鄭為慶

【關鍵詞】 數學教學；德育；滲透

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

05—0067—01

初中數學教材中蘊含著許多豐富的德育素材，我們在數學教學中，應有意識地挖掘教材中的德育內容，將數學知識的傳授與學生的思想品德教育完美結合，培養(yǎng)出品德高尚、知識淵博、身心健康的社會主義接班人。那么，如何利用數學教學對學生進行德育呢？

一、用數學教師的魅力感染學生

陶行知先生說：“千教萬教，教做真人；千學萬學，學做真人?！爆F在，大部分初級中學，為了提高教學質量，都選派數學教師擔任班主任，原因是數學課每天至少有一節(jié)，數學教師與學生接觸的時間最長，數學教師在學生的心目中應該是一位樸素大方、知識淵博、思維嚴謹、品德高尚、誠實守信的人?！吧斫讨赜谘越獭保瑪祵W教師的一言一行都會對學生產生很大的影響。所以，作為一位優(yōu)秀的數學教師，在數學課堂教學中，要構建和諧的師生關系，充分發(fā)揮教師在學生心中的表率作用，穿著端正、語言優(yōu)美、板書工整，給學生一種美的享受。只有“身正人之范，學高人之師”，才能讓學生“親其師，信其道”，這樣，會對班級、學校的德育工作起到事半功倍的作用。

二、利用數學教材中的素材對學生進行德育

數學源于生活，又服務于生活。初中數學教材中有大量的素材反映了愛家鄉(xiāng)教育、愛國主義教育、革命傳統教育、中華美德教育和民主法治教育。在教學過程中，教師根據教學內容，適時穿插或介紹數學起源、數學發(fā)明和我國數學家的故事，對學生進行德育。

例如，通過對北師大版數學七年級上冊第五章“一元一次方程”中的“希望工程義演”的教學， 對學生進行愛心教育，讓他們從情感上認識希望工程，懂得珍惜今天的良好的學習生活環(huán)境。

三、挖掘數學知識的內在美，陶冶學生的情操

在小學數學教材中，有許多內容可以成為滲透思想品德教育的載體。如，空間形式和數量關系就為數學提供了極其豐富的內容，使它處處充滿美的情緒、美的感受、美的表現、美的創(chuàng)造。如，對稱美、統一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。如，教學完“黃金分割”后，筆者告訴學生，許多著名的建筑廣泛采用0.618的比例，給人以視覺上的美感；生理學家認為：當氣溫為23℃時，人感到最舒服，這時人的體溫（37度）與氣溫之比正好是l∶0.618；一些名畫的主題大都在畫面的0.618位置，因為她能給人以感官上的愉悅。數學其實也有如此特質。人們通常認為數學和美術、音樂是天壤之別的不同領域，但筆者卻找到了一條貫穿數學、美術和音樂的“金帶”，從而揭示出繪畫、音樂與數學之間的“驚人一致性”。正是音樂、美術與數學的這種“聯姻”，使得美術作品的高雅風格，音樂作品的優(yōu)美節(jié)奏，交融于數學的對稱美與和諧美之中。因此，數學教育應使學生獲得對數學美的審美能力，這既有利于激發(fā)學生學習數學的興趣，也有助于提升學生的創(chuàng)造能力。

四、結合數學知識的應用，促進學生優(yōu)良品德的養(yǎng)成

在小學數學教學中，特別是小學高年級的數學教學，教師要緊密結合應用題的教學，通過對實際問題的研究解決，幫助學生逐步掌握“分析問題結構，處理數據資料，抓住主要矛盾，進行抽象推理，建立數量關系，合理推理求解，檢驗校正結果”的解決實際問題的基本方法，培養(yǎng)學生將來在急劇變化和激烈競爭中的適應能力。通過結合數學計算的正確性、解決方法的簡潔性、圖形結構的和諧性等特點，來培養(yǎng)學生頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、健康向上的審美情趣。同時，引導學生應用數學知識去解決生產生活中節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提高效率等數學問題，讓學生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、勤儉節(jié)約、快捷高效的行為習慣，為他們將來能成為具有高度責任感和優(yōu)良道德品質的社會主義現代化的建設者打下良好的基礎。

總之，德育教育應貫穿于整個數學教育當中，這不僅符合教學大綱的要求，也是數學教學實踐的需要。只要教師認真鉆研、挖掘教材，使德育教育融于教學過程之中，就可以提高教學效果，同時也有利于學生身心健康的成長。

編輯：謝穎麗