肖群香 郭亞群

【摘要】21世紀(jì)是一個(gè)全新的時(shí)代，該時(shí)期我國(guó)的各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域都有了很大的進(jìn)步，尤其是在外交工作方面。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸成為中國(guó)教學(xué)過程中的主流部分，越來(lái)越多的人希望自己擁有豐富的英語(yǔ)知識(shí)，以便能更好的適應(yīng)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)。應(yīng)時(shí)代和眾多人的需求，我國(guó)大多數(shù)學(xué)校為了培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才，從小學(xué)就已經(jīng)開設(shè)了英語(yǔ)課程，并努力營(yíng)造能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂。在過去的教學(xué)過程中，小學(xué)英語(yǔ)教育已經(jīng)得到很大的改善，特別是以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方式，深受學(xué)生的喜愛。但是，在不斷取得優(yōu)異成果的同時(shí)，仍出現(xiàn)許多有待改善的地方，比如英語(yǔ)教育游戲中的人物角色在扮演過程中存在的缺陷。本文通過對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育游戲中的人物角色及其現(xiàn)存問題進(jìn)行分析，提出了行之有效的改革策略和措施，希望能給教育工作帶來(lái)幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教育 游戲 人物角色 分析與設(shè)計(jì)策略

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蓖袪査固┑倪@句話引起了眾多學(xué)者的重視，他們都認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)過程中最重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是一味地強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背。因此，現(xiàn)階段許多學(xué)校為了將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首要位置，不斷地把一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲應(yīng)用到課堂之內(nèi)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極走進(jìn)游戲，扮演游戲中涉及到的角色，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，文章根據(jù)我多年的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)游戲教學(xué)做出了總結(jié)，并針對(duì)其中人物角色的扮演提出了相關(guān)的策略。

一、小學(xué)英語(yǔ)教育游戲中的人物角色分析

顧名思義，教育游戲是指在教學(xué)過程中主張“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的思想。當(dāng)今社會(huì)，要想讓教育游戲更好地應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，首先必須充分認(rèn)識(shí)到教育游戲中有關(guān)人物角色的主要分配制度，以便在教學(xué)過程中正確應(yīng)用。現(xiàn)在許多老師已經(jīng)盡量將課本知識(shí)與游戲聯(lián)系起來(lái)，并要求學(xué)生充當(dāng)游戲中的角色，以此來(lái)提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并加深對(duì)課本的記憶。比如，在《英語(yǔ)游戲》的排序游戲中，老師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容將卡片順序混亂，然后要求學(xué)生根據(jù)聽到的對(duì)話在最短的時(shí)間內(nèi)將其按正確的順序擺放好。每當(dāng)學(xué)生聽到“游戲開始”的指令后，便將正確的圖片放到相應(yīng)的方框內(nèi)，依次將它們“救活”。在此游戲中，學(xué)生扮演著英雄的角色，課后他們會(huì)對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反省，這不僅可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。諸如此類的英語(yǔ)教育游戲數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生通過扮演其中的角色極大地提高了自己的學(xué)習(xí)興趣

二、小學(xué)英語(yǔ)教育游戲中人物角色扮演的現(xiàn)狀分析

目前，大部分小學(xué)院校在英語(yǔ)游戲教學(xué)方面已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是，由于受到許多外界因素的影響，仍有一些學(xué)校在該方面的進(jìn)展?fàn)顩r不佳，影響了學(xué)生英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)。以下是該類院校在英語(yǔ)教育游戲中人物角色扮演過程中存在的不足之處：

1.老師對(duì)游戲中人物角色的認(rèn)識(shí)不到位。現(xiàn)階段縣城的許多小學(xué)，由于缺乏資金，學(xué)校聘請(qǐng)業(yè)余的教師任教，這些老師沒有過硬的專業(yè)素質(zhì)。在英語(yǔ)教育游戲中不能認(rèn)識(shí)到故事的本來(lái)寓意，向?qū)W生傳達(dá)錯(cuò)誤的主旨，導(dǎo)致學(xué)生在游戲過程中對(duì)人物角色了解模糊，不能正確把握故事梗概，達(dá)不到教學(xué)目的。

2.由于小學(xué)生的身心尚未成熟，對(duì)游戲中的人物了解甚少，在扮演該角色時(shí)無(wú)法體會(huì)到游戲中人物的具體心理，不能全身心地投入到游戲中，久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。

三、提高小學(xué)英語(yǔ)教育游戲中的人物角色的策略和措施

面對(duì)當(dāng)今英語(yǔ)教育游戲過程中人物角色扮演中存在的諸多問題，我國(guó)相關(guān)教育部門加大管理力度，制定一定的改革措施，以此來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)水平。下面是我針對(duì)以上問題提出的幾點(diǎn)改革意見：

1.加大管理力度，嚴(yán)把教師關(guān)，提高老師的專業(yè)素質(zhì)。老師的專業(yè)知識(shí)在教學(xué)過程中與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相輔相成，要想提高英語(yǔ)教育中的游戲教學(xué)，首先必須提高教師的專業(yè)素質(zhì)。在招聘過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格把關(guān)，要求擁有豐厚專業(yè)知識(shí)的教師上崗，使學(xué)生的受教育程度得到保障。

2.增加老師對(duì)教育游戲中人物角色的認(rèn)識(shí)。學(xué)校要多對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓他們對(duì)教育游戲中的人物角色有正確的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決避免向?qū)W生傳達(dá)錯(cuò)誤的信息，這樣會(huì)極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)游戲中的人物角色有深刻的了解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在日常教學(xué)過程中，老師要耐心輔導(dǎo)學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使他們對(duì)不同故事中的人物有一定的了解，這樣才不至于在游戲過程中產(chǎn)生迷惑，從而影響學(xué)習(xí)效果。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲，選擇適合自己的角色，這樣不僅可以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，而且能夠大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生是教育和學(xué)習(xí)過程中的重要組成部分，在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須充分考慮學(xué)生的主體地位，建立以學(xué)生為主的教學(xué)目標(biāo)。另外，盡量激發(fā)學(xué)生的積極性，多穿插相關(guān)游戲，讓他們對(duì)英語(yǔ)充滿信心，只有這樣才能確保每位學(xué)生能夠真正投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，為我國(guó)的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

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