胡貝貝，劉 潔，王宇瀟，賀 鷺

（山西醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，山西 西安 030001）

· 醫(yī)學(xué)心理學(xué) ·

大學(xué)生健康行為現(xiàn)狀及其與成就動機的關(guān)系

胡貝貝，劉 潔，王宇瀟，賀 鷺

（山西醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，山西 西安 030001）

[目的]了解山西省部分高校大學(xué)生健康行為現(xiàn)狀，分析探討大學(xué)生健康行為與其成就動機之間的關(guān)系。[方法]對山西省四所高校的563名全日制在校大學(xué)生進行問卷調(diào)查，采用描述性研究和分析性研究的方法分析大學(xué)生健康行為及其影響因素。[結(jié)果]①學(xué)習(xí)相關(guān)行為、個人生活習(xí)慣、人際支持行為和壓力管理行為，各維度得分分別為（21.25±3.31）、（16.83±3.22）、（31.42±5.09）、（32.52±5.85）。②大學(xué)生成就動機的總得分為（1.12±7.95），其中追求成功、避免失敗的得分分別為（51.85±6.29）、(49.33±6.99)；大學(xué)生健康行為與成就動機及其兩個維度（追求成功、避免失敗）均呈正相關(guān)。③大學(xué)生健康行為Logistic回歸結(jié)果顯示，性別、追求成功、家庭環(huán)境為大學(xué)生健康行為的主要影響因素。[結(jié)論]①本次調(diào)查大學(xué)生健康行為整體處于中上水平，其中學(xué)習(xí)相關(guān)行為最好，壓力管理行為最差，當(dāng)代大學(xué)生的壓力管理能力有待提高；②被測對象的總體成就動機偏低。③大學(xué)生健康行為與成就動機有關(guān)，需要更積極的與健康危險行為相對應(yīng)的健康促進行為。

健康行為；成就動機；大學(xué)生

21世紀人類面臨來自于行為生活方式所致慢性非傳染性疾病和死亡的威脅。世界衛(wèi)生組織報道全球大約有60%的死亡與不良行為、生活方式有關(guān)，我國與行為方式相關(guān)的死亡占47%[1]。對大學(xué)生健康行為的培養(yǎng)研究在我國已經(jīng)開展了 20多年，目前大學(xué)生的健康意識已經(jīng)有了很大提高，但是其亞健康發(fā)生率為62.3%，值得深思。

健康行為是個體為了預(yù)防疾病或早期發(fā)現(xiàn)疾病而采取的行為，是人們?yōu)榱嗽鰪婓w質(zhì)和維持身心健康而進行的各種活動，簡而言之，健康行為就是一切有利于健康的行為[2-3]。成就動機是指一個人所具有的試圖追求和達到目標(biāo)的驅(qū)動力，在特定的情境下謀求成就的沖動、愿望或趨勢。它是人類最基本而重要的動機, 有助于人們在學(xué)習(xí)和工作中取得成功, 達到完善的狀態(tài)[4]。

大學(xué)生是科技進步和社會發(fā)展的重要資源。同時，大學(xué)也是良好的健康行為形成的重要時期,而積極的健康行為更強調(diào)與健康危險行為相對應(yīng)的健康促進行為[5]。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的健康行為和提高大學(xué)生的生活質(zhì)量是大學(xué)教育的重要課題。然而，受各種因素的影響，目前大學(xué)生的健康狀況不容樂觀。本文以山西地區(qū)部分大學(xué)生為樣本，探討和研究大學(xué)生的健康行為和成就動機，探討兩者之間的關(guān)系，通過培養(yǎng)大學(xué)生積極的成就動機，改變和培養(yǎng)大學(xué)生健康行為模式，為高校人才培養(yǎng)以及促進大學(xué)生健康行為教育提供理論基礎(chǔ)和實證依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 研究對象

本研究共調(diào)查山西省在校大學(xué)生及研究生563人（其中山西大學(xué)182人，山西中醫(yī)學(xué)校153人，山西醫(yī)科大學(xué)172人，太原師范大學(xué)56人）。

