石君　劉書輝

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出幼兒園應(yīng)該“開展以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性……在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性……身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對(duì)幼兒身心健康的重要性……”等?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確了幼兒健康領(lǐng)域發(fā)展的目標(biāo)是“幼兒具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏；發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性”等，在建議部分提出“開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累……經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，鼓勵(lì)幼兒和同伴一起開展體育活動(dòng)……激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣……”等?？梢婓w育是促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的重要的組成部分，而幼兒園早操又是開展幼兒園體育活動(dòng)的不可缺失的環(huán)節(jié)，也是保證幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于兩小時(shí)的重要途徑。

幼兒早操活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)組織形式之一，早操活動(dòng)最根本的目的在于發(fā)展幼兒體能發(fā)展，促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育，促進(jìn)肌肉動(dòng)作提升，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，形成健美的體態(tài)，同時(shí)還發(fā)展幼兒柔韌、力量、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的集體合作意識(shí)。因此，幼兒園教師將重新審視幼兒早操的價(jià)值，建立廣義的幼兒學(xué)習(xí)觀，結(jié)合《指南》健康領(lǐng)域各年齡段典型表現(xiàn)逐步完善趣味早操編排，建構(gòu)科學(xué)園本早操結(jié)構(gòu)，開展幼兒團(tuán)隊(duì)合作化的早操活動(dòng)，最大化地彰顯早操的提升體能和教育功能。

達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)的動(dòng)作一般分為原地動(dòng)作和空間動(dòng)作兩類。原地動(dòng)作包括；拍手、指揮、搖擺、彎腰、說話、歌唱等；空間動(dòng)作包括；走、跑、爬、蹦、跳、滑等，這些動(dòng)作可以與音樂相互配合。

依據(jù)《綱要》和《指南》精神的要求，幼兒園早操活動(dòng)還有很多有待解決的問題，如教師對(duì)早操活動(dòng)的教育價(jià)值、開展內(nèi)容等理解狹隘，早操組織形式的設(shè)計(jì)與編排不生動(dòng)，單一的集體操節(jié)運(yùn)動(dòng)量不夠，不能滿足幼兒的體能鍛煉，選取的早操器械單一，幼兒參與的積極性不高。

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神要求和達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)的思想為指導(dǎo)，幼兒園教師在早操創(chuàng)編過程中既關(guān)注了幼兒身體發(fā)展，同時(shí)又會(huì)關(guān)注早操創(chuàng)編的動(dòng)作與音樂相結(jié)合對(duì)幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)。

在幼兒園早操創(chuàng)編的實(shí)踐中，幼兒園教師需要從以下方面進(jìn)行探究：

首先，幼兒園教師在明確分工合作的基礎(chǔ)上開展早操創(chuàng)編教研活動(dòng)，共同探討班級(jí)早操活動(dòng)中存在的問題，并結(jié)合骨干教師、成熟型教師的已有經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)理論研究為依據(jù)。此階段幼兒園班級(jí)教師需要注意以下方面：①開展班級(jí)教師教研大會(huì)，確定早操創(chuàng)編研究的指導(dǎo)思想。幼兒園教師需要研讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的健康領(lǐng)域及達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)的思想，理解其精神要求。②關(guān)注現(xiàn)有早操對(duì)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素。通過國內(nèi)外已有文獻(xiàn)分析，明確早操創(chuàng)編的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、已有相關(guān)實(shí)踐研究，為本課題研究提供借鑒；通過對(duì)教師進(jìn)行訪談，探求教師對(duì)早操創(chuàng)編的理解、早操創(chuàng)編的依據(jù)和早操創(chuàng)編對(duì)幼兒發(fā)展的適宜性，了解教師在早操創(chuàng)編過程中遇到的困難等，為進(jìn)一步早操創(chuàng)編的實(shí)踐探究活動(dòng)提供相關(guān)資料。此階段重在明確了解班級(jí)早操活動(dòng)現(xiàn)狀、存在問題、需改進(jìn)之處等情況。

其次，幼兒園教師進(jìn)行早操創(chuàng)編的設(shè)計(jì)方案，明確早操創(chuàng)編的目的，確定早操各環(huán)節(jié)的動(dòng)作。此階段幼兒園班級(jí)教師需要注意以下方面：①根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)等來確定早操動(dòng)作選擇、動(dòng)作難度、器械選擇、早操隊(duì)形等，關(guān)注整體性和個(gè)體性差異各年級(jí)組進(jìn)行早操音樂的選擇。②確定了早操創(chuàng)編的目的、動(dòng)作和隊(duì)形之后，還需要關(guān)注早操創(chuàng)編時(shí)音樂與動(dòng)作、隊(duì)形的結(jié)合，相得益彰。在音樂選擇方面，教師會(huì)選擇節(jié)奏鮮明、幼兒喜歡、與早操動(dòng)作適宜的音樂。③開展全園各年級(jí)組教師早操展示活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)研討，集體優(yōu)化各年齡組早操創(chuàng)編的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)早操創(chuàng)編的動(dòng)作、音樂、時(shí)長等適合幼兒的身心發(fā)展的目的，完成各年齡組早操創(chuàng)編案例。在早操創(chuàng)編的實(shí)踐探究過程中，幼兒園教師針對(duì)早操創(chuàng)編過程進(jìn)行記錄和分析，通過案例研究，教師在觀摩反思中創(chuàng)編適宜幼兒發(fā)展的早操，明確早操創(chuàng)編的原則、動(dòng)作順序、隊(duì)形、音樂選擇等。

最后，幼兒園教師進(jìn)行示范，幼兒學(xué)習(xí)。早操創(chuàng)編的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是讓幼兒在音樂聲中樂于學(xué)習(xí)和做出動(dòng)作。此階段幼兒園教師需要注意以下方面：①此階段先采用教師示范早操動(dòng)作、幼兒模仿學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒動(dòng)作學(xué)會(huì)之后，再進(jìn)行動(dòng)作與音樂相結(jié)合的早操活動(dòng)。②在早操的教授過程中，教師會(huì)適當(dāng)調(diào)節(jié)部分的早操難度和強(qiáng)度，更適合幼兒身體發(fā)展和培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。③建立保健醫(yī)生督導(dǎo)早操制度，保健醫(yī)生根據(jù)幼兒做操的結(jié)構(gòu)采用抽樣、觀察、分析等方法對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試，從而為早操活動(dòng)提供科學(xué)的依據(jù)，研發(fā)《保健醫(yī)督導(dǎo)早操質(zhì)量表》。

總之，幼兒園教師在早操創(chuàng)編過程中，需要關(guān)注以下方面：第一，關(guān)注幼兒園已實(shí)施早操基本情況、存在的主要問題及原因分析；第二，關(guān)注影響幼兒園班級(jí)早操創(chuàng)編的主要因素研究；第三，在行動(dòng)研究中對(duì)早操創(chuàng)編的過程分析和案例研究；第四，關(guān)注早操創(chuàng)編的對(duì)幼兒發(fā)展的作用及效果評(píng)定；第五，關(guān)注早操創(chuàng)編對(duì)教師教研能力發(fā)展。

【作者單位：西安市蓮湖區(qū)藍(lán)天幼兒園 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院 陜西】