黃萍

摘 要：古詩(shī)詞是我國(guó)古典文化中的重要組成部分，代表著我國(guó)古典文學(xué)文化的精華。初中生的古詩(shī)文理解的運(yùn)用能力直接代表了自身語(yǔ)文能力，但目前初中語(yǔ)文教學(xué)中的古詩(shī)詞教學(xué)一直都是弱項(xiàng)，本文圍繞初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，進(jìn)行有效性的研究，為提高古詩(shī)詞教學(xué)效果提供指導(dǎo)和參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)；策略

中國(guó)古典詩(shī)詞，文字生動(dòng)簡(jiǎn)約，意境清新悠遠(yuǎn)，韻律優(yōu)美和諧，是世界文化寶庫(kù)中熠熠閃光的瑰寶。初中語(yǔ)文課本中精選的古詩(shī)詞只是滄海之一粟，文學(xué)海洋之一滴，卻飽含民族文化的底蘊(yùn)，哺育了一代代優(yōu)秀才子。古詩(shī)文教學(xué)在傳承優(yōu)秀文化方面起著重要的作用。新課標(biāo)界定古詩(shī)詞的閱讀要求為：“誦讀古詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。為此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)重視古詩(shī)詞的教學(xué)。筆者在多年的教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐探索，總結(jié)出古典詩(shī)詞教學(xué)的一些常規(guī)路數(shù)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞之美

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，古詩(shī)詞欣賞不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中欣賞到優(yōu)美的詞句，還能夠在很大程度上豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，我們要改變過(guò)去肢解詩(shī)詞的整體內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解的模式，要利用一種新的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提高古詩(shī)詞教學(xué)效率。①在教學(xué)一些詩(shī)詞的時(shí)候，我們可以選擇一些比較適合詩(shī)詞內(nèi)容和風(fēng)格的優(yōu)美歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，《月滿西樓》曲調(diào)悠揚(yáng)，歌聲細(xì)膩溫柔，其是以李清照的《一剪梅》為歌詞改編的民俗歌曲。還有《勞勞亭》《游子吟》等原詞歌曲，這些都曾被直接選入小學(xué)音樂(lè)教材。在教學(xué)這些詩(shī)詞的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生跨學(xué)科地學(xué)習(xí)，消除學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)千篇一律的厭倦感，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②由直覺(jué)到聯(lián)想，擴(kuò)充詩(shī)的意境。在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的想象力去感知詩(shī)的內(nèi)容，勾勒出一幅幅完美的畫(huà)面，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)《十五夜望月》時(shí)，先和學(xué)生一起梳理了相關(guān)的字詞，讓學(xué)生大概理解了這首詩(shī)的意思后，再讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，把詩(shī)中的畫(huà)面描繪出來(lái)。由于有了整體感知的內(nèi)容做基礎(chǔ)，學(xué)生很快就能發(fā)揮合理的想象，勾勒出一幅幅畫(huà)面：皎潔的月光照射在庭院中，地上好像下了霜一樣，鴉鵲停止了鳴叫學(xué)生在合理的想象中也對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚興趣。

二、意境教學(xué)的滲透，提升初中生的美學(xué)鑒賞能力

我國(guó)古詩(shī)詞是一門(mén)非常博大精深的文化，其中蘊(yùn)含了豐富的文學(xué)典故、文學(xué)理念、文學(xué)修養(yǎng)、歷史背景，也蘊(yùn)含了豐富的情感、思想觀念、價(jià)值觀念、性格特點(diǎn)等內(nèi)容。如果單純以死記硬背的方式進(jìn)行教學(xué)，很難讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)，這個(gè)工作量過(guò)于龐大且容易引發(fā)學(xué)生的反感。執(zhí)教人員可以考慮以塑造意境、分析情境的方式，再現(xiàn)古詩(shī)詞中的意境美，讓學(xué)生直接面對(duì)這種意境和情境，體會(huì)其中的思想感情和歷史文化背景，激發(fā)學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力提升。以李白的《贈(zèng)汪倫》為例，這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，也很生動(dòng)，蘊(yùn)含了真摯的情感，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)也更容易理解。老師可以為大家模擬這個(gè)場(chǎng)景，讓大家體會(huì)這一贈(zèng)別詩(shī)中大詩(shī)人李白的細(xì)膩情感，感受那種質(zhì)樸的情懷。還可以從中延伸出友情的可貴，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代社會(huì)的友情之道，對(duì)比分析古今友情文化的差異。簡(jiǎn)單的一首詩(shī)，蘊(yùn)含的道理、話題和文化背景非常豐富，學(xué)生若能深刻了解這首詩(shī)的文化背景和文化特色，理解其中的思想感情，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和水平有非常積極的作用。

