孫立新

作文是學(xué)生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)。作文教學(xué)作為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一項重要的教學(xué)內(nèi)容，從第一學(xué)段強調(diào)培養(yǎng)寫話興趣開始，到最后創(chuàng)意的表達自己獨特的感受，目標(biāo)成階梯式不斷提升。如何在新課程改革如火如荼的今天，適應(yīng)改革需要，切實發(fā)展學(xué)生的習(xí)作能力，現(xiàn)將我的幾點詳實做法與大家交流。

一、教會學(xué)生博覽群書，吸取精華

正如唐代詩圣杜甫所說“讀書破萬卷”。讀是學(xué)習(xí)作文、提高寫作水平的一條重要途徑。博覽群書，可以吸收精華，學(xué)到寫作技巧，豐富寫作的內(nèi)容，積累恰當(dāng)、華麗的詞藻，做到“海納百川，有容乃大！”如何讀的有效，我們做了以下幾方面工作。

1.營造讀書氛圍。

環(huán)境的熏陶勝過老師的說教，深知這一點，我們班開展了常年的“大閱讀”活動，建立班級圖書角，強調(diào)上好每周的閱讀課，開展以讀書教育為主題的作文比賽，講演比賽等。在每一次讀書競賽活動中，學(xué)生都領(lǐng)略了“富有詩書”的風(fēng)采。飽讀詩書，自然學(xué)生在心目中確定了正確的讀書情感，有了強烈的讀書興趣，讓“熱愛”的情感取代“責(zé)任感”，為日后持久閱讀、有效閱讀儲存了強大動力！

2.注重積累，強調(diào)方法

正確的積累語言可以不斷擴大詞語的數(shù)量，使學(xué)生在習(xí)作時不必出現(xiàn)詞語貧乏和詞不達意的現(xiàn)象。如何積累，我們采用了如下幾種形式，如：摘錄式：讀書時把書上、報上精彩的、有意義的、富有哲理的優(yōu)美語句、重要片段摘抄下來（適合第一學(xué)段的學(xué)生）

體會式：把心得及獨特感受，聯(lián)系自己的生活深刻地寫下來，以供交流。

卡片式：分門別類摘記篇目，克服重復(fù)閱讀這一問題。

3.教會正確讀書方法，注重習(xí)慣養(yǎng)成。

讀書方法有很多、如瀏覽、默讀等。什么樣的讀物、報刊應(yīng)用什么方法，我們在閱讀課上總會做到逐一指導(dǎo)，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得最大量的有效信息。科學(xué)利用方法，夯實讀書。

二、培養(yǎng)習(xí)作興趣

1.培養(yǎng)寫日記的興趣。

豐富多彩的生活，處處有可以填充日記的內(nèi)容。教師可以有意識地讓學(xué)生在看似平常的一天生活中，感覺乏味的瑣事中去品味，品味平常中的不平常，發(fā)現(xiàn)小事中蘊含的大道理。也可以根據(jù)時令組織適宜活動，如春游、秋游等，為學(xué)生的練筆充實生活素材。學(xué)生的作文認識由模糊至清晰，由于所寫的都是親身經(jīng)歷的，因此不再有“無米下鍋”之感，而是感于外物，不吐不快，一下子由“要我寫”之強求轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽保佬廊粖^筆疾書。用我手寫我口，在寬松的訓(xùn)練氛圍下，解放被模式化的思想，才會興趣濃厚，筆下生花，有了興趣，定能堅持經(jīng)常。

2.結(jié)合園地，培養(yǎng)作文興趣

每個單元的語文園地都有習(xí)作內(nèi)容，這既是一項學(xué)習(xí)任務(wù)又是展示的窗口，教師除了必須做的習(xí)作前的講解外，更應(yīng)重視習(xí)作后的評選。首先，讓每個學(xué)生交出自己認為滿意的作品，經(jīng)過小組篩選，推薦到班上評比。對于評選成功的學(xué)生來說，會有一種榮譽感，激發(fā)他更加進取的態(tài)度?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。如果能調(diào)動起學(xué)生的習(xí)作興趣，學(xué)生就會自覺做讀書筆記，記取生活趣事，習(xí)作時積極的詳實材料會一呼百應(yīng)，信手拈來。

三、有了興趣，接下來就應(yīng)有作文技能的訓(xùn)練，如進行“體驗、觀察”的技能訓(xùn)練

1.體驗：生活是寫作的源泉，“行萬里路，讀萬卷書”正是這個道理。從親身經(jīng)歷的實踐活動中得到直接的感性認識，積累豐富的寫作素材，讓學(xué)生的習(xí)作“有米可炊”。

