安桂娟

小學(xué)語文教學(xué)，不但要交給學(xué)生學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對語文的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就要求我們嚴(yán)格的要求學(xué)生從低年級到高年級有穩(wěn)妥的學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣。

首先，要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會看拼音識字的習(xí)慣

小學(xué)低年級的孩子，從開始就要抓好拼音識字教學(xué)，利用現(xiàn)在的多媒體設(shè)備，觀看靈活生動的語音動畫圖片，采用形象的教學(xué)，交給學(xué)生拼音知識和拼音方法，然后利用自己所學(xué)知識，拼讀生字詞。每學(xué)一個環(huán)節(jié)，都要堅持讓學(xué)生自主拼讀，掌握新字新詞，教師再可根據(jù)實(shí)際適當(dāng)指導(dǎo)練習(xí)。這樣，孩子們就定會熟練掌握拼音，并用實(shí)際的掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)下一個環(huán)節(jié)內(nèi)容，這種看拼音識字的方法和習(xí)慣為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，就是要學(xué)會用查字典的閱讀方法的習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生學(xué)習(xí)語文時，特別是在讀的過程中，最大的難點(diǎn)就是碰到生字，怎么解決，也就是要學(xué)生要盡快的利用學(xué)會的拼音學(xué)習(xí)用音序查字法去查字典，音序查字法是查字典的基礎(chǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，其后再學(xué)會部首查字法或數(shù)筆畫查字法。這也為今后的語文學(xué)習(xí)碰到的問題，有了很好的解決辦法。

再次，就是要學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

在講授新課之前，要給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時間，利用已經(jīng)掌握的拼音讀生字。利用拼音查字的學(xué)習(xí)方法，由于課文的形式是低年級接觸的知識面的難點(diǎn)，這就要求學(xué)生不要急于求成，耐下心來，掃除生字障礙，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，教師根據(jù)實(shí)際的學(xué)生情況給予幫助、指導(dǎo)。盡管開始時要在老師的帶領(lǐng)下才能完成預(yù)習(xí)，可是經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，時間久了，這種也隨著養(yǎng)成了，這種看似不太重要的在隨著年級的遞增就顯得格外突出和重要了。只有這種習(xí)慣的養(yǎng)成，才能時學(xué)生在高年級時有獨(dú)立性，具有獨(dú)立預(yù)習(xí)的習(xí)慣，有獨(dú)立完成閱讀的能力，為更好的完成語文的學(xué)習(xí)打下更加牢固的基礎(chǔ)。

教學(xué)實(shí)踐可以看出：學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，對提高閱讀、分析、理解等方面的能力均有較好的效果。

接著，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀和背誦的習(xí)慣

一個人，如果書看得再多，但記在腦子里的東西一點(diǎn)都沒有，那就等于白費(fèi)功夫。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文也是如此，不但要多看，而且要多朗讀多背誦。朗讀時是幫助自己強(qiáng)化記憶，反復(fù)的記憶后也就熟能生巧，流利背誦了。背下來的詞句、段篇多了，那腦子里的東西也就積累得多了，這樣在語文的應(yīng)用中，就能從大腦中很快地將所需要的知識反饋出來，用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。這就是所說的“天才在于積累”。所以，就要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀和背誦，對語文的學(xué)習(xí)也是一個重要的環(huán)節(jié)。

再有，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察事物的習(xí)慣

學(xué)會觀察，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本方法。學(xué)會觀察就是積累作文素材。從低年級開始，老師就要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍的、身邊的事物的能力，像從低年級說一些簡單的、淺顯易分：今天的天氣怎樣？老師穿著什么顏色的衣服？我們班誰沒來上課？為什么？直觀的事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們說，你喜歡什么顏色的積木，你喜歡什么形狀的房屋，并說出自己的理由和看法。然后再把自己看到的、想到的，用幾句完整、通順的話寫出來，并讀給別人聽。這樣就從根本上鍛煉了孩子的觀察能力，從而使得學(xué)生到了中年級，隨著思維的發(fā)展變化，具有了進(jìn)一步的觀察能力——從不同的角度去觀察，得到不同的觀察結(jié)果，并能清楚地敘述一件簡單的事。到了高年級，繼續(xù)練習(xí)學(xué)生的觀察、分析、判斷能力，這時的孩子，通過觀察作比較，能分辨事情的好壞，能辨別是非。不光能把所看、所想的東西表達(dá)出來，同時也滲透了自己的辨別觀點(diǎn)，從而形成了積極向上、樂觀生活的態(tài)度。所以說培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，不可忽視。

最后，還是要培養(yǎng)學(xué)生勤練筆和堅持寫日記的習(xí)慣

現(xiàn)代社會，高科技不斷撞擊，許多人已經(jīng)不在用筆寫字，取而代之的是電腦設(shè)備。很多人認(rèn)為不會寫字、寫好寫不好字，已經(jīng)不是很重要了，的這樣的想法不是完全對的。小學(xué)生處在“萬事開頭”的階段，如果不能扎實(shí)地掌握基本功，練好字，在以后的成長路上也不會順利。只有下功夫多練習(xí)，牢牢地記好漢字，才能熟練運(yùn)用漢字。與此同時，寫日記也是一個很好的鍛煉方法，可以把每天所看的、所想的綜合一起寫出來，不但補(bǔ)了觀察的課，還鍛煉了動筆能力，起到了真正“雙收”效果。

總的說：語文教學(xué)不是單一方面的。我們要從多方面的習(xí)慣養(yǎng)成開始，向著更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到更好的語文教學(xué)效果。能因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時教師在引導(dǎo)過程中也需要創(chuàng)設(shè)理想活動情境，留給學(xué)生以廣闊的思維空間，放手讓學(xué)生想人所未想，做人所未做，不墨守成規(guī)，不人云亦云。

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是對學(xué)生更是對老師的一次重大挑戰(zhàn)。如何把這一最能體現(xiàn)語文特色的課程利用好，還是我們試驗(yàn)區(qū)教學(xué)的一個重點(diǎn)問題。以上的闡述只是就實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的個別問題所開展的思考，相信在不斷地完善教學(xué)過程中能解決更多的問題。

“生活處處有語文”，希望利用語文這一契機(jī)，使學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，然后將語文運(yùn)用回生活中去，這也就達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最根本目標(biāo)。endprint