guó)主義影片觀后感征文比賽，”獲得了三等獎(jiǎng)。看到自己拿到獎(jiǎng)狀，她高興極了，從此，她寫(xiě)作熱情更高了。

每學(xué)期， 我們都要從學(xué)生的習(xí)作中評(píng)出習(xí)作中評(píng)出5至10篇最佳和評(píng)出5位至10位最佳小作者獲得“百花獎(jiǎng)”通過(guò)這些活動(dòng)，大大激發(fā)了同學(xué)們的寫(xiě)作習(xí)興趣。

三、因文得法，體驗(yàn)習(xí)作興趣

學(xué)生有物可寫(xiě)，但有一部分學(xué)生在作文時(shí)寫(xiě)得空空洞洞，言之無(wú)物。因此，在大作文前，讓學(xué)生做小作文，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行片斷練習(xí)。如大作文要寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，要求學(xué)生拿最熟悉的人物作模特兒。又如大作文要寫(xiě)“聯(lián)歡會(huì)”，就布置小作文“會(huì)場(chǎng)的一角”，要求突出寫(xiě)一個(gè)人或一個(gè)群體在舞臺(tái)的表現(xiàn)。而后在上作文指導(dǎo)課時(shí)，啟發(fā)學(xué)生，寫(xiě)這類(lèi)文章（勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面等），應(yīng)重點(diǎn)寫(xiě)一兩個(gè)人物活動(dòng)情況，突出寫(xiě)“點(diǎn)”，才能寫(xiě)得具體。這樣由點(diǎn)到面，由小到大的寫(xiě)作方法，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)有章可循，有血有肉，從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

總之，采取多種措施，靈活運(yùn)用，目的是引起學(xué)生習(xí)作的興趣，使他們習(xí)作時(shí)的為難情緒有所改變，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，從中體味到樂(lè)趣。“師傅引進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！标P(guān)鍵還是靠學(xué)生自己在寫(xiě)作實(shí)踐中不斷地努力、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和提高。我們的老前輩葉圣陶曾向我們老師提出了這樣的建議：“能不能從小學(xué)低年級(jí)起，就使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)的習(xí)慣，凡是干的、玩的、想的，覺(jué)得有意思就記，一句兩句話也可以，幾百字也可，不勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不硬要縮短?！笔前。≈灰覀兘o學(xué)生寬闊的空間，又何愁縮短不了作文的“懼離”！endprint