陳明

【摘要】職校生生源差，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，水平參差不齊。要培養(yǎng)職業(yè)高中中專班男生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)采取下列對(duì)策：設(shè)置合適的目標(biāo)定向，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)；明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感；改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，塑造學(xué)生健康人格；開展形式多樣的課外活動(dòng)，努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 中專班男生 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力 對(duì)策

近年來(lái)，職校生生源差，分?jǐn)?shù)低，已經(jīng)成了普遍的現(xiàn)實(shí)。他們英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)水平參差不齊。由于受義務(wù)教育階段時(shí)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，他們的學(xué)習(xí)基本還停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)的層面，等待、觀望、厭學(xué)情緒等現(xiàn)象普遍存在。與初中英語(yǔ)教材相比，中職教育的英語(yǔ)課程專業(yè)性較強(qiáng)，詞匯量大，這無(wú)疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育希望達(dá)到的理想目標(biāo)，但自主學(xué)習(xí)沒(méi)有固定模式，需要結(jié)合個(gè)人實(shí)際在不斷探索中慢慢滲透逐漸形成。自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有人天生就會(huì)自主學(xué)習(xí)，尤其是中職教育中專班的男生。他們貪玩叛逆，希望得到別人的認(rèn)可，但實(shí)際行為又表現(xiàn)出與年齡不相符的幼稚。他們的自主學(xué)習(xí)無(wú)疑要經(jīng)歷一個(gè)從被指到、被監(jiān)控到主動(dòng)實(shí)踐、自我控制的過(guò)程。筆者以為，培養(yǎng)他們英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)采取下列對(duì)策。

一、設(shè)置合適的目標(biāo)定向，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)

在自主學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際水平，提出合適的奮斗目標(biāo)，并不斷誘發(fā)學(xué)生朝著目標(biāo)努力前進(jìn)的信心和勇氣。目標(biāo)設(shè)高了，學(xué)生再怎么努力也達(dá)不到，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；目標(biāo)設(shè)低了，學(xué)生無(wú)須努力一學(xué)就會(huì)，這會(huì)影響學(xué)生的智力發(fā)展。因此，目標(biāo)高度應(yīng)該在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，由低到高，循序漸進(jìn)，以學(xué)生跳起來(lái)能達(dá)到為宜，一步一步將學(xué)生引向成功。只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才有可能激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才可能提高。

由于中職生學(xué)習(xí)素養(yǎng)存在個(gè)體差異，采用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，其結(jié)果就是“有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了”，極易造成學(xué)生厭學(xué)。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，合理為學(xué)生設(shè)置目標(biāo)，有效把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，喚起學(xué)生的求知欲望，使教學(xué)發(fā)揮最大效果。分層教學(xué)，即采取遵循學(xué)生個(gè)體差異、個(gè)性發(fā)展和因材施教的原則開展教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生入學(xué)后的英語(yǔ)摸底考試成績(jī)，確定學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平及其接受英語(yǔ)知識(shí)的潛能，把學(xué)生分為若干層次，然后根據(jù)層次差別分別為學(xué)生確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的水平上展開學(xué)習(xí)進(jìn)程。

二、明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

葉瀾認(rèn)為，當(dāng)人的額發(fā)展水平達(dá)到比較清晰的自我意識(shí)和達(dá)到自我控制的水平時(shí)，人能有目的地、自覺(jué)的影響自己的發(fā)展。中職生的思想雖然還不是很成熟，但是對(duì)自我已經(jīng)具備了一定的判斷力和思想傾向性，對(duì)自己的未來(lái)和前途開始有所規(guī)劃，會(huì)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。學(xué)生是有主動(dòng)性的人，一切有效的活動(dòng)應(yīng)該受到學(xué)生自己的興趣和需要的支配。中職階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的求知需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，所以他們更應(yīng)該把握自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給自己的興趣定向。

三、增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感

一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生成功地完成了一些自認(rèn)為是有一定困難的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)后，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)變得更加自信，即自我效能感增強(qiáng)。教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，榜樣的行為表現(xiàn)是個(gè)體評(píng)價(jià)自身效能的一種參照，為學(xué)生樹立的榜樣最好是與之在某方面的情況類似。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)同與自己相似的他人的學(xué)習(xí)進(jìn)步，很容易代替性地轉(zhuǎn)化成對(duì)自己能力的認(rèn)可。當(dāng)然，能夠改變學(xué)習(xí)認(rèn)知評(píng)價(jià)的言語(yǔ)首先是可信的，而要使學(xué)生感到說(shuō)服者的言語(yǔ)可信，一方面要讓學(xué)生感到說(shuō)服者值得信賴，另一方面需要說(shuō)服者的言論與事實(shí)相符。對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做能力上的歸因，可以使學(xué)生逐步確信自己是有能力的；對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步做努力的歸因，可以使學(xué)生確信只要自己主觀上愿意學(xué)，并為之付出努力，一定會(huì)取得進(jìn)步。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，塑造學(xué)生健康人格

在當(dāng)前教育界，考試仍然是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方式，考試成績(jī)則是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。我認(rèn)為，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)，應(yīng)該把重心放在其交際能力的評(píng)價(jià)上。不光關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步和變化，使學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程成為評(píng)價(jià)的重要組成部分。比如，在引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的前提下，課堂評(píng)價(jià)方式可以多種多樣，可以使自評(píng)，也可以是小組互評(píng)、個(gè)人互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等，這種評(píng)價(jià)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)和積極的，鑒定和評(píng)價(jià)僅僅是手段而非目的。通過(guò)豐富多樣的評(píng)價(jià)手段，學(xué)生既會(huì)多花時(shí)間在平時(shí)的學(xué)習(xí)上，平時(shí)也會(huì)積極思考，回答問(wèn)題，同時(shí)在考試前也會(huì)積極復(fù)習(xí)備考。對(duì)學(xué)生而言，考試得高分固然可喜，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受到成功的快樂(lè)，得到別人的認(rèn)可，亦是同樣重要。

五、開展形式多樣的課外活動(dòng)，努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境

針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)在圍繞英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的同事靈活多樣使用各種方法，出來(lái)組織各種課堂教學(xué)外，還要舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這些活動(dòng)的開展無(wú)疑會(huì)增進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生自我控制能力的培養(yǎng)。如學(xué)生在教師的協(xié)助下創(chuàng)辦英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)歌唱比賽、英語(yǔ)演講比賽等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以全方位更多地接觸英語(yǔ)。再如欣賞英文電影、閱讀英文報(bào)紙雜志，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境上的不足。這些活動(dòng)會(huì)為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境下用英語(yǔ)進(jìn)行交流的欲望，建立濃厚的英語(yǔ)環(huán)境氛圍，拓寬學(xué)以致用的空間，為整體推進(jìn)創(chuàng)造良好的外部條件。