王仁枝

【摘 要】怎樣上好一堂語(yǔ)文課？這是當(dāng)今語(yǔ)文教育迫在眉睫思考的問(wèn)題。多年來(lái)，我也是一直探求?！斗棚w課堂 返璞歸真》是我近年來(lái)所獲得一點(diǎn)教學(xué)感悟。它主要是從課堂上的“讀”“說(shuō)”“寫”三個(gè)方面來(lái)談的。目的是教學(xué)中不要抑制學(xué)生的思維，從而為時(shí)代培養(yǎng)合格人才！

【關(guān)鍵詞】“感悟”；“放飛”；“返璞歸真”；“自主創(chuàng)新”；“完美”；“歷久彌新”

語(yǔ)文課怎么上？我授課以來(lái)，聽(tīng)到的都是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，眾說(shuō)紛紜。有的說(shuō)，我們要改革，緊跟時(shí)代，創(chuàng)高效課堂，搞素質(zhì)教育；有的說(shuō)，我們要成績(jī)，落實(shí)基礎(chǔ)，搞知識(shí)穩(wěn)固。而我說(shuō)，我要放飛課堂，返璞歸真！

我是一名山區(qū)的一線教師，自己一直在探索，在質(zhì)疑：近代，為何我們國(guó)家沒(méi)有唐宋時(shí)期那么多的詩(shī)人，散文家？我們的教學(xué)手段不斷改進(jìn)，教學(xué)設(shè)施不斷更新，可是，我們留給學(xué)生的是什么？近期，網(wǎng)上也在流傳中國(guó)近幾年來(lái)，有3300名名牌高校畢業(yè)生悲慘的結(jié)局。我不管其真實(shí)性如何，但我知道，我們的學(xué)子學(xué)死了，跟不上時(shí)代的步伐。高校畢業(yè)又怎樣？還不是同農(nóng)民工一樣，打工，賣肉，一切又回到原點(diǎn)，干早就輟學(xué)的學(xué)生的事。這難道不是現(xiàn)代教育的悲哀嗎？因此，我們教書不能教死書，應(yīng)該放飛課堂，返璞歸真！

從教二十多年，我一直給予我的每一屆學(xué)子這樣一句話“該學(xué)就學(xué)，該玩就玩”！我的指導(dǎo)思想是：一切是為了生活，教學(xué)又何必那么多的苛求！我們要給孩子們放松的時(shí)間，讓孩子們勞逸結(jié)合。教學(xué)工作中，我不太注重書寫中的備課，我的課基本都是在我的腦海中，必要時(shí)也在書上寫寫畫畫。但，語(yǔ)文教學(xué)中，我注重一個(gè)“讀”，即返璞歸真的讀。我們的大圣人孔子所教弟子3000多人，也只有72人是得他真?zhèn)?。那個(gè)時(shí)代，又有多少先生像現(xiàn)在這樣，每一篇課文，每一個(gè)字詞逐次講解。每一篇文章都是先讀后背誦，但，我們古代人才輩出。課余，我沉浸在反思中：是不是我們的教學(xué)限制了學(xué)生的思維？是不是我們的講解給予學(xué)生太多的個(gè)人主觀。后來(lái)，我大膽地放開(kāi)課堂，每一篇課文讓學(xué)生讀，讓學(xué)生自愿背（你認(rèn)為有價(jià)值的你就背誦），然后“不恥下問(wèn)”。這樣一來(lái)，學(xué)生的壓力相對(duì)變小了（老師的任務(wù)少了），但自主的壓力變大了（因?yàn)閷W(xué)生要思考，每篇文章對(duì)他有何好處，他們處在一種自我摸索階段）。課堂上，我更喜歡一種放松的氛圍教學(xué)。字詞知識(shí)都是學(xué)生課前先讀文章自我解決。課堂上，就是“讀”?？梢韵瘳F(xiàn)在這樣，聲情并茂的普通話朗讀；也可以像古人一樣，死記硬背的讀；更可以學(xué)習(xí)古代詩(shī)人的吟誦的讀（搖頭晃腦，似乎唱歌一般）。每種讀法，我都給予肯定！學(xué)生不懂的請(qǐng)教我，我總是這樣回答“我認(rèn)為是……你認(rèn)為呢”，往往我回答之后，我的學(xué)生會(huì)發(fā)表自己的看法。這樣，就沒(méi)有限制他們的思維，反而更好地培養(yǎng)了孩子們的自主創(chuàng)新能力，獨(dú)立思考的能力，自我學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的能力。為他們將來(lái)走上社會(huì)奠定好生活的基礎(chǔ)。

