劉美芷

一談到流行音樂(lè)，人們就認(rèn)為是有關(guān)情啊、愛(ài)啊什么的內(nèi)容象征，不能堂而皇之的公開(kāi)談?wù)摗：孟髳?ài)啊，情啊就不是人類最美好的情感之一，講到教學(xué)，更是堅(jiān)決反對(duì)，一棒子打死。認(rèn)為教流行音樂(lè)有害學(xué)生身心健康，是誤人子弟。這種思想教育觀把藝術(shù)教育等同于單純的品德教育，真是天大的誤解。新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》將音樂(lè)課程的價(jià)值明確定位在審美體驗(yàn)、創(chuàng)造性發(fā)展、社會(huì)交往和文化傳承四個(gè)方面。糾正了以往這種不正確的音樂(lè)課輔德觀，注重回到音樂(lè)自身的審美情感體驗(yàn)中來(lái)，回歸音樂(lè)的生活世界。

所謂“歌為心聲”，正是流行歌曲反映了各個(gè)時(shí)代廣大人民，尤其是年輕人的心聲，才會(huì)長(zhǎng)盛不衰，從而形成了音樂(lè)藝術(shù)天地之間不可或缺的廣闊的地帶：通俗音樂(lè)（或者叫做流行音樂(lè)）。因?yàn)榱餍幸魳?lè)既不象“陽(yáng)春白雪”一樣不食人間煙火的藝術(shù)音樂(lè)高高在上，高不可攀；也不象“下里巴人”一樣的民間音樂(lè)因太平常樸素以致提不起人的興趣而常常被人輕視、忽略甚至遺忘。流行音樂(lè)以其獨(dú)特的生存優(yōu)勢(shì)——代表生機(jī)勃勃，生命力旺盛，朝氣蓬勃的廣大年輕人，而流傳甚廣?？梢哉f(shuō)，通俗音樂(lè)之所以為大家所喜愛(ài)，正是因?yàn)樗蓛?yōu)美，歌詞貼近生活，抒發(fā)大眾情感，并能與藝術(shù)音樂(lè)以及民間音樂(lè)之間互相滲透、互相結(jié)合，才組成了一個(gè)五彩紛呈的音樂(lè)世界。

現(xiàn)行的教材內(nèi)容，有相當(dāng)一部分作品，特別是有些器樂(lè)曲，冗長(zhǎng)且沒(méi)有特點(diǎn)，離當(dāng)今學(xué)生生活時(shí)代相距甚遠(yuǎn)。學(xué)生為了理解他們要學(xué)習(xí)很多與之相關(guān)的時(shí)代背景知識(shí)，而這些，尤其是關(guān)于外國(guó)十七、十八世紀(jì)的歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)甚至宗教等等文化背景，往往是任憑這些十五六歲孩子想破頭腦也無(wú)法理解。加之音樂(lè)教師又不是歷史老師，無(wú)法也沒(méi)充足時(shí)間為他們做更多更詳細(xì)的解釋，他們?cè)跄軔?ài)聽(tīng)？現(xiàn)實(shí)音樂(lè)課堂狀況很多時(shí)候常常是這樣的：教師越是做詳盡的分析講解，學(xué)生越是表現(xiàn)出決不愛(ài)聽(tīng)的狀態(tài)來(lái)。有些膽大的學(xué)生干脆大聲抗議說(shuō)：“老師啊，能不能講些別的，我們聽(tīng)得頭都大了？聽(tīng)些近期的，離我們生活不太遠(yuǎn)的，當(dāng)代流行的不行啊？”他們的話反映了大多數(shù)學(xué)生的心聲，因此每每換來(lái)更多的支持聲。教得久了，聽(tīng)得多了，我也暗暗反思，難道真的就不能嘗試一下嗎？所謂有“需要才有市場(chǎng)，存在即是合理的”。最近，我一直在考慮如何在完成課本教學(xué)目標(biāo)的前提下，做個(gè)大膽的嘗試，讓流行音樂(lè)走進(jìn)高中音樂(lè)課堂。畢竟，流行音樂(lè)也占有音樂(lè)藝術(shù)的三份之一。

本學(xué)期人音版高一音樂(lè)教材《音樂(lè)鑒賞》第17單元，第三十三節(jié)也大膽地選用了流行音樂(lè)，并且把這一單元命名為“流行風(fēng)”。本單元選擇了《思念》、《懂你》、《好漢歌》等幾首流行歌曲。《思念》是抒情歌曲，是80年代通俗歌曲的先鋒，可以說(shuō)既是谷建芬的代表作，也是那個(gè)時(shí)代的代表作；《懂你》是一首歌唱母親的歌，這首歌是“整個(gè)社會(huì)對(duì)道德、親情、文明的再度呼喚和重新審視”；而《好漢歌》是一首表現(xiàn)“梁山好漢”豪爽不羈，四海之內(nèi)皆兄弟“有福同享，有難同當(dāng)”大同思想的真實(shí)再現(xiàn)。在幾百年后，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙離世界大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)的大眾越來(lái)越遠(yuǎn)，現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展日新月異，各國(guó)交往互動(dòng)頻繁，世界逐漸變成一個(gè)小小的地球村的今天，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。三首歌曲風(fēng)格各異，具有異曲同工之妙，引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。我想，只要教師善于挖掘隱藏在音樂(lè)背后思想藝術(shù)價(jià)值，流行音樂(lè)進(jìn)課堂同樣能達(dá)到教育學(xué)生的目的。

