李蘇瑞

摘 要：音樂(lè)是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，音樂(lè)創(chuàng)新能深化學(xué)生對(duì)已學(xué)音樂(lè)知識(shí)和技能的理解、運(yùn)用，強(qiáng)化進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。音樂(lè)創(chuàng)新能為學(xué)生提供有效的創(chuàng)造環(huán)境、條件和方法，以及鼓勵(lì)求新求異的學(xué)習(xí)氛圍和激勵(lì)機(jī)制，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和膽識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè)；音樂(lè)教育；創(chuàng)新教育

“音樂(lè)創(chuàng)造”是音樂(lè)課程的基本理念之一，之所以將“音樂(lè)創(chuàng)造”作為音樂(lè)課程的基本理念，是因?yàn)榕c其他學(xué)科相比，音樂(lè)課程具有突出的創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值，它是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)門(mén)類(lèi)之一。音樂(lè)藝術(shù)的這種特質(zhì)，有益于豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂(lè)語(yǔ)言所描述的音樂(lè)形象通常帶有自由性、模糊性和不確定性，正是這些特征給學(xué)生提供了更為自由、廣闊而充滿(mǎn)魅力的想象空間。想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。黑格爾指出“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”，創(chuàng)造需要想象，想象又是創(chuàng)造的前提。音樂(lè)教育有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，我們要給學(xué)生搭建“音樂(lè)創(chuàng)新”的舞臺(tái)，充分培養(yǎng)他們的音樂(lè)創(chuàng)造力，讓他們?cè)谡n堂上能真正地動(dòng)起來(lái)。

一、營(yíng)造自由的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

積極給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松、愉快的活動(dòng)氛圍，為學(xué)生提供充分的自由的活動(dòng)空間，平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于發(fā)表意見(jiàn)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)熱愛(ài)、信任、尊重每一位學(xué)生，滿(mǎn)足每位學(xué)生的表現(xiàn)欲，巧妙運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)明顯不對(duì)或不完善時(shí)，教師應(yīng)首先肯定他們的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，維持創(chuàng)新的熱情。教師友善支持的態(tài)度，期望肯定的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)伙伴的身份，使學(xué)生在被充分的尊重和信任中，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，敢于自信表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感和思維。因此在課堂教學(xué)中，我始終保持和學(xué)生共同探討的態(tài)度和方式，激勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，“有疑就問(wèn)”，“有話(huà)就說(shuō)”，鼓勵(lì)學(xué)生用“我認(rèn)為”、“我覺(jué)得”、“我想”等語(yǔ)言方式表達(dá)自己的見(jiàn)解。對(duì)于不同學(xué)生的情感體驗(yàn)、同一主題的多種答案，也從不用固定的思維模式去限制或輕易評(píng)判，而是敏捷捕捉其創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)，加以科學(xué)的引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能暢所欲言，樂(lè)于學(xué)，敢于學(xué)，大膽說(shuō)，大膽想，大膽唱，大膽演。使每個(gè)學(xué)生都能在開(kāi)放民主的課堂氛圍中逐步形成探求、創(chuàng)新的自信和能力。

二、提供想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力是當(dāng)前各科的共同任務(wù)，音樂(lè)教育又是培養(yǎng)學(xué)生想象力，自我表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力的有效途徑，欣賞是思維的載體，通過(guò)欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)造性能力。音樂(lè)有著特殊表情達(dá)意的方式，由旋律、節(jié)奏、速度、力度、調(diào)式、曲式，配器等多種因素綜合而成，它有著獨(dú)特的藝術(shù)特征，它的表現(xiàn)性，模糊性和世界性決定了它與人的想象力發(fā)展有著必然的聯(lián)系，欣賞音樂(lè)就是一個(gè)進(jìn)行聯(lián)想與想象的心理過(guò)程。想象是創(chuàng)造的前提，豐富的想象力可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維。在教學(xué)中，我注意拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。從音樂(lè)教育所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素看，十分有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。音樂(lè)形象通常有模糊性和不確定性的特征?！耙磺€(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特?！蓖瑯樱磺€(gè)演奏、演唱或欣賞者，由于興趣、經(jīng)歷、知識(shí)、閱歷等等的不同，對(duì)音樂(lè)也會(huì)有多種多樣的理解。在教育過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽展開(kāi)聯(lián)想、想象，進(jìn)行二度、三度創(chuàng)作，能直接而充分的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、以趣設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新

興趣是求知的動(dòng)力，好奇心又是興趣的先導(dǎo)。正所謂：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”青少年學(xué)生好奇心正強(qiáng)，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，重視和發(fā)掘?qū)W生的好奇心，利用小故事、謎語(yǔ)、笑話(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)要給學(xué)生提供更多的嘗試、探索的時(shí)間和空間，學(xué)生在不受教師“先入為主”觀念的制約時(shí)，自己“試一試”，可試出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

四、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的自信創(chuàng)新

音樂(lè)是生命和情感的藝術(shù)，要充分利用和挖掘教材內(nèi)容的時(shí)代性、教育性、趣味性、實(shí)用性。音樂(lè)課在歌唱、欣賞、節(jié)奏、訓(xùn)練等方面的教學(xué)過(guò)程中，首先完成教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容；其次，可充實(shí)教材中沒(méi)有安排的內(nèi)容，作為創(chuàng)作教學(xué)部分。在創(chuàng)作中，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編歌、舞等。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要地方，當(dāng)學(xué)生在遇到困難想要退縮時(shí)，教師應(yīng)是學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的組織者、合作者、幫助者與引路人，鼓勵(lì)他們不怕挫折和失敗。

但是，在上課的同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)音樂(lè)教育存在著一定的弊端，學(xué)生缺乏創(chuàng)新的自信，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；教學(xué)組織形式的多樣化流于形式，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要和學(xué)生特點(diǎn)去選用；多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用不當(dāng)，影響師生情感交流，限制了思維的靈活性等問(wèn)題也應(yīng)引起我們的關(guān)注。因此，音樂(lè)創(chuàng)新教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐能力，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一日之功，它需要我們教育工作者不斷更新觀念，刻苦鉆研，大膽實(shí)踐，勇于探索。

音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！币魳?lè)創(chuàng)造教學(xué)對(duì)于我們每一位音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的理念和教學(xué)方式，如何將音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)開(kāi)展得更深入、更富有成效，還需要我們不斷地探索和總結(jié)。

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