【摘要】作為高中語文教學中的重點與難點，寫作一直是教師和學生關(guān)注的問題。好的作文，離不開好的素材，而我們又該如何積累有用的作文素材呢？積累源于觀察、閱讀和經(jīng)歷；表達源于思考、感悟和勤練。缺少積累，寫出的作文就缺少生命的溫度，它不是學生由心過濾出的文字。很多命題作文或者話題作文能試探出考生平時是否獲得了足夠的素材或者是否有能力駕馭全篇，素材儲備不夠，那就不好下筆。本文從三個方面分析高中作文素材積累和運用的方法，旨在提高學生的寫作技巧和水平。

【關(guān)鍵詞】高中作文；經(jīng)典素材；新素材；積累

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、向經(jīng)典學習，熟讀、研讀經(jīng)典素材

（一）積累課本素材，適當延伸拓展

高中課程設(shè)置較多，學生往往缺乏時間閱讀整本整本的名著，補充作文素材又急于求成，于是到市場上找些質(zhì)量參差不齊的簡便讀物，卻忽略了身邊的語文課本，殊不知課本本身就是一座巨大的素材庫，其中收集的各類文章都是名著精華，有著很深的文化內(nèi)涵。只要留心觀察、細細咀嚼，適當拓展延伸，就會發(fā)現(xiàn)這是一座蘊藏經(jīng)典的富礦，很多高考滿分作文都是從課本中取經(jīng)。以2009年的湖北滿分作文《站在項脊軒的門口》為例，作者巧妙地將學過的課文轉(zhuǎn)化為素材，將大家熟悉的《項脊軒志》以一種全新方式解讀出來，不能不讓人為考生的奇思妙想感到贊嘆。還有一位考生的滿分作文以“鳳頭·豬肚·豹尾”為話題，寫的是陸游和唐婉的凄美愛情故事，這說明他不僅限于學習語文課本選讀的陸游的《釵頭鳳》，而且以這首詩為線索發(fā)現(xiàn)了唐婉合上的《釵頭鳳》，從而對這一段愛情故事有了全面深入的了解。

（二）研究經(jīng)典文化，學寫“思辨性作文”

經(jīng)典，不僅限于課本，限于課外文學作品，它還可能來源于讓人難以忘懷的行為藝術(shù)、印象深刻的談話節(jié)目，抑或是偶然迸發(fā)的生花妙語。在不少有關(guān)高考作文的講座中，主講者都提出：高考作文要具有思辨性，不要“高考體”。那么，高考作文要具有思辨性，不要“高考體”是不是就意味著學生在寫作時不能使用他們習慣使用的李白、杜甫、白居易、愛迪生等這些寫濫了的素材呢？答案當然是否。經(jīng)典，之所以被稱之為經(jīng)典，正是因為它歷經(jīng)歲月滄桑但始終擁有不變的情懷與深意。對經(jīng)典人物的研析與解讀，并加入自己別具一格的看法，讓它成為歷久彌新的作文素材，為作文增添一抹亮色。

除此之外，還可以讓學生通過閱讀經(jīng)典著作，學習它們的寫作技巧、結(jié)構(gòu)、描寫方法等等。

（三）學習獲獎作文和滿分作文的構(gòu)思、行文和方法

對于經(jīng)典素材的積累，能讓考生在平時或考場的寫作過程中游刃有余，而獲獎作文和滿分作文往往都是熟練運用經(jīng)典素材的典范，引經(jīng)據(jù)典恰到好處，讓人賞心悅目。正所謂“外行看內(nèi)容，內(nèi)行看方法”，學生在細細品味這些經(jīng)典作文優(yōu)美文字的同時要更加注意作者的謀篇布局和方法，學習不同的寫作套路和方法?！白x書破萬卷，下筆如有神”，熟讀作文千百篇自然也能起到熟能生巧、行云流水的效果。

二、關(guān)注生活，不斷獲取新鮮素材

在三省四校的作文研討課上，一位老師曾說：什么是寫作文？寫作文就是寫自己。著名教育家葉圣陶先生也說過：“寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而就是生活的本身?！?012年湖南省高考優(yōu)秀作文《父親的手》正是這樣一篇以平凡生活中的小事為素材的文章，它選擇了細小的角度，以真摯的情感為基石，用質(zhì)樸的語言描繪了生活中常見而又動人的一個個側(cè)面，令讀者悵然。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，生活處處是新鮮素材，我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)素材的眼睛，善于關(guān)注生活、善于發(fā)現(xiàn)，作文素材就能信手拈來。

三、關(guān)注民生社會，做好時事類素材的積累

在新課改的今天，作文教學必須緊貼生活，關(guān)心生命，關(guān)心時事新聞。以近幾年的遼寧高考作文題為例：2008年是“青少年與公德”；2009年是以明星代言為話題的作文；2012年的作文話題是“一位樸素的音樂家”；2014年遼寧高考作文話題是“生活與科技”。從這幾年的高考作文題不難看出命題人的意圖，這些作文材料的現(xiàn)實性強，引領(lǐng)考生作文遠離“假大空”；關(guān)注人生，關(guān)注社會，引發(fā)考生積極的聯(lián)想和思考；具有普遍的思辨性，引導考生科學理性地展開分析。當前已是信息社會，在信息大爆炸的今天，每一天都是日新月異的，學生并不用刻意地去發(fā)掘時事素材，課間十分鐘的同學交流，課前三分鐘的教師點評，都可以讓學生了解并理解時事素材背后隱藏的內(nèi)涵與深意。如果教師能讓學生用自己的話闡釋成文字，并作簡單的評論分析，日積月累，自然在寫作時，時事素材就會信手拈來。

四、勤學苦練，才能熟練運用積累的素材

學會運用所學寫簡評，勤練筆，可以寫書評、影評或者時事評論，這個過程既可以激發(fā)學生關(guān)注生活的熱情，鼓勵他們?nèi)ヌ綄の粗妓鳜F(xiàn)實，介入生活，規(guī)劃人生；又可以鍛煉敏銳的觀察力和高度的語言概括能力。

每天上課拿出三到五分鐘的時間讓學生說新聞、亮觀點，不僅可以鍛煉學生的口頭表達能力，還可以為學生儲備帶有個人理解印記的獨特寫作素材。

我們總說“文章當為時而作?！睂懽魇且欢ㄒ从成鐣畹?，它必須關(guān)注民生，與時俱進。我們的《語文課程標準》又強調(diào)指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。所以，我們培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀新聞的習慣，目的在于幫助學生提高辨別是非的能力，更好地洞察世情，理解人性。

五、結(jié)語

經(jīng)典素材與新素材的積累和使用是高中作文必須深練的方法，也是十分有效的寫作方法。文章寫得太單一，或是寫老生常談的話題，沒有新穎性就不會得高分，因此，“要遍閱文獻，你提出的問題、所論證的觀點、所采用的材料或者方法是新的，那才是新的?！薄耙恍┬掠^點的提出，往往需要新的材料或者方法的支持，甚至新觀點本身就是新的材料或者方法催生的”。

參考文獻

[1]齊翠娟.淺談高中作文教學中新聞素材的積累與提煉[J].學周刊，2014（8）.

[2]于建生.高考作文：如何積累真正的素材[J].語文建設(shè)，2012（1）.

作者簡介：李品威，女，1987年生，遼寧省盤錦市人，盤錦市高級中學語文教師。

（編輯：龍賢東）