從本學(xué)期開(kāi)始，在每節(jié)音樂(lè)課后十幾分鐘進(jìn)行嘗試性教學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常感興趣。教學(xué)效果非常顯著。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了之前的想象。經(jīng)過(guò)幾周的教學(xué)嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上變得越來(lái)越活躍，發(fā)言也越來(lái)越有思想、見(jiàn)地。音樂(lè)思維異常有個(gè)性。從上周四開(kāi)始，我又根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)，備了一節(jié)以香港流行音樂(lè)為主題的音樂(lè)課。我查閱了大量這方面書籍，并從網(wǎng)上下載了大量形象的圖片、生動(dòng)的視頻及其相關(guān)信息，足足用了五天的時(shí)間，從香港50年代的呂紅、白瑛到60年代的陳寶珠、蕭芳芳；從70年代“樂(lè)師”顧嘉輝、“小鳳姐”徐小鳳、“歌隱”林子祥到80年代“華彩、樂(lè)章”譚詠麟、梅艷芳、張國(guó)榮；從90年代的男“四大天王”張學(xué)友、劉德華、黎明、郭富成，女“四大天王”周慧敏、葉倩文、林憶蓮、王菲到新世紀(jì)初的“四小天王”陳小東、古巨基、古天樂(lè)、謝霆鋒等等。對(duì)香港整個(gè)流行音樂(lè)的發(fā)展過(guò)程作了一一列舉和闡述。50年代、60年代因?yàn)闀r(shí)間較遠(yuǎn)，代表人物也沒(méi)有留下多少經(jīng)典樂(lè)曲，且與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，我就簡(jiǎn)單地一帶而過(guò)；70-80年代是香港樂(lè)壇的鼎盛時(shí)期，我就作了詳細(xì)講解。比如顧嘉輝，他一個(gè)人的音樂(lè)作品竟占東南亞流行樂(lè)壇獲獎(jiǎng)作品的三分之一，這輝煌的成績(jī)折射出怎樣的時(shí)代背景；而“殿堂級(jí)”歌手徐小鳳的一曲《心戀》則幾乎傾倒了一個(gè)時(shí)代的人，其中又有那些不為人知的幕后故事；還有“百變歌后”梅艷芳的演藝經(jīng)歷也很傳奇，她21年的舞臺(tái)生涯創(chuàng)造了很多奇跡，僅在香港紅堪體育館就開(kāi)了147場(chǎng)個(gè)人演唱會(huì)，這要凝聚著她多少辛勤的汗水；特別是“華彩樂(lè)章”的形成，因?yàn)橥瑢W(xué)了解一些但又不是太細(xì)，我就多多做了說(shuō)明講解。當(dāng)然，我只是以學(xué)生了解且感興趣的歌星為依托，從大的時(shí)代背景——香港淪陷為英國(guó)的殖民地后的經(jīng)濟(jì)，社會(huì)尤其是娛樂(lè)業(yè)的曲折發(fā)展到回歸后的迅速崛起，讓學(xué)生真切的感受到歌星并不是象平常人所認(rèn)為的那樣，輕輕松松一首歌就賺走了成千上萬(wàn)人辛苦多日的血汗錢。相反，他們?cè)诔擅杉抑案冻龅钠D辛努力常常也是常人難以忍受和想象的，有的人甚至付出了生命的代價(jià)。歌星的成就是耀眼的，成績(jī)是輝煌的，但決不是憑空得來(lái)的?？磥?lái)，只要抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，精選內(nèi)容話題，精心設(shè)計(jì)教案，流行音樂(lè)同樣能起到經(jīng)典音樂(lè)所能帶給學(xué)生的高雅的藝術(shù)享受和深切的生活感悟。

流行音樂(lè)的嘗試教學(xué)為音樂(lè)課堂教學(xué)增添了許多亮點(diǎn)和精彩，這是好的一面，但也要意識(shí)到凡事均有個(gè)度，不能為了一味迎合學(xué)生而忽視了藝術(shù)音樂(lè)和民間音樂(lè)的教學(xué)，更不能為了教流行音樂(lè)而教流行音樂(lè)。要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的合理性，各種類型音樂(lè)比例的均衡性，不能太多，也不能太少，安排要得當(dāng)。endprint