1.2 調(diào)查方法及測量工具

本次調(diào)查采用黃峰編寫的大學(xué)生健康行為調(diào)查問卷，大學(xué)生成就動機量表[6]，采用現(xiàn)場問卷調(diào)查的方法進行調(diào)查。

成就動機測量表AMS(Achievement Motive Scale )是由挪威奧斯陸(Oslo）大學(xué)心理學(xué)家吉森姆(T．Gjesm e )和紐伽德(R .Nygard ) 于1970 年編制，經(jīng)上海師大葉仁敏等人1988 年修訂而成，共30個題目，主要測查個體追求成功與避免失敗的動機。對調(diào)查對象的趨利性成就動機水平和回避性成就動機水平得分進行統(tǒng)計，然后按照趨利成就動機水平Ms（回避成就動機水平Mf）的得分高低進行分類：若得分為0～24分稱為低水平，25～35分稱為中等水平，35～75分稱為高水平[7]。

大學(xué)生健康行為及成就動機量表均采用Likert式5級計分法，“非常符合”記5分，“符合”記4分，“不能確定”記3分，“不符合”記2分，“非常不符合”記1分。

1.3 調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查對象一般情況，包括性別、年齡、家庭情況等；大學(xué)生健康行為：包括學(xué)習(xí)相關(guān)行為、個人生活習(xí)慣行為、人際支持行為、壓力管理行為；大學(xué)生成就動機現(xiàn)狀：包括追求成功和避免失敗兩個部分。

1.4 資料分析

采用Excel建立數(shù)據(jù)庫，用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件進行描述性統(tǒng)計、t檢驗、Logistic回歸分析等。

1.5 質(zhì)量控制

正式調(diào)查之前做了預(yù)調(diào)查，根據(jù)預(yù)調(diào)查對問卷做相應(yīng)的修改。問卷調(diào)查時由調(diào)查員介紹調(diào)查目的和程序，自愿填寫并且遵守保密原則，問卷由被調(diào)查者獨立填寫，當(dāng)場收回。調(diào)查者對問卷進行完整性、邏輯性審核。

2 結(jié)果與分析

2.1 調(diào)查對象基本情況

本次調(diào)查共發(fā)放問卷563份，回收563份，回收率100.0%；剔除無效問卷23份，有效的問卷540份，問卷有效率為95.9%。本次調(diào)查在校大學(xué)生男生202人（37.4%），女生338 人（62.6%）；本科生461人（85.4%），研究生79人（14.6%）；城市172人（31.9%），鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村368人（68.1%）；醫(yī)學(xué)類學(xué)生287人（53.2%），非醫(yī)學(xué)生253（46.8%）；獨生子女150人（27.7%），非獨生子女390人（72.3%）。

2.2 大學(xué)生健康行為的總體特征

健康行為得分取值范圍為30～150分，得分102分相當(dāng)于百分位制的60分。本次調(diào)查234人（43.1%）健康行為得分小于102分，306人（56.7%）得分大于等于102分。 大學(xué)生健康行為總體均分為100.39分， 處于中上水平；就各維度而言，人際支持行為、壓力管理行為、個人生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)相關(guān)行為的得分分別為（21.25 ±3.31）、（16.83±3.22）、（31.42±5.09）、（32.52± 5.85）。四個維度的每題得分均在3分以上，其中，人際支持行為得分最高，其余依次為個人生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)相關(guān)行為和壓力管理行為。

從總體來看，不同性別、年級、家庭所在地、專業(yè)以及是否獨生子女的調(diào)查對象的健康行為得分差異均沒有統(tǒng)計學(xué)意義，P＞0.05（見表1）。

表1 健康行為的影響因素分析

2.3 大學(xué)生成就動機現(xiàn)狀

結(jié)果顯示，成就動機總體呈正態(tài)分布，均數(shù)為1.12，被測對象的總體成就動機偏低，其中追求成功、避免失敗的得分分別為（51.85±6.29）、（49.33±6.99），在這兩個維度中追求成功的得分高于避免失敗的得分。

