梁思毅

在我們的日常生活中，人與人之間的溝通很重要，而口語交流是人類溝通的重要形式。那么，說話能力的強弱就直接關(guān)系到交流的效果。低年級學(xué)生詞匯量少，口語表達思維能力較弱，這些影響了學(xué)生說話能力的提高，對于低年級學(xué)生來說，這既是語言訓(xùn)練的重點，又是難點。那么，如何進行說話訓(xùn)練呢？

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生想說

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與各項活動的原動力，低年級學(xué)生更是如此。有了興趣，活動才能散發(fā)它的魅力，并起到各種作用。因此，訓(xùn)練過程中，要以激發(fā)學(xué)生的興趣為重中之重，以便使學(xué)生的說話訓(xùn)練的效果顯著。如教學(xué)一節(jié)說話課——要求學(xué)生了解蔬菜，學(xué)買蔬菜。老師讓學(xué)生做了一件有趣的事：假日里，隨媽媽或其他人上街買菜去。在買菜過程中，觀察菜攤上的各種菜各是什么樣，甚至價格是多少，通過大人多方面了解各類蔬菜，詳細地將這些自己了解到的記錄在“案”。學(xué)生接到這樣的有趣任務(wù)，一下子來勁了，各個激動不已，積極籌備去當個小大人，和真正的大人、真正的生活打一次“交道”。到了課堂上，學(xué)生表演買菜賣菜，有模有樣，語言豐富，他們的收獲非常大，不論是哪一方面，至于是說話能力的提升就更不用說了。那些學(xué)生侃侃而談的樣子就驗證了這一切。這些是興趣造的“福”吧。

二、教給方法，使學(xué)生會說

1.利用觀察，訓(xùn)練說話能力。觀察是學(xué)生認識世界的好方法。教會學(xué)生觀察和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對訓(xùn)練學(xué)生的思維和提高學(xué)生的說話能力有重要作用。教師要選取學(xué)生感興趣的觀察對象引導(dǎo)學(xué)生觀察。小動物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是學(xué)生喜歡的觀察對象。教給學(xué)生觀察的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此，學(xué)生觀察時，教師要相機進行指導(dǎo)，并提出意見，以便學(xué)生在糾正錯誤的同時，提高學(xué)生的觀察水平。這樣訓(xùn)練觀察，不僅可培養(yǎng)觀察興趣，還可使學(xué)生掌握觀察方法，更可使學(xué)生知道寫話要“言之有物，言之有序”。例如：在觀察我喜歡的水果時，我通過讓學(xué)生用眼看，用手摸，用鼻子聞，用嘴巴嘗等一系列活動，調(diào)動學(xué)生的感官，把你感受到的說出來，學(xué)生個個興趣盎然。通過這次訓(xùn)練，學(xué)生知道了只有勤于觀察事物才能把事物說具體說生動，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中有許多訓(xùn)練說話的素材，我們要把握機會，及時給學(xué)生充分展示自己的機會，發(fā)展他們的思維，提高他們的說話能力。這樣，學(xué)生的說話能力就一定會大幅度提高。

2.借助朗讀，訓(xùn)練說話。古人提倡“涵詠”；把讀作為學(xué)習(xí)的重要手段，的確有一定道理，在朗讀訓(xùn)練中，教師在讓學(xué)生朗讀課文中的優(yōu)美段落外，更應(yīng)推薦一些引起學(xué)生喜愛的課外讀物或?qū)W生自己的作文習(xí)作。進行朗讀訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織內(nèi)容能力、遣詞造句能力、發(fā)音能力等。堅持朗讀訓(xùn)練，可以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)語感，情感感知能力和說話能力。如：在教學(xué)《我真希望》一課時，我針對詩歌語言淺顯，文字優(yōu)美的特點，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，提升語感，再把自己的體會說出來，可以創(chuàng)編詩歌.這樣學(xué)生說的質(zhì)量就提高了。

3.借助表演，讓學(xué)生抓住重點說。小學(xué)生說話的最大缺點，就是說話時抓不住重點，敘述時眉毛胡子一把抓，如同記流水賬一樣，為讓學(xué)生敘述時抓住重點，我設(shè)計了這樣一節(jié)語文活動課。在教學(xué)能說會道《買文具》，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫后，沒有讓學(xué)生說，而是讓學(xué)生自由分組，想想你平時是怎樣買文具的，在結(jié)合圖上內(nèi)容表演出來，選擇好的一組在全班表演后，再練習(xí)說。這樣由于學(xué)生進入了情境之中，感受并體會到當時人物的動作、情感，所以不僅抓住了重點，而且條理清楚的說出了人物的心理活動。

4.在交往中訓(xùn)練說話。由于我們地處閩南農(nóng)村，學(xué)生的學(xué)前教育不等，說普通話的水平有高有低，很多孩子還不能很好的完整說普通話，經(jīng)常有一句沒一句的，因此，我要求學(xué)生在日常交往中不管是與父母、老師還是和同伴在一起時，不管在何種場合一定要用普通話，同伴之間相互糾正有錯的語言，在交往中提高說話能力。

5.在活動中訓(xùn)練說話。小學(xué)生年齡小、接觸事物范圍窄，雖有說的欲望，但卻缺少說的內(nèi)容。為此在教學(xué)中針對學(xué)生愛動，愛玩的特點，在教學(xué)中讓學(xué)生把生活中的經(jīng)歷表演出來，把電視上看到的感興趣內(nèi)容表演出來，使學(xué)生看表演，練說話，以便有話可說。例如，一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，單純讓學(xué)生說見到的事，他們?nèi)狈τ^察能力，缺少興趣，為此，針對小學(xué)生對游戲的愛好，我利用晨讀說話時間，讓學(xué)生把看電視所學(xué)的有趣的動作表演出來，其它同學(xué)輪流把觀察到的表演說出來。同時利用自習(xí)課、說話課在班級表演貼鼻子，畫嘴巴，找朋友等游戲，讓學(xué)生在游戲中練說，在游戲中增長知識。

三、激勵評價，使學(xué)生愛說

語文課程標準中明確提出低年級學(xué)生要有表達的自信心。很多孩子想說但又怕說不好，在教學(xué)中采用多種評價手段，如一句“你說得真清楚！” “你說得比老師還好！”等等，又如獎給小紅花，小星星等等，到了期末再進行總結(jié)性評價，評一評“說話小天使”，以激勵學(xué)生敢說，愛說，從而樹立說話的自信心。

總之，從低年級開始打好語言表達能力的基礎(chǔ)對中、高年級的書面表達能力的提高將會起到至關(guān)重要的作用。當然，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也起著基礎(chǔ)性的作用。