劉美琳

【摘要】小學(xué)生作文問題成為一個(gè)老大難的問題，不僅學(xué)生頭疼，就連老師講起來都非常頭疼?，F(xiàn)在提高小學(xué)生的寫作技巧成為新課改迫切需要解決的問題，同時(shí)引起了教師跟家長(zhǎng)的關(guān)注。本文將從課內(nèi)激發(fā)興趣和課外加強(qiáng)體驗(yàn)生活的深度和閱讀量?jī)蓚€(gè)方面來提高小學(xué)生的寫作技巧，從而解決小學(xué)生寫作文老大難的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；寫作；寫作技巧

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文作為培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力與大自然溝通的一扇窗，在教學(xué)課程中有著舉足輕重的作用，作文在日常生活中無形地指引學(xué)生積極發(fā)揮主動(dòng)性，提高并加強(qiáng)與外界溝通的能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)并且把握事物的一些規(guī)律，既然作文在教學(xué)過程中有著不可替代的作用，那么如何在提高教學(xué)質(zhì)量的前提下，讓小學(xué)生真正對(duì)作文的寫作發(fā)生興趣。本文就以下幾點(diǎn)闡述如何提高小學(xué)生的寫作技巧，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從心里除去應(yīng)付差事的心理，才能從根本上解決小學(xué)生寫作文難的癥結(jié)。只有從內(nèi)心真正體驗(yàn)到了外界事物的細(xì)微變化與流動(dòng)性，生活本就是寫作的源泉，加強(qiáng)對(duì)生活的體驗(yàn)也是一個(gè)很好的方法，同時(shí)加強(qiáng)閱讀也是一個(gè)提高寫作技巧的很好的方法。

一、課內(nèi)激發(fā)興趣

老師通過對(duì)作文課的講解，讓學(xué)生愿意聽課了，學(xué)生會(huì)自發(fā)地去體悟作文的魅力，想象用文字去描述自己認(rèn)為美的事物或者自己深刻的故事，所以課內(nèi)顯得尤為重要，而在課堂里激發(fā)學(xué)生作文的興趣十分關(guān)鍵。

（一）開展討論課題，提升學(xué)生的寫作興趣

給小學(xué)生上作文課的時(shí)候，首先給學(xué)生一個(gè)作文題目，讓學(xué)生圍繞作文題目來寫作文，而不是讓學(xué)生自擬題目。給了學(xué)生題目之后，也不用學(xué)生馬上就開始寫作，而是讓學(xué)生先討論題目，在課堂上找個(gè)別學(xué)生來說他們的看法，不可能所有人對(duì)這個(gè)題目都有一樣的想法。根據(jù)學(xué)生的討論、教師的主動(dòng)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)課題的興趣，學(xué)生再根據(jù)討論的結(jié)果整理成文，寫出自己想要的文章。通過課堂討論，學(xué)生們就不會(huì)面臨沒有話說的情況。

（二）對(duì)于體驗(yàn)生活較深代表性的美文，學(xué)生與老師互評(píng)

上作文課的時(shí)候，教師找一些優(yōu)美的、有價(jià)值的文章給學(xué)生探討，問學(xué)生這篇文章為什么寫得好，怎樣寫得好。如果給學(xué)生這樣的題目，他們會(huì)怎么寫？不斷地激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考中找到自己寫作文的方法。通過美文的探討和評(píng)論，可以讓學(xué)生不僅知道何為美文，還知道如何寫出美文。讓他們?cè)谧约旱牧?xí)作中自然而然地運(yùn)用到一些常見的修辭手法，為自己的作文增色。給美文的評(píng)論，是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，如果我們干干巴巴地給學(xué)生講這個(gè)修辭手法有什么作用，那個(gè)修辭手法有什么作用，可能最后學(xué)生都會(huì)聽的昏昏欲睡，而我們自己也會(huì)無話可講。如果是通過案例來給學(xué)生分析，學(xué)生首先會(huì)被案例中的文字吸引，別人能寫出這么美的文字，我也可以，從而激發(fā)他們的好勝之心，老師再講解其中的寫的美的句子運(yùn)用了哪些方法，讓學(xué)生有一種原來如此的感覺。他們就會(huì)自然而然地在自己的作文中仿照這種方法。

（三）對(duì)于學(xué)生作文中出現(xiàn)的靈感詩句和文字要大加鼓勵(lì)

同時(shí)，老師在修改學(xué)生作文的時(shí)候，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如果學(xué)生看見自己的作文被老師表揚(yáng)了，他會(huì)在下一次更用心地對(duì)待作文，老師的表揚(yáng)在某種程度來說是學(xué)生學(xué)習(xí)的追求目標(biāo)。我們不能打擊學(xué)生的這種行為，而是需要培養(yǎng)學(xué)生的這種行為。所以在修改作文的時(shí)候，哪怕那個(gè)學(xué)生全篇寫得不能看，只要他有一個(gè)出彩的句子，我們都要給他圈出來，讓他下次再接再厲寫出好文章。

二、課外加強(qiáng)體驗(yàn)生活的深度和閱讀量

想要提高學(xué)生的寫作技巧，光有老師在課堂上的激發(fā)是不夠的，還需要學(xué)生對(duì)生活有自己的理解，不斷地增加自己的閱讀量，寫作的時(shí)候就會(huì)有話可寫，有話可說。

（一）加強(qiáng)閱讀的相關(guān)指導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)美片段養(yǎng)成隨時(shí)記錄的好習(xí)慣

老師在每一個(gè)學(xué)期的開頭給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的書目，讓他們摘抄其中的優(yōu)美句子，多加揣摩。還可以在自己的班級(jí)成立一個(gè)讀書小組，用班費(fèi)給班級(jí)購(gòu)買一些適合小學(xué)生的圖書，讓學(xué)生輪番借閱，從而增加自己的閱讀量。還可以實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，給讀書多的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一本圖書，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀，從而在閱讀中提高學(xué)生的寫作水平。

（二）讓學(xué)生用心體驗(yàn)外界事物，提高發(fā)現(xiàn)問題，自己思考問題的能力

老師可以在班會(huì)上跟學(xué)生多加交流，比如問學(xué)生這一周他們身邊發(fā)生了什么有趣的事情，讓學(xué)生大膽地說出來，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力?？梢詭椭鷮W(xué)生積累寫作素材，在學(xué)校放假的時(shí)候，問問學(xué)生對(duì)旅途中看見的風(fēng)景有什么感觸，可以用筆寫下來。教師也可以主動(dòng)提一些跟小學(xué)生密切相關(guān)的問題，鍛煉學(xué)生的思考能力。

三、結(jié)語

在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷被提倡和重視的，是培養(yǎng)學(xué)生真正的能力和加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其小學(xué)生的教育階段更是基礎(chǔ)教育，關(guān)系著學(xué)生以后的道路。以提高學(xué)生寫作能力為突破口，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷摸索下，尋找到一條最適合學(xué)生能力提高的教學(xué)之路，慢慢將摒棄不合理與死板的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正熱愛寫作課堂，熱愛語文課堂，并為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（編輯：馬夢(mèng)杰）