呂文麗

【摘要】本文從小學(xué)英語大班教學(xué)的實際困難出發(fā)，提出 “分身術(shù)”、“外交術(shù)”、“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”、“管家術(shù)”是可操作性強，且能提高小學(xué)英語大班教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 大班教學(xué) 策略

我國基礎(chǔ)教育以班級授課制為主。長期以來，班級授課都以大班教學(xué)最為普遍。一個班五、六十名學(xué)生已是司空見慣，更有甚者達(dá)到了一百人。在教學(xué)實踐中，大班教學(xué)給小學(xué)英語教師帶來諸多實際困難亟待解決。因而，研究小學(xué)英語大班教學(xué)的有效策略具有積極意義。筆者從以下幾方面進(jìn)行了嘗試，取得了一定成效。

一、使用“分身術(shù)”，培養(yǎng)小干部，以優(yōu)帶差

面對為數(shù)眾多的學(xué)生，教育、教學(xué)兩手都要抓的老師顯得寡不敵眾。我們可以選出“科代表”、“小助手”、“小組長”等協(xié)助老師開展工作，這樣，每個班就由一個老師變成了多個“老師”，每位“老師”各司其責(zé)，而教師只需定期、定人抽查，節(jié)省了不少精力和時間。值得注意的是，小干部的職責(zé)應(yīng)明確，分工要細(xì)致，選舉應(yīng)民主。教師更要耐心地教給小干部工作方法，幫助小干部樹立威信，并開展評優(yōu)、評先活動，激勵每一位小干部認(rèn)真地當(dāng)好小老師。

二、使用“外交術(shù)”，做學(xué)生的朋友，做家長的老師，做班主任的助手

小學(xué)生率真幼稚，親其師信其道。一句關(guān)心的話語，一個真誠的贊美，一次開心的游戲都可以縮短師生的距離。教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)，走近孩子，當(dāng)孩子們愛上你時，就會愛上你任教的科目，積極配合你搞好課堂教學(xué)工作。

家長的支持與配合能有效促進(jìn)孩子的發(fā)展。我們應(yīng)把握與家長交流的機會（電話交流，家訪校訪，街邊閑談等），向家長宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性及教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)。我們更應(yīng)主動走進(jìn)家長會，向家長講解如何配合老師。實踐證明，有了老師的指導(dǎo)，家長的支持與配合更有實效，孩子的進(jìn)步也更明顯。

班主任是英語老師組織管理教學(xué)的好老師。英語老師要多與班主任交流，深入了解學(xué)生情況，并積極配合班主任搞好班級特色活動，讓班隊活動與英語教學(xué)有機結(jié)合，相互促進(jìn)。

三、使用“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，活化教材，豐富手段，優(yōu)化課堂

1.戰(zhàn)略一：繪制藍(lán)圖，有的放矢。作為教師應(yīng)明確小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)并針對任教年級作好宏觀和微觀的規(guī)劃，每一年、每一期、每一單元要達(dá)到哪些具體目標(biāo)教師要心中有數(shù)，這樣才能有的放矢。以培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力為例來說，筆者進(jìn)行了這樣的嘗試：三年級落實字母的名稱音和書寫；四年級借助字母名稱音學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，嘗試自然拼讀；五年級靈活運用自然拼讀法看詞讀音，嘗試聽音寫詞；六年級借助自然拼讀法學(xué)習(xí)音標(biāo)，嘗試以自然拼讀法為主，音標(biāo)為輔認(rèn)詞、記詞。有了清晰的規(guī)劃之后，筆者帶著明確的目標(biāo)在教學(xué)中實踐、修正、彌補，學(xué)生的拼讀能力也逐步得到了落實和提高。

2.戰(zhàn)略二：授人以魚，不如授人以漁。教師應(yīng)樹立“教是為了不教”的觀念，在時機成熟時教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，查字典等。當(dāng)學(xué)生掌握了有效的方法，能在不斷的實踐中取得進(jìn)步，成功的體驗將會內(nèi)化為“我要學(xué)”的動力，學(xué)生會越學(xué)越輕松，老師也會越教越輕松。

3.戰(zhàn)略三：開展合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。英語教學(xué)需要給學(xué)生充分的語言實踐機會，但班級人數(shù)多卻制約著學(xué)生語言實踐的全面展開，影響學(xué)生語言運用能力的提高。在大班教學(xué)中開展分組合作學(xué)習(xí)能有效彌補這一不足。筆者認(rèn)為在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的復(fù)習(xí)、新知機械操練、意義操練、拓展運用環(huán)節(jié)運用合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供更多的練習(xí)機會，提高學(xué)生的參與度，達(dá)到教學(xué)效益最大化的目的。在開展合作學(xué)習(xí)時，我們要注意以下幾點：

（1）分組要合理，要符合組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則；

（2）在開展合作學(xué)習(xí)時，小組內(nèi)的分工要清楚，要讓學(xué)生明確自己的責(zé)任，做到小組活動人人參與，人人有事可做。

（3）在起始年級開展合作學(xué)習(xí)活動時，教師要向?qū)W生明確展示活動的具體規(guī)則和評價要求，從而引導(dǎo)學(xué)生有序有效地進(jìn)行分組活動，避免形式上的“合作學(xué)習(xí)”。

（4）合作學(xué)習(xí)評價要以小組為單位，開展師評、互評等激勵性評價活動，要讓小組內(nèi)成員感受到歸屬感和成就感。

四、使用“管家術(shù)”，教學(xué)管理精細(xì)化，教學(xué)評價多樣化

建立完善的評價機制是提高大班教學(xué)效益的良好手段。在教學(xué)中，我們可以建立適應(yīng)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點的形成性評價機制，如班級英語小能手，每月之星評選等，以激勵學(xué)生你追我趕。我們還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動，如英文歌曲大家唱，書寫比賽，課文表演賽等，為學(xué)生提供展示自我的舞臺。筆者認(rèn)為，在大班教學(xué)中，無論哪種形式的評價都要抓住評價及時、具體、真誠、貼切的特點，做到“以評促教”而非“為評價而評價”。

總之，“分身術(shù)”、“外交術(shù)”、“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”、“管家術(shù)”在筆者的大班教學(xué)實踐中取得了一定成效且具有可操作性，對提高小學(xué)英語大班教學(xué)的質(zhì)量具有一定的積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社.1993：33-57.

[2]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.2012.