被測者中處于缺乏動機水平(得分在小于等于0分)的有52.9%，處于中低動機水平(得分在0～24 分)的有45.5%，僅有1.6%的被測者具有較高成就動機水平(得分大于等于25 分)，大部分大學(xué)生的成就動機水平集中于缺乏動機和中低動機水平, 只有極少數(shù)的人具有高成就動機。之后對調(diào)查問卷的趨利性成就動機水平和回避性成就動機水平得分進行統(tǒng)計，然后按照趨利成就動機水平Ms（回避成就動機水平Mf）的得分高低進行分類。被測對象處于中等趨利性水平的有5人，占總樣本含量的1%；處于高趨利性水平的有535人，占總樣本含量的99%；處于中等回避性水平的有11人，占總樣本含量的2%；處于高回避性水平的有529人，占總樣本含量的98%。2.4 大學(xué)生健康行為與成就動機的關(guān)系

分析結(jié)果表明，大學(xué)生成就動機與健康行為呈顯著正相關(guān)，即成就動機越大健康行為的得分越高。其中，追求成功與健康行為的相關(guān)關(guān)系顯著高于避免失敗，這表明追求成功比避免失敗更有利于健康行為的養(yǎng)成（見表2）。

表2 大學(xué)生健康行為與成就動機的相關(guān)性分析

2.5 影響大學(xué)生健康行為的多因素分析

健康行為可能受多個因素的影響，因此，分析其影響因素對于培養(yǎng)在校大學(xué)生健康行為是必要的。把健康行為得分102分作為界限分為兩組，其中大于等于102為1，小于102為0，將可能的相關(guān)因素年齡、性別、地區(qū)、家庭環(huán)境、成就動機等因素作為自變量引入Logistic回歸模型，結(jié)果顯示，性別、家庭環(huán)境、追求成功為大學(xué)生健康行為的主要影響因素，其OR值分別為1.746、1.220、0.677（見表3）。

表3 影響大學(xué)生健康行為各因素Logistic回歸分析結(jié)果

3 討論

3.1 大學(xué)生健康行為總體處于中上水平

通過以上對大學(xué)生健康行為的研究，可以在一定程度上揭示當(dāng)代大學(xué)生健康行為的特點，在大學(xué)生健康行為的總體特征中，“學(xué)習(xí)相關(guān)行為”的得分最高，其次是“個人生活習(xí)慣”、“人際支持行為”，“壓力管理行為”的得分最低，說明當(dāng)代大學(xué)生壓力管理的能力有待提高?？赡艿脑蚴牵涸趪谰木蜆I(yè)形勢下，大學(xué)生背負著巨大的就業(yè)競爭壓力。在就業(yè)時，各類證書已經(jīng)成了用人單位考核人才的硬指標(biāo)，這也直接導(dǎo)致了大學(xué)生們承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越繁重[8]，以致花費大量的時間在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)習(xí)相關(guān)行為的得分較高。趙冬梅、茍增強（2010）認為，當(dāng)代大學(xué)生的主要壓力源包括：成績壓力、經(jīng)濟壓力、角色模糊、尋找愛情、建立新的親密關(guān)系[9]。因此，提高大學(xué)生的壓力管理能力應(yīng)當(dāng)成為高等學(xué)校心理健康工作的重要組成部分。

