程艷 王曉梅

摘 要：近年來，財務(wù)管理專業(yè)在我國高校的發(fā)展速度非同一般，截止目前，全國共計有857所院校開設(shè)了財務(wù)管理專業(yè)。然而我國地方本科院校財務(wù)管理專業(yè)由于辦學(xué)經(jīng)驗不足，還存在著人才培養(yǎng)模式單一、與社會經(jīng)濟發(fā)展的人才需求脫節(jié)等問題，這些問題嚴重影響了財務(wù)管理專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。本文從地方本科院校的辦學(xué)宗旨和社會對財務(wù)管理人才的需求出發(fā)，提出培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；財務(wù)管理；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）04-0249-03

自1998年國家教育部把“財務(wù)管理”列入普通高等學(xué)校工商管理學(xué)科下的專業(yè)目錄以來，至今已有16年時間，到2010年，全國共有454所高等院校開設(shè)了財務(wù)管理專業(yè)。由于財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展速度超出常規(guī)，難免會產(chǎn)生一些問題，如師資力量不足、專業(yè)建設(shè)體系和人才培養(yǎng)定位不明確等。而且我們可以預(yù)見，隨著大量財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，市場過剩問題難以避免。

一、財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展歷程及當(dāng)前財務(wù)管理面臨的環(huán)境

（一）財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展歷程

由于歷史原因和企業(yè)經(jīng)營的環(huán)境因素，我國財務(wù)管理學(xué)科脫胎于會計學(xué)科，因此我國開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的時間并不長。1997年全國本科專業(yè)目錄調(diào)整，將財務(wù)管理專業(yè)正式列為工商管理學(xué)科下的一個本科專業(yè)。1998 年國家教育部正式將財務(wù)管理列為管理學(xué)下的二級學(xué)科，許多高校陸續(xù)開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)。

（二）當(dāng)前財務(wù)管理面臨的環(huán)境

財務(wù)管理環(huán)境是對財務(wù)管理有影響的一切因素的總和。縱觀財務(wù)管理學(xué)科的發(fā)展史，我們可以總結(jié)出一條基本的規(guī)律，這就是財務(wù)管理的發(fā)展與環(huán)境變遷存在著密切的聯(lián)系。21世紀，隨著知識經(jīng)濟興起，經(jīng)濟全球化浪潮的到來，信息技術(shù)、通訊技術(shù)與電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展，對傳統(tǒng)財務(wù)管理模式提出了挑戰(zhàn)，也對財務(wù)管理人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，我們必須對當(dāng)前及今后企業(yè)所處的理財環(huán)境進行充分地分析和認識，對財務(wù)管理的發(fā)展趨勢進行研究，以改進當(dāng)前財務(wù)管理理論與方法，探索適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟社會形勢的財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式。

二、財務(wù)管理人才的市場需求現(xiàn)狀

（一）財務(wù)管理人才需求前景分析

改革開放后，隨著計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型，企業(yè)由以生產(chǎn)為中心轉(zhuǎn)變到以追求利潤為目標(biāo)?，F(xiàn)在的企業(yè)更加注重追求長遠發(fā)展的目標(biāo)，更加重視企業(yè)資金運動的管理和控制。于是從上世紀90年代以來，市場對專業(yè)財務(wù)管理人才的需求越來越旺盛。隨著更多的高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)，一批批畢業(yè)生走向就業(yè)市場，目前財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率為83.85%。其中就業(yè)分布最為集中的五個去向分別是：國有小型企業(yè)、民營大中型企業(yè)、外資小型企業(yè)、國有大中型企業(yè)、外資大中型企業(yè)。但是近幾年財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生日益增加，就業(yè)市場也日趨飽和，就業(yè)情況已不如前幾年那么樂觀。高層次財務(wù)管理人才比如研究生以及名牌大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的面更廣一些，也有更多機會進入大企業(yè)、會計事務(wù)所工作。而廣大畢業(yè)生尤其普通地方院校的大部分畢業(yè)生并不是一畢業(yè)就能進入企業(yè)的管理核心，而要從基層做起，更多畢業(yè)生就業(yè)的第一份工作往往是中小企業(yè)的會計或出納。不過從安徽省的高校來看，目前財務(wù)管理專業(yè)仍屬于高就業(yè)率的專業(yè)，部分地方院校的財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)率在全校數(shù)一數(shù)二，這也造成了財務(wù)管理專業(yè)的報考熱度連年不減，招生規(guī)模日益擴大，因此三五年后財務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)情況不容樂觀。

