郭虹 王鐵軍

摘 要：針對當前大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足，該文分析了科學研究和教學的特點，對科研項目的內(nèi)容進行有效的提煉，將科研內(nèi)容貫穿到課堂教學理論教學之中，革新理論教學內(nèi)容；提出將科研項目與課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，讓學生真題真做；并且組織學生以科研團隊的形式參加到教師的科研項目中，培養(yǎng)其科研創(chuàng)新能力，同時以團隊的形式促進課外實踐活動的開展。該文研究通過科研與教學相結(jié)合，實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合、實踐與創(chuàng)新活動相結(jié)合，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和實際工程設(shè)計能力，開創(chuàng)出一條培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：科研項目 教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（a）-0126-02

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力[1]。黨的十八大報告也提出“著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神”。提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，關(guān)鍵在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才。大學生作為國家人才的后備梯隊，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越受到全社會的重視，《中華人民共和國高等教育法》第五條中明確規(guī)定高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。

目前我國高校的人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新性，基本上是處于一種在封閉的學校里的“通過課堂教學，學習專業(yè)知識”的教學模式，因此使學校教育遠離工程實際，脫離產(chǎn)業(yè)需要，造成教育供給與社會需求的不相適應(yīng)。加之學校千篇一律的考試制度，唯分論的評價標準，極大地損害了學生自我學習、銳意進取、勇于創(chuàng)新的積極性和主動性。在這種封閉的“象牙塔”中培養(yǎng)出來的學生缺乏實踐訓練和創(chuàng)造性，從而造成學生在知識和能力上存在嚴重缺陷，不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

因此，如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量成為高教研究領(lǐng)域的緊迫課題。圍繞大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的研究受到眾多學者關(guān)注[2-4]。文中提出利用高等學校教師的科研優(yōu)勢，將科研項目的內(nèi)容貫穿到課堂教學和實踐教學之中，針對學生的實際能力和興趣讓學生參加到教師的科研項目中，開創(chuàng)出一條科研與教學相結(jié)合的培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的有效途徑。

1 科研與教學相結(jié)合的特點

科研項目主要是指經(jīng)過國家和省市各級政府部門立項的資助縱向科研項目和高校與企業(yè)合作的橫向科研項目。這些科研項目都有一個共同的特點，就是要進行科學研究或技術(shù)創(chuàng)新以解決現(xiàn)實存在的理論問題或者技術(shù)難題，具有特定的背景和研究內(nèi)容，有一定科研經(jīng)費的保證，需要有創(chuàng)新的思想和實踐才能圓滿完成項目的既定目標。教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。教學和科研是高等院校教師的兩項相輔相成、不可分割的重要工作。

科研項目的完成過程強調(diào)的是科研主體的主動性、創(chuàng)新意識和探究問題的能力。教師在教學的過程中將科研項目的內(nèi)容以及科學研究的思想融入到課堂當中，把過去的“以傳授知識為主”的教學方式改變?yōu)椤皞魇谥R和研究探索相結(jié)合“的教學方式，可以豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。而學生通過組成團隊加入到教師的科研項目當中，可以增強他們的學習動力，明確學習目的，建立創(chuàng)新觀念，促進創(chuàng)新欲望。同時，科研項目可以給學生建立一個良好的平臺，學生利用所學的知識和進一步需要學習的知識來解決科研項目中的理論問題或者技術(shù)難題。既實現(xiàn)了書本知識的靈活應(yīng)用，又掌握了前沿的理論方法。科研和教學的結(jié)合，能夠發(fā)揮發(fā)揮科學研究和技術(shù)創(chuàng)新的特點，在教學與科研的互動過程中，學生會感到學習知識是一種創(chuàng)造的行為，這有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合、實踐與創(chuàng)新活動相結(jié)合、學校與社會相結(jié)合，構(gòu)建以研究為本的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

2 科研與教學相結(jié)合的內(nèi)容

將科研項目和教學相結(jié)合的主要內(nèi)容包括提煉科研內(nèi)容、凝練科研課題、組織學生科研團隊參與科研項目，將科研項目的內(nèi)容分解，體現(xiàn)在課堂教學和實驗教學當中，將科研題目細分，實現(xiàn)和課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，培養(yǎng)學生的科研思想，參加課外科技活動等。實現(xiàn)的技術(shù)路線如圖1所示。

