孫百艷

任何一種語言能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。但是中國學生很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會，學生在每周有限的英語課中所學到的聽說訓練，由于平時很少說英語，課堂上所學的英語句子除了早讀外，其他時間也很難運用、復習和鞏固。

一、英語學習重視朗讀和背誦有以下好處

1.朗讀和背誦對于缺少自然英語環(huán)境的中國學生是不可缺少的。單詞的拼寫不可能完全在交際的過程中完成，必須依賴于日積月累的“背誦”，背誦是一種信息輸入，是記憶的過程，背書時輸入的“語言形象”和文字符號的形義及已有的各種知識融匯，會共同作用與大腦，并產(chǎn)生一系列的反應活動，如感覺、知覺和思維等。

2.朗讀和背誦是說和寫的基礎(chǔ)，在實施素質(zhì)教育的今天，強調(diào)注重學生學習能力的培養(yǎng)，但是如果沒有熟讀而成誦，沒有大量基礎(chǔ)知識的記憶，任何高層次的能力都無從談起，“說”的能力除與一個人的個性有關(guān)，與一個人的文化層次和閱歷等也有很大關(guān)系，朗讀和背誦的多了，輸入量大，就能引經(jīng)據(jù)典，只有儲備的多，才能做到思如泉涌，妙語連珠。

3.朗讀和背誦幾乎不受環(huán)境和時間的影響，對環(huán)境的依賴比較小，容易得到保證和滿足，只要給學生有自由支配的時間和朗讀背誦的內(nèi)容，學生們就可以在課外時間一個人完成，不需要再找同伴做朗讀背誦的訓練對象。同樣，朗讀和背誦也不受時間的限制，學生可以自由選擇讀背的時間，課前課后，飯前飯后，學生都可以自由地朗讀和背誦。

4.通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子和習慣用語；不僅可以擴大學生的視野，在他們腦海里儲存大量的有用的詞匯、短語和習慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地里知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。

5.堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧，如連讀、重讀等，從而提高自己的口語表達能力。

二、教師在指導學生朗讀背誦時過程中注意的問題

1.教師首先要指導學生在初步理解所背材料的基礎(chǔ)上進行背誦。理解的越深，越容易記憶。背誦文章要盡量用意義記憶，加強理解記憶，要反對不求甚解的死讀書的學習方法。

2.分散難點，要把成句、難句先按意群分成短語、斷句，熟讀后，再整段朗讀和背誦。在教學中，教師可以帶領(lǐng)學生一起朗讀文章，一起分析文章，教師要注意語音語調(diào)要正確，語速要適中，不可太快，要讓所有的學生都能跟上節(jié)奏。

3.“領(lǐng)讀式”朗讀經(jīng)?；?。為充分調(diào)動學生的積極性，為了給每個學生提供一個鍛練的機會，我在教學中實行早讀輪流領(lǐng)讀制，即每天早讀都由預先指定的學生帶領(lǐng)全班學生朗讀已學過的單詞、課文。學生都有自我表現(xiàn)欲，為了不在同學面前丟面子，事先都反復做大量的準備工作，領(lǐng)讀時也會全身心地投人。通過這種途經(jīng)。不但學生的朗讀習慣和質(zhì)量大大提高了，而且改善了學生的合作學習環(huán)境.克服了學困生的種種困難，如害羞、膽怯、尷尬等，提高了學生的整體素質(zhì)。

4.生理學家認為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%-40%，這種記憶方法，人們稱為“協(xié)同記憶法”。根據(jù)這一理論，在練習背誦時，可適當播放文章錄音，邊度文章，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強化記憶效果。教師也要通過多種形式的訓練，鞏固聽課的效果，不要讓學生像“和尚念經(jīng)”一樣朗讀課文，導致朗讀的材料什么內(nèi)容都不知道。教師可以先讓學生合上書，聽一遍錄音，然后提出與錄音內(nèi)容有關(guān)的問題，要求學生回答，再打開書，邊聽邊跟讀，找出答案；或者讓學生聽錄音跟讀，通過使用暫停鍵，要求學生讀出下一句，提高聽讀效果；

5.教師可適當增加趣味背誦。在練習背誦達到一定程度時，為了進一步強化記憶，消除持續(xù)背誦造成的單調(diào)感和疲勞感，依據(jù)“寓教于樂”的原則，可以采取以下方法來提高背誦興趣。（1）“對歌”式背誦。即由A、B兩個人每人一句，輪流背誦。（2）“接力賽”式背誦法，由三個人每人一句，上遞下接，循環(huán)往復。（3）“疊羅漢”式背誦法。即摹仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續(xù)不斷，直到背完為止。

6.進行聽默比賽。聽說讀寫四個環(huán)節(jié)缺一不可，很多學生讀不成問題，但是一旦落實到紙面上，就會出現(xiàn)或多或少書寫錯誤，比如少個字母，或者字母顛倒等等的錯誤，教師可以在這一環(huán)節(jié)上選擇聽默比賽，教師可以讀一篇文章，或者用磁帶錄音的文章，讓學生默寫自己聽到的文章，這樣既可以避免學生在語音語調(diào)上出現(xiàn)錯誤，還能提高學生的聽力水平，又可以提高學生的書寫能力，端正學生的字體書寫。

7.使背誦課文習慣化。唐代大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睘榱斯膭顚W生，教師要親自為學生樹立榜樣，與學生共同背誦課文，這樣更加有助于建立融洽、民主、平等的學習氛圍.增加了學生背誦的積極性。當然背誦課文要養(yǎng)成良好的學習習慣，一暴十寒.一勞永逸是學不好英語的。

在教學過程中，作為教師要充分發(fā)揮學生的學習積極性、主動性，調(diào)動學生的求知欲和學習激情，進行有效的情感交流，把背誦和理解記憶全面滲透在日常的英語教學中。為全面提高學生的綜合素質(zhì)作出不懈的努力。

參考文獻：

[1]王篤勤.英語教學策略論[M].外語教學與研究出版社.2002.

[2]教育部.普通高中英語課程標準（實驗稿）[M].人民教育出版社.2003.