3.2 被測對象總體成就動機偏低

本次調(diào)查顯示山西省部分高校的大部分大學(xué)生的成就動機水平集中于缺乏動機和中低動機水平, 只有極少數(shù)的人具有高成就動機，這個結(jié)果不容樂觀。經(jīng)過對被測對象整體趨利性與回避性差異的分析可以得出：被測對象的趨利性水平大部分都處于高水平，這并不是導(dǎo)致總成就動機水平過低的主要原因，而被測對象的回避性水平幾乎全部都處于高水平，所以說回避性成就動機水平過高是導(dǎo)致總成就動機水平偏低的主要原因。這對于大學(xué)生短期的學(xué)業(yè)成績影響和個人前途，以及整個企業(yè)、社會、民族和國家的長遠發(fā)展和進步都是相當(dāng)不利的[10-11]。高校應(yīng)努力創(chuàng)造適合大學(xué)生身心特點的良好的校園文化氛圍，形成寬松而有序的業(yè)余生活環(huán)境；加強引導(dǎo)，建立師生及同學(xué)之間的溝通與交流渠道和機制，培養(yǎng)和提高其正常交往的社交能力，以提高大學(xué)生的成就動機水平。

3.3 大學(xué)生健康行為與成就動機成正相關(guān)

通過對被測對象健康行為與成就動機的相關(guān)性及Logistic回歸分析結(jié)果顯示，大學(xué)生健康行為與成就動機存在顯著的正相關(guān)。被測對象的成就動機越高則健康行為的得分越高，即可以更好地從周圍環(huán)境中獲得他人的幫助，能理性的面對和處理生活中的壓力，擁有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。其中，追求成功與健康行為的相關(guān)關(guān)系顯著高于避免失敗，這表明追求成功比避免失敗更有利于健康行為的養(yǎng)成。健康教育是大學(xué)生預(yù)防健康危險行為的基本手段。當(dāng)前我國高校還沒有建立較完善的健康教育課程體系。健康教育課程需要從零碎的、松散的、不規(guī)范的狀況逐漸走向課程的系統(tǒng)化、正規(guī)化建設(shè)，應(yīng)進一步探索健康教育課程與醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科之間的聯(lián)系，加強探索健康教育課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系的綜合性工作，建立內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理、體現(xiàn)科學(xué)性、突出應(yīng)用性的健康教育課程[12]。

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（本文編輯：閆云麗）

The relationship of undergraduates’ health behavior status quo and its achievement motivation

HU Bei-bei, LIU Jie, Wang Yu-xiao, HE Lu
(Public Health School of Shanxi Medical Univercity, Taiyuan Shanxi 030001, China)

ObjectiveTo understand the health behavior status quo of undergraduates in Shan xi, analyzes the relationship between the undergraduates’ health behavior and achievement motivation.MethodsThe questionnaire survey was conducted among 563 full-time undergraduates in four universities in Shanxi province. Descriptive research and analytical methods were adopted to analyze undergraduates’health behavior and its influencing factors.ResultsThe scores of learning related behavior, support personal living habits, interpersonal behavior and stress management behavior, each dimension score were 21.25±3.31, 16.83±3.22, 31.42±5.0, 32.52±5.85.(2) The overall achievement motivation score of undergraduates was 1.12±7.95, and the pursuit of success and to avoid failure of the scores were 51.85±6.29 and 49.33±6.99 respectively. Undergraduates’ health behavior and achievement motivation and its two dimensions (the pursuit of success and avoid failure) were positively correlated.(3)The logistic regression results of college students health behavior showed that gender, pursuit of success and family environment were the main influencing factors for college students health behavior.Conclusions The college students’ health behavior in the survey were in upper level. Learning related behavior was the best, stress management behavior was the worst. It reminded us that contemporary college students stress management ability needs to be improved.Overall achievement motivation of measured objects were low.(3)The college students’ health behavior was correlated with achievement motivation. It needs health promoting behavior that be more positive and corresponding with health risk behavior.

health behavior, achievement motivation, college students

R395.1

A

1003-2800（2015）10-0642-04

2015-04-02

青年科學(xué)基金項目——基于項目反應(yīng)理論的殘疾兒童生命質(zhì)量及康復(fù)效果研究

胡貝貝（1989-）,女,河南安陽人，在讀碩士研究生，主要從事社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)。

賀 鷺（1975-）,女,山西和順人，博士，副教授，主要從事衛(wèi)生服務(wù)方面的研究。