三、情境演繹教學(xué)，真人仿古感悟其中的文化情懷

初中生本身的語(yǔ)文文化水平、文化素養(yǎng)并不算高，對(duì)古詩(shī)詞的歷史文化背景了解也十分欠缺。在這樣的情況下，學(xué)生要通過(guò)文字性的介紹來(lái)深刻的體會(huì)古詩(shī)詞的意境、內(nèi)涵是非常困難的。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以考慮以情境演繹的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演繹來(lái)了解古詩(shī)詞的文化內(nèi)涵，了解其思想感情。比如，孟浩然的古詩(shī)《過(guò)故人莊》，這個(gè)故事在情節(jié)上也比較簡(jiǎn)單。語(yǔ)文老師不妨以此詩(shī)中的內(nèi)容為劇本，找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹，兩個(gè)故人，或者創(chuàng)意性的加入一兩個(gè)仆從之類的，共同演繹故人見(jiàn)面，彼此熱烈慶賀的場(chǎng)景。這個(gè)場(chǎng)景很簡(jiǎn)單，演繹起來(lái)并不難，但是通過(guò)這個(gè)過(guò)程可以讓負(fù)責(zé)不同角色的學(xué)生私下去查課本、找資料，了解詩(shī)詞之中的文化典故和文化背景。比如，重陽(yáng)日、就菊花、話桑麻等所代表的意義。通過(guò)這種生動(dòng)的方式，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞文化內(nèi)涵的了解。同時(shí)還能讓學(xué)生直觀的了解古代友人之間的熱情招待的場(chǎng)景，感受古代的待客情懷。

四、詩(shī)是經(jīng)典語(yǔ)言，好的詩(shī)詞“言有盡而意無(wú)窮”

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟古典詩(shī)詞的意境美。①把握關(guān)鍵字，感悟詩(shī)歌意境例如：王維在《使至塞上》中寫(xiě)到“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這一“直”一“圓”，看似平平，細(xì)想起來(lái)卻“除卻巫山不是云”，再無(wú)字可換。寥寥幾筆，竟展現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，給人及其濃重的印象。真是意境深邃，妙不可言?、谧プ∫庀螅归_(kāi)聯(lián)想與想象，感悟詩(shī)的意境意象即出現(xiàn)在詩(shī)詞中的主觀情感的物象。意象在詩(shī)歌作品中往往以個(gè)體的形式存在，多個(gè)個(gè)體的聯(lián)接就是我們所說(shuō)的意境。欣賞古詩(shī)詞首先應(yīng)抓住意象也就是物象，品味其中所寄托的情感，然后理解體會(huì)詩(shī)的意境。例如，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙？秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！边@首小令，僅五句二十八字，卻并列凸顯了九種事物，而最令人稱奇的是這九種事物巧妙自然和諧地納入到一個(gè)畫(huà)面中，動(dòng)靜結(jié)合，明暗交錯(cuò)，背景與主體相互映襯?！靶蛄魉思摇钡拿鼷惡椭C反襯了“斷腸人”的淪落凄苦，效果非同尋常，學(xué)生只要進(jìn)入了詩(shī)詞的意境，便自然體會(huì)到游子思鄉(xiāng)的悲涼心境。

雅斯?fàn)栒f(shuō)：“教育意味著一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”我們要鼓勵(lì)學(xué)生真正參與到詩(shī)詞教學(xué)的課堂中來(lái)，共同發(fā)現(xiàn)，共同探索，共同分享。讓學(xué)生在品味詩(shī)情、感悟詩(shī)意中自然融合古詩(shī)詞的智慧、風(fēng)骨和操守。古典詩(shī)詞，是我們中華五千年?duì)N爛文化的精華，內(nèi)涵博大精深。古典詩(shī)詞的完美教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美水平，更重要的是它把傳統(tǒng)文化的種子撒播到一個(gè)個(gè)純真的心田，讓我們的孩子在民族文化的沃土里快樂(lè)成長(zhǎng)。