（二）社會需求的財務(wù)管理人才能力分析

1.財務(wù)管理人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)。企業(yè)在招聘財務(wù)人員時最關(guān)注其專業(yè)理論水平、專業(yè)技能、實踐工作經(jīng)驗、職業(yè)素質(zhì)，一些相關(guān)的資格證書就是能力的證明。財務(wù)管理人員不僅要精通財務(wù)管理專業(yè)的基本知識原理，還要學(xué)習(xí)財政稅收、經(jīng)濟管理、企業(yè)管理、法律法規(guī)等方面的知識，要具備完整的知識體系。從專業(yè)技能看，財務(wù)人員所需具備的是專業(yè)技能包括會計核算、財務(wù)分析、納稅籌劃、資本運作、理財顧問等，其中資本運作能力受到最多關(guān)注。從工作經(jīng)驗看，大部分企業(yè)非常關(guān)注財務(wù)人員的工作經(jīng)驗，要求至少有1年以上工作經(jīng)驗的占到七成以上。從職業(yè)素質(zhì)看，財務(wù)人員要具備的職業(yè)素質(zhì)包括誠實守信的職業(yè)道德觀、靈活的經(jīng)濟頭腦、人文素質(zhì)、法律意識等，其中財務(wù)工作客觀嚴肅的工作性質(zhì)決定了誠實守信的道德操守的重要性。此外財務(wù)管理要想在職業(yè)生涯中盡早獲得提升，除了基礎(chǔ)的會計從業(yè)資格證之外，中級會計師證、注冊會計師證及其他相關(guān)證書包括統(tǒng)計師、注冊稅務(wù)師、資產(chǎn)評估師等都被認為有考取的必要性。

2.社會需求更高層次財務(wù)管理人才。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對財務(wù)管理人才的需求量仍不斷增加，且趨于更廣泛、更多層次。未來財務(wù)管理人才需要在扎實的理論知識水平和實際操作技能基礎(chǔ)上具備相關(guān)金融、稅務(wù)、資產(chǎn)評估等知識以及計算機技能、英語知識等，以求能從全局角度管理公司的大型投融資決策、進行資本運作，分析解決實際問題，即一專多能的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)，只有找到財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)與職場需求最佳結(jié)合點，才能培養(yǎng)出服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展和職場需要的高素質(zhì)財務(wù)管理人才。

三、地方本科院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

教育部提出的財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實，知識面寬，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，具備財務(wù)管理的管理、經(jīng)濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力，即從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。財務(wù)管理作為應(yīng)用學(xué)科，人才的培養(yǎng)應(yīng)是滿足市場需求的應(yīng)用型人才。然而，諸多高校在目標(biāo)的制定上只是籠統(tǒng)的遵循2000年國家教育部規(guī)定的財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，沒有進行市場需求分析，尤其地方本科院校未能緊跟市場經(jīng)濟的發(fā)展形勢，未能結(jié)合地方的人才需求對本校人才進行市場定位，只能培養(yǎng)“通才”而非真正達到培養(yǎng)創(chuàng)新性、應(yīng)用型的高層次財務(wù)管理人才。