如果說(shuō)，“讀”是我教學(xué)中的基礎(chǔ)，那么“說(shuō)”是我教學(xué)工作的重點(diǎn)。

我喜歡歡鬧的課堂。課堂里，學(xué)生要是不說(shuō)，我就沒(méi)勁上課。我喜歡孩子們那純真樸實(shí)的話語(yǔ)，我喜歡孩子們那激情活躍的場(chǎng)面。我的課上，孩子們都是無(wú)拘無(wú)束的，想到什么就說(shuō)什么，學(xué)習(xí)小組可以自由組合。課堂就是交流課。孩子們?cè)谝黄穑荚谙敕皆O(shè)法考別人。正如同我們學(xué)過(guò)的一句話“學(xué)學(xué)半，其此之謂乎”！所以，每個(gè)學(xué)生課前都在做好充分提問(wèn)和回答的準(zhǔn)備。要想會(huì)問(wèn)會(huì)答，必須要有“滿桶水”。這樣一來(lái)，我的課前要求的預(yù)習(xí)內(nèi)容都在孩子們的自學(xué)中得到掌握。因此，課堂上的“說(shuō)”其實(shí)是一種很好的放松的教學(xué)。我要讓學(xué)生養(yǎng)成我樂(lè)意學(xué)，我愿意學(xué)，我自動(dòng)學(xué)的模式。由于學(xué)生是自由組合，他們的對(duì)象就是他們喜歡的，相當(dāng)?shù)?。這樣更有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性?？鬃诱f(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這就告訴我們，興趣是孩子們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。每一堂語(yǔ)文課，他們都能根據(jù)自己的實(shí)際選擇合適的對(duì)象，這樣，他們就沒(méi)有優(yōu)生的壓力。他們更能根據(jù)實(shí)際明白，十個(gè)手指有長(zhǎng)短，我做我自己的最優(yōu)秀。從學(xué)習(xí)中，也能明白人生的道理“自信時(shí)，我最棒”！這樣的學(xué)子還會(huì)得憂郁癥嗎？而這樣的“可持續(xù)”的教學(xué)方式，都是成功的課堂上的“說(shuō)”！這樣，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，合作能力也得到鍛煉。為他們走出校門溶于社會(huì)做好鋪墊。

我們語(yǔ)文教學(xué)不禁要會(huì)“讀”、會(huì)“說(shuō)”，還要會(huì)“寫”。因此，我把這當(dāng)作我教學(xué)的難點(diǎn)。而“寫”更是我們學(xué)生最頭疼的事。那“寫”又該如何放飛呢？

很多教師認(rèn)為學(xué)生的“寫”是老師講出來(lái)的，我卻不以為然。每一次作文，我都是根據(jù)單元內(nèi)容，選擇適合的題目，讓學(xué)生自己寫，我根本就不輔導(dǎo)，甚至有的學(xué)生是整篇抄襲。我不斷不批評(píng)他，還告訴他，你抄得很好！理由是：一，文采好；二，思路好；三，主題好……同時(shí)，還說(shuō)，你能背得下來(lái)就更好！于是，那些不會(huì)寫的學(xué)生就去背作文，就去思考別人寫得怎樣，這樣一來(lái)，不知不覺(jué)中，學(xué)生就領(lǐng)悟了怎樣寫作。我認(rèn)為，好的作文不是老師講出來(lái)的，而是學(xué)生領(lǐng)悟出來(lái)寫出來(lái)的的。我要放飛學(xué)生的思維，讓他們像古人一樣，在滿肚詩(shī)書中自然地出口成章。成績(jī)好的領(lǐng)悟強(qiáng)的會(huì)寫的學(xué)生，我就讓他們互批互改，明白，“三人行，必有我?guī)煛钡牡览?！糾結(jié)的還可以請(qǐng)教我。還將學(xué)生的優(yōu)秀作文傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓別人評(píng)講，讓學(xué)生自我跟進(jìn)。讓學(xué)生懂得“人上更有人”！我的作文課都是在思考—討論修改—再思考—再討論修改中進(jìn)行！有的教師說(shuō)，中考檢測(cè)一般只是寫記敘文；我就認(rèn)為 ，你想寫什么題材就寫什么。記得有一次課堂作業(yè)，我布置了一個(gè)語(yǔ)文練習(xí)，賞析句子和寫小詩(shī)（那時(shí)剛學(xué)完現(xiàn)代詩(shī)歌）。我本以為學(xué)生會(huì)選擇賞析句子練習(xí)，結(jié)果有一半來(lái)寫詩(shī)。而且，還有幾個(gè)寫得像模像樣呢。那次以后，我的作業(yè)都是選擇性的。所以，我自認(rèn)為，我的課堂的“寫”得到了很好的放飛！因?yàn)?，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了孩子們的理解能力，語(yǔ)言組織的能力，學(xué)會(huì)在未來(lái)追求適合自己的完美。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我一直是這樣探求！我不求杰出，我只想做個(gè)稱職的教師；我不求回報(bào)，我只想我的學(xué)子是個(gè)好才。事實(shí)證明，我這樣的放飛教學(xué)有成功之處。我的所任學(xué)科一直位居全縣榜首。因此我呼吁：放飛課堂，讓教學(xué)返璞歸真吧！當(dāng)然，這只是我的個(gè)人理解。在今后的教學(xué)中，我會(huì)歷久彌新，常思常感悟，常思?？偨Y(jié)，力求讓我的學(xué)生做一個(gè)新時(shí)代的合格人才！endprint