3 科研與教學相結(jié)合的實踐

3.1 提煉科研內(nèi)容、凝練科研課題、培養(yǎng)科研能力

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科研內(nèi)容、科研題目的選取與設(shè)置首先必須強調(diào)創(chuàng)新性。作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的課題可以由項目主持人及參加者所在的科研項目中凝練出來。筆者所在團隊將科研項目“PYH-BC500高效圓錐破碎機方案設(shè)計及全平衡分析”“多晶硅破碎篩分系統(tǒng)研制”“高溫真空熔滲快淬爐研制”等內(nèi)容進行提煉，凝練了一些很好的科研課題。這些科研課題區(qū)別于以往課程作業(yè)性質(zhì)的課題，這樣的課題既能既激發(fā)創(chuàng)新性思維，又具有實際意義和研究價值。

3.2 轉(zhuǎn)變教學觀念、革新理論教學內(nèi)容

在教學觀念上，建立新型的教師觀、學生觀，提倡師生間雙向交流和合作，強調(diào)在問題中學習、在合作中學習。在教學內(nèi)容上，將科研項目課題貫穿于整個教學內(nèi)容之中。例如，筆者所在團隊將提煉的科研課題的內(nèi)容分別在《機械原理》《機械設(shè)計》《機械產(chǎn)品設(shè)計》《有限元分析》等課程的教學過程中進行系列講授。以項目中的實際機構(gòu)、零件、產(chǎn)品為例進行具體的講解，這樣既能提高學生的學習興趣，開闊學生的視野，又給學生灌輸了科學研究的思想。

3.3 以問題為核心，開展創(chuàng)新性實驗研究

在學生對科研項目感興趣的同時，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)科研項目中的問題，倡導(dǎo)以學生為主體的創(chuàng)新性實驗，對于那些對創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣、學有余力的學生，鼓勵他們自主設(shè)計實驗、自主完成實驗。激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，同時在項目實踐中逐漸學會思考問題、解決問題的方法，鍛煉其解決問題的能力。

3.4 將科研項目與課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合

將科研項目與課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計與結(jié)合是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高學生工程實踐能力的有效途徑。比如筆者所在學校在單獨設(shè)課的“機械原理課程設(shè)計”“機械設(shè)計課程設(shè)計”“綜合課程設(shè)計”“有限元實訓”“畢業(yè)設(shè)計”等科目中，結(jié)合提煉的科研課題，讓學生真題真做。因為這些科研課題都來源于工程實際，都是國民經(jīng)濟活動中急需解決的問題，而設(shè)計是圍繞某個科研任務(wù)進行的，這樣既可以保證設(shè)計的質(zhì)量，提高學生的創(chuàng)新能力和工程設(shè)計能力，又緩解了教學經(jīng)費不足、實驗儀器緊張等困難。學生參與科研活動，會給學生帶來巨大的好奇心和挑戰(zhàn)的勇氣，激發(fā)學生去關(guān)注和研究科研與開發(fā)上的困難，使學生所學的知識融會貫通，更好地鍛煉學生的科研實踐能力。

3.5 組建學生科研團隊，參加科研項目，培養(yǎng)科研精神，促進課外實踐活動的開展

針對學生的實際能力和興趣讓學生組建科研團隊，加入到教師的科研項目中。這種科研團隊是創(chuàng)新能力、科研精神培養(yǎng)的一種組織形式，它不同于班級教學的集體學習模式。組建科研團隊的目的就是通過在科研項目中的集體學習和集體研究，實現(xiàn)團隊創(chuàng)新。同時通過組建這樣的學生科研團隊，利用科學研究的模式，積極參加課外實踐活動。筆者通過組織學生團隊除參加科研項目以外，還通過合作團隊模式參加“機械設(shè)計大賽”“挑戰(zhàn)者杯競賽”及“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等多個課外的實踐活動”，并取得了優(yōu)異的成績。

4 結(jié)語

本課題組建立的科研與教學相結(jié)合的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，經(jīng)過多年的探索和實踐，取得了很好的教學效果，參與科研團隊學生的創(chuàng)新和實踐能力得到明顯提高，有效彌補了課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)存在的不足。這種新的模式開創(chuàng)了一條培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的有效途徑。

參考文獻

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