（二）課程體系設(shè)置不完善

由于各地方本科院校未能將培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的多層次財務(wù)管理人才作為明確的培養(yǎng)目標(biāo)，且許多地方性高校財務(wù)管理辦學(xué)時間尚短，仍處于摸索過程中，導(dǎo)致課程體系設(shè)置頻繁變動，各門課之間缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，而且重理論、輕實踐，完全沒有形成完整的知識體系。使得課程體系設(shè)置與現(xiàn)時經(jīng)濟脫節(jié)，這也是是目前高校財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置的弊病。這必然嚴重影響財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)效果，制約人才質(zhì)量的提高。

（三）師資力量有待提高，教學(xué)與實踐脫節(jié)

師資隊伍的穩(wěn)定與與否，直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)情況。近4年來開始財務(wù)管理專業(yè)的地方本科院校幾乎增加了一半，辦學(xué)時間短，辦學(xué)經(jīng)驗不足、師資力量薄弱是這些學(xué)校的共同缺點。青年教師占較大比重，且多數(shù)教師未能具備實際的財務(wù)管理工作經(jīng)驗，教學(xué)流于理論化，教育方法和教學(xué)手段單一。且對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，再加上條件有限，學(xué)生很難有獲得實踐經(jīng)驗的機會，難以滿足社會對高素質(zhì)應(yīng)用型財務(wù)管理人才的要求。

（四）就業(yè)導(dǎo)向不明確

地方本科院校在財務(wù)管理專業(yè)的辦學(xué)理念上不夠明確，辦學(xué)更偏向于財會而非培養(yǎng)高層次的管理人員。學(xué)生自身在選專業(yè)時也存在一種盲從，以滁州學(xué)院為例，自2009年起每年分方向選擇時七成的學(xué)生不是選擇理財方向，而是隨大流選擇會計方向，沒有對未來職業(yè)生涯的詳細規(guī)劃，亦不清楚將來的目標(biāo)求職崗位，對自身定位的不正確直接限制了以后的職業(yè)發(fā)展。可見加強就業(yè)指導(dǎo)是高校財務(wù)管理人才培養(yǎng)的一項重要工作，正確合理的就業(yè)導(dǎo)向，能夠幫助學(xué)生更好進行大學(xué)生涯規(guī)劃，獲得理想的就業(yè)崗位。

四、地方本科院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)的思考

（一）明確財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教育理念

經(jīng)濟越發(fā)展，財務(wù)管理越重要。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，社會需求人才的類型更多的是知識面較寬、專業(yè)理論扎實、動手能力較強的應(yīng)用型人才。因此，地方本科院校財務(wù)管理專業(yè)的辦學(xué)定位要立足地方，培養(yǎng)社會需要的、具備就業(yè)競爭實力的、能服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)財務(wù)管理人才。教育理念的創(chuàng)新要以服務(wù)地方經(jīng)濟和回報社會為宗旨，做到：（1）以社會需求為導(dǎo)向，分析財務(wù)管理專業(yè)人才需求狀況，找到財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)與職場需求最佳結(jié)合點。（2）以專業(yè)基本建設(shè)為基礎(chǔ)，改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系，全而提高學(xué)生能力素質(zhì)。大力加強實驗實踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。（3）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建更具鮮明專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案，不斷更新教學(xué)手段，進一步修改完善教學(xué)計劃，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，建設(shè)教學(xué)科研并重的教學(xué)團隊，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識、技能。最終做到在鞏固和完善本科層次學(xué)歷教育的同時，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)專業(yè)特色建設(shè)的較大突破。

（二）創(chuàng)新財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)機制

1.完善財務(wù)管理課程體系。結(jié)合多年財務(wù)管理辦學(xué)經(jīng)驗，基于培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的和社會需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進一步完善現(xiàn)有財務(wù)管理課程體系。在理論教學(xué)上注重“基礎(chǔ)理論+專業(yè)理論（專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課）”學(xué)習(xí)的模式。通過公共基礎(chǔ)課程平臺培養(yǎng)學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，加強文化修養(yǎng)，提高英語水平與計算機操作能力。通過專業(yè)基礎(chǔ)課程為學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)。另外，開設(shè)相關(guān)選修課。緊跟經(jīng)濟形勢的變化，隨時調(diào)整現(xiàn)有課程體系，以求學(xué)生盡可能全部掌握當(dāng)前社會所需要的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。教材也應(yīng)及時更新，確保教授學(xué)生最前沿、最實用的知識和技能。

