杜菊良

每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少地存在一些后進(jìn)生，他們雖然人數(shù)不多，但若不能很好地對(duì)其轉(zhuǎn)化，那么他們很可能會(huì)給班級(jí)帶來(lái)的一些消極的影響，班集體有可能因此紀(jì)律渙散、學(xué)習(xí)氛圍不濃等，所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作對(duì)于整班學(xué)生的發(fā)展都有重大的意思。下面結(jié)合個(gè)人的工作實(shí)踐，談?wù)勣D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方面的做法：

一、接近學(xué)生，給予關(guān)愛(ài)

作為教育者要有愛(ài)心，愛(ài)是教育的精神支柱，只有讓學(xué)生感受到愛(ài)，我們才能走進(jìn)他們的心靈深處，使他們樂(lè)于接受老師的教育和幫助。由于后進(jìn)生自知他們自己在很多方面存在不足，因此他們很少會(huì)主動(dòng)接近老師，這就要求我們老師積極地捕捉和創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)走進(jìn)他們內(nèi)心深處，像潤(rùn)物無(wú)聲的春雨一樣，用愛(ài)心去感化他們，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和期望。后進(jìn)生不會(huì)做作業(yè)、來(lái)不及完成作業(yè)的情況較多，我們要利用好這些機(jī)會(huì)，在輔導(dǎo)、教育的時(shí)候控制好自己的情緒，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，讓學(xué)生覺(jué)得老師和藹、友善，樂(lè)意接受老師的輔導(dǎo)，而不是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站在老師跟前聽(tīng)講，結(jié)果沒(méi)聽(tīng)懂記住多少。內(nèi)向的后進(jìn)生在路上遇見(jiàn)老師時(shí)，一般不主動(dòng)跟老師打招呼，這時(shí)我們可主動(dòng)地和他打招呼，次數(shù)多了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師好像特別關(guān)心他，漸漸地他會(huì)越來(lái)越喜歡老師以及老師的課。調(diào)皮的后進(jìn)生課間活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)不守紀(jì)律，除了對(duì)其進(jìn)行思想教育外，我們可以帶著他一起加入到一些安全、文明活動(dòng)中去，在游戲活動(dòng)中和老師互動(dòng)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師格外親切。

二、尊重學(xué)生，保護(hù)自尊

每個(gè)人都有自尊心，而后進(jìn)生的自尊心是極容易受到傷害的，所以我們?cè)诮逃娃D(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)必須從尊重學(xué)生的自尊入手，不諷刺、挖苦學(xué)生，以免讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒、逆反心理，使我們的教育轉(zhuǎn)化工作難以進(jìn)行下去。

除了尊重，我們還要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。當(dāng)后進(jìn)生的自尊心被其他同學(xué)傷害時(shí)，我們應(yīng)在班內(nèi)為其主持公道，以此在班內(nèi)形成一種和諧的人際關(guān)系，讓后進(jìn)生也能有尊嚴(yán)地和大家一起學(xué)習(xí)、玩耍。

三、輔導(dǎo)功課，提高興趣

后進(jìn)生由于種種原因，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，我們不能讓他們因自己的學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常比別人差而失去學(xué)習(xí)的興趣。上課時(shí)，我們可以多走到后進(jìn)生的旁邊，關(guān)心一下他們的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)或鼓勵(lì)。課后我們要把好和輔導(dǎo)兩關(guān)，對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)我們要盡量面批面改。在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)讓一些后進(jìn)生訂正作業(yè)時(shí)，他們有的會(huì)因不會(huì)訂正而一直坐在座位上耗時(shí)間，有的會(huì)去抄別人的答案，有的會(huì)懶得訂正而去玩的……當(dāng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性還未建立起來(lái)時(shí)，我覺(jué)得我們非常有必要面批面改他們的作業(yè)，及時(shí)批改和輔導(dǎo)訂正，一方面可以更好地鞏固后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，另一方面能讓后進(jìn)生因及時(shí)完成了作業(yè)而感到輕松、快樂(lè)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

四、體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信

成功體驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成功時(shí)所產(chǎn)生的積極愉悅的情感體驗(yàn)，它可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，成為促進(jìn)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。我們老師要從各方面采取措施，使后進(jìn)生獲得成功的體驗(yàn)。在課堂上，根據(jù)后進(jìn)生不同層次的知識(shí)水平和性格特點(diǎn)針對(duì)性地給后進(jìn)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并對(duì)他們的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，一句贊賞的話語(yǔ)能使后進(jìn)生異常興奮，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神能使后進(jìn)生充滿信心，一個(gè)親切的動(dòng)作能使后進(jìn)生倍感溫暖。作業(yè)批改時(shí)，根據(jù)他們的書寫態(tài)度，盡量多給他們“優(yōu)”的等第，特別是低年級(jí)小學(xué)生，他們還是很看重這些等第的，如果在“優(yōu)”旁給他加個(gè)星的話，他會(huì)連走路都是連蹦帶跳的。課外活動(dòng)中，可根據(jù)后進(jìn)生的興趣特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們參加文藝、體育方面等比賽，通過(guò)這些活動(dòng)一些后進(jìn)生的特長(zhǎng)能在同學(xué)面前得到展現(xiàn)，在贏得同學(xué)們尊重的同時(shí)體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生積極上進(jìn)的心態(tài)，樹(shù)立起我能行自信心。

五、引導(dǎo)競(jìng)賽，激發(fā)上進(jìn)

一個(gè)人有了競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，才會(huì)有壓力，才能把壓力轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。在班內(nèi)給后進(jìn)生安排一個(gè)合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上展開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。在競(jìng)賽中，當(dāng)其中的一個(gè)學(xué)生贏得勝利時(shí)，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生能在享受成功帶來(lái)的喜悅同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。而對(duì)于另一個(gè)輸了學(xué)生來(lái)說(shuō)，他會(huì)因此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的壓力，激發(fā)上進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然，可能會(huì)存在個(gè)別后進(jìn)生一直未能超過(guò)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況，對(duì)此我們可鼓勵(lì)他展開(kāi)自我競(jìng)賽。只要他能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，我們都應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使其在自信和愉悅的情感下再努力上進(jìn)。

六、溝通家長(zhǎng)，形成合力

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合，只有家校合力，才能使轉(zhuǎn)化效果最大化。和家長(zhǎng)溝通的方法形式多樣，有電話交流，有家校通短信，有開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，有單獨(dú)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校座談，有到家家訪的等。但我覺(jué)得對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，老師采用家訪的效果會(huì)更好。在家訪的過(guò)程中，我們可以更詳細(xì)、準(zhǔn)確地分析學(xué)生后進(jìn)的原因；和家長(zhǎng)交流的時(shí)間可以更長(zhǎng)、內(nèi)容可以更廣；在學(xué)生面前和家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)易和老師形成合力，教育效果更好；老師到家交談，可以讓家長(zhǎng)感受到老師的真誠(chéng)，使他們?cè)谇楦猩弦子诮邮芾蠋煹慕逃虒W(xué)方法或建議，并協(xié)同做好孩子的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，它不是一朝一夕的事，需要我們堅(jiān)持不懈地努力，靈活運(yùn)用多種方式方法，以高度的責(zé)任心來(lái)做好它。

【作者單位：昆山市正儀中心小學(xué)校 江蘇】