2.觀察：留心觀察周圍的事物有利于積累更多的習(xí)作素材，教師應(yīng)教會學(xué)生觀察。：①按順序觀察；②選角度觀察；③按特征觀察；④發(fā)揮聯(lián)想。如：在習(xí)作《我喜愛的×××》時，讓學(xué)生首先緊扣“喜愛”二字，確定觀察點。二是抓住特點、細心觀察，抓住形狀、顏色等特點進行描寫，使喜愛的物品栩栩如生展現(xiàn)在大家面前。三是深入挖掘，發(fā)揮聯(lián)想，再現(xiàn)所衷情喜愛的物品的品質(zhì)內(nèi)涵。

四、有了興趣，一篇篇習(xí)作會在技能訓(xùn)練下自然產(chǎn)生

而“三分文章七分修改”，培養(yǎng)學(xué)生自能修改的能力也很重要，此時教師可以采取多種形式交流討論，并把修改時的一些方法，傳授給學(xué)生。如：1、認真審題，根據(jù)文題要求修改習(xí)作。2、循序漸進，反復(fù)推敲遣詞造句，布局謀篇。3、角度是否新穎，感受是否生動等。這樣學(xué)生自我修改時知道從哪方面開始思考，不會感到茫然。另外教師的批改與細致講評是提升作文水平的又一重要環(huán)節(jié)。

作文批改，“批”即對學(xué)生作文進行評價，指出優(yōu)點及今后努力方向?！案摹保葱薷?，就是對作文中的錯誤和不妥的地方加以改正，通常有增、刪、調(diào)、換四種改法。葉圣陶先生說：“修改之要，在材料之取舍，觀點之斟酌，組織之當(dāng)否，邏輯之順否?！蓖瑫r指出，“有可批才批，無可批則不批，不一定應(yīng)眉批，段批，總批一應(yīng)俱全。”他的這兩段話為教師指明了批改的主要內(nèi)容和方法。

批改中要注意以下幾點：

1.提高寫作積極性與嚴格要求相結(jié)合。評改時以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，以表揚鼓勵為主，不可急于求成，如在一篇糟糕習(xí)作中，不可能“一無是處”，教師要去努力尋找哪怕一點點值得贊賞的地方去大加夸獎，然后再把不足之處娓娓道來。

2.要對寫作水平不同的學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。基礎(chǔ)好的學(xué)生，多在選材立意，布局謀篇上提高要求。要避免嚴厲責(zé)備的語氣。基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要加強字、詞、句的基本訓(xùn)練，重視個別輔導(dǎo)，重點批改，逐步提高要求。盡力增強他們學(xué)習(xí)作文的信心。

3.批語要明確，具體，親切、適當(dāng)，語言親切，字跡清楚。

作文的評講是一次寫作活動的總結(jié)，同時又具有承前啟后的作用。我們常用的有以下幾種：

（1）運用對比法評講。對比可以是正誤的對比，好差對比。前者是判斷是非問題，后者是鑒別優(yōu)劣問題。

（2）文字表達的推敲。做法是，從學(xué)生的習(xí)作中選擇一些有“疑義”的詞句進行分析；有明顯錯誤的詞句則應(yīng)該讓學(xué)生自己修改，比較模糊的可收集起來集中分析。

（3）講評時一般分析與重點講評相結(jié)合。一般分析時即對學(xué)生作文的優(yōu)點、缺點作概括的點評。重點講評，即著重分析講解一個問題，通過評講，使兒童對這個問題有較深刻的理解和認識，從而訊速獲得改進和提高，如審題，布局等方面。

指導(dǎo)時應(yīng)注意學(xué)生之間的差異性。一節(jié)課既有統(tǒng)一的講授，也應(yīng)有分組的自學(xué)。何時講，何時靜（自學(xué)），教師應(yīng)動腦讓“動”在關(guān)鍵處，“靜”在必要時。如《一次有趣的XXX》，我會先啟發(fā)學(xué)生回憶作文材料，哪一次活動你至今難忘？為什么有這樣深的印象？能說說它是怎么有趣嗎？讓學(xué)生盡情地說，不輕易打斷他們的描述，使他們的心智得以開啟，說出情趣，說出新意。老師適時給予點撥，指出材料安排，使學(xué)生的作文重點—活動過程。難點是—“趣”，再分組進行?；A(chǔ)好的根據(jù)訓(xùn)練可以大膽構(gòu)思，獨立作文，中差生老師利用范文學(xué)習(xí)如何把游戲過程寫清楚，包括誰參加，心靈收獲是什么等等。這樣緩解了中差生的習(xí)作壓力，由扶到放，扶中有放，重在領(lǐng)會，完成習(xí)作。優(yōu)秀生由組長組織討論，疑難之處由教師點撥，放中有扶，重在自學(xué)。這樣會幫助學(xué)生樹立寫作信心，不斷提升寫作水平。

我們都明了，作文水平的提高不是一朝一夕的事情，作文該如何指導(dǎo)才能適應(yīng)新時期教學(xué)改革需要，滿足二十一世紀學(xué)生的需求，仍需孜孜不倦的探求。但相信只要堅持，將來定會看到滿園春色！endprint