2.改革教學(xué)方法。從灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，理清思路，提高邏輯思維能力，使學(xué)生的創(chuàng)造力在學(xué)習(xí)過程中逐漸提高?？梢砸M項目教學(xué)法，即師生通過共同實施一個具體項目進行教學(xué)活動，使學(xué)生具備更強的實踐能力?？梢砸M問題式教學(xué)法，根據(jù)不同專業(yè)特點，從實際問題入手，進行案例教學(xué)和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與意識。

3.改進教學(xué)手段。（1）加快教學(xué)手段的現(xiàn)代化，將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)手段運用到教學(xué)中來。如多媒體教學(xué)，既減少教師的板書量，又增加了教學(xué)的信息量，并且多媒體圖文并茂的生動形式也有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）積極運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。開發(fā)各種教學(xué)軟件，促進教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

4.加強師資隊伍建設(shè)。要堅持以人為本的理念，留住現(xiàn)有人才，積極引進高層次人才，切實加強學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，選派教師參加國內(nèi)外前沿培訓(xùn)，抓好“雙能型”教師的培養(yǎng)工作。安排專任教師定期或不定期地到企業(yè)進行調(diào)研，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，為財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)提供優(yōu)良的環(huán)境。支持鼓勵教師參加與專業(yè)相關(guān)的注冊會計師、資產(chǎn)評估師、會計師等專業(yè)資格證書考試，以提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，進一步強化財務(wù)管理實踐教學(xué)

1.加強就業(yè)指導(dǎo)。21世紀教育研究院副院長熊丙奇分析認為，大學(xué)生求職時的迷茫，往往與不了解自身個性、缺少職業(yè)定位技巧、缺少職業(yè)規(guī)劃的教育有關(guān)。有鑒于此，高校應(yīng)進一步深化對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。在學(xué)生進校初期就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，聘請校外企事業(yè)單位經(jīng)驗豐厚的財務(wù)管理人員作專題指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合自身優(yōu)勢和興趣愛好盡早做好未來的職業(yè)規(guī)劃，以謀得理想的工作崗位，做到人盡其才。

2.推進實踐教學(xué)。適合市場需要的應(yīng)用型人才是既掌握扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，又有求創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。地方本科院校不僅要完善財務(wù)管理專業(yè)理論課程教學(xué)體系，更要按照社會對財務(wù)管理人才的需求特征和財務(wù)管理實務(wù)崗位的要求，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需要，加強財務(wù)管理實踐教學(xué)。校內(nèi)實踐性教學(xué)主要可通過模擬實習(xí)的方式展開，要求建設(shè)軟硬件齊全的專門的財務(wù)管理實驗室，以便在專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)時來鍛煉學(xué)生的實踐能力。例如通過計算機財務(wù)管理實驗解決財務(wù)管理中的計算分析問題；結(jié)合課堂所學(xué)財務(wù)分析知識利用各種基本財務(wù)指標(biāo)對企業(yè)財務(wù)狀況進行分析；“沙盤”實驗，讓學(xué)生在模擬的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情景中，通過角色扮演的方式，參與到籌資、投資、資金營運、分配等一系列財務(wù)活動管理中，在特定角色和環(huán)境下履行自己的職責(zé)，完成自己的工作。校外實踐是提高學(xué)生實踐能力的重要途徑。高校應(yīng)與企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，建立校企長效合作機制，為學(xué)生構(gòu)建多元化的實踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯 徐陽）