叢巖

摘要：在英語學(xué)習(xí)中，寫作一直是高職高專學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在英語寫作的過程中會出現(xiàn)各種各樣問題。再現(xiàn)高職高專學(xué)生在英語寫作中存在的常見問題，結(jié)合教學(xué)實際分析造成這些錯誤的原因并探索解決問題的途徑，以期有效地提高高職高專學(xué)生英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：英語寫作；常見問題；解決途徑

中圖分類號：H319.36

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1001-7836（2015）03-0155-02

寫作，是人們思想與信息交流的重要媒介之一。隨著英語教學(xué)的不斷改革和素質(zhì)教育的不斷深化，人們對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識也在逐步提高。學(xué)習(xí)英語不再只是為了應(yīng)試，而是把英語使用技能轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)者自身素質(zhì)的組成部分，而英語寫作技能則是其中重要的一項。在此對高職高專學(xué)生在學(xué)習(xí)英語寫作中出現(xiàn)的常見問題進行分析，從而提出解決途徑。

一、英語寫作常見問題

寫作有傳遞信息的交際功能，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，是英語教學(xué)的目的之一。根據(jù)實踐和調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高職高專學(xué)生英語寫作中存在著以下幾方面的問題。

1 思想意識問題

學(xué)生在英語寫作上所面臨的第一個問題就是思想上不夠重視。在實際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些教學(xué)法不太重視英語寫作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中口語與書面語分離、練習(xí)形式單一化，雖然培養(yǎng)聽說能力方面效果較好，但卻不能有效地培養(yǎng)讀寫能力。另外，傳統(tǒng)的英語考試中，試卷的寫作部分分值比例極小，就不可避免地讓學(xué)生在思想上輕視寫作，自然也就懶于寫，不想寫，繼而形成障礙。

2 語言基礎(chǔ)知識貧乏及寫作技巧問題

語音、詞匯、語法是構(gòu)成語言的三個基本要素。要想充分表達自己的思想，在掌握足夠詞匯量的前提下，以準(zhǔn)確運用詞義為基礎(chǔ)，寫出合乎英語表達習(xí)慣的句子。但大多數(shù)學(xué)生在英語寫作中，常常出現(xiàn)語言基礎(chǔ)知識貧乏的現(xiàn)象。

詞匯是表達作文最基本的成分。正如高樓大廈離不開小小的磚塊，任何一篇作文都離不開詞匯。實際上大多數(shù)的高職高專學(xué)生掌握的詞匯量都達不到要求，致使很多有一定深度的思想無法用英語表達出來，而只能某一詞語反復(fù)使用，使文章顯得單調(diào)乏味。在對待不同的體裁和題材上也不會使用不同的文體詞匯，導(dǎo)致文體混亂。用詞不準(zhǔn)確或不合語域，不僅不能傳達作者的本意，反而會使讀者產(chǎn)生迷惑或誤解，這與作文的交際功能是背道而馳的。

語法規(guī)則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學(xué)生在寫作中的語法不規(guī)范、句式結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚等情況屢見不鮮。另外，寫作技巧上學(xué)生常常表現(xiàn)出，用詞造句能力差，不會應(yīng)用語言的基本句型，常在習(xí)作中出現(xiàn)句子片段、連句等錯誤。謀篇布局能力差，寫作過程中句式缺少變換，段落間邏輯關(guān)系不清晰，上下層次上以及前后關(guān)系上不連貫，使文章顯得思路混亂，文章無點睛之筆。

3 母語的束縛

母語的根深蒂固對學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說影響是極大的，學(xué)生們總習(xí)慣用漢語的模式思維英語。特別是寫作文時，寫出的英語句子其順序、結(jié)構(gòu)、語法都明顯帶有漢語的痕跡。這主要因為兩種語言所處的文化背景不同，人們的思維方式有很大的差異。比如英語經(jīng)常強調(diào)形式邏輯，而漢語注重辯證思想，提倡“悟性”；西方人喜歡直截了當(dāng)，而中國人欣賞委婉含蓄；英語表達重分析思維，漢語表達重綜合思維。因此，一些英語學(xué)習(xí)者在對一些表述上不遵從英語的思維表達習(xí)慣，而按照本民族的思維方式來謀劃篇章，致使在習(xí)作中出現(xiàn)大量的“中式英語”，進而影響到文章的整體效果。

二、解決途徑

從分析在英語寫作中存在的問題來看，英語寫作不僅與基本的語言知識及寫作技巧有關(guān)，而且還和學(xué)生的思想意識、寫作興趣、思維方式等有關(guān)。為此，在寫作教學(xué)中，應(yīng)從不同的層面、不同角度來解決所存在的問題。

1 激發(fā)寫作動機

對于學(xué)生而言，興趣是第一位的。沒有了興趣，就沒有了接受知識的可能，也就永遠不會進步。有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就有了內(nèi)在的動機。因此，在教學(xué)中我們要利用學(xué)生的好奇心、自尊心和好勝心，用已有的動機挖掘更多的潛在動機，培養(yǎng)學(xué)生樂于接受新鮮事物的積極性。指導(dǎo)學(xué)生多寫些自己身邊熟悉的事物，把寫作內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實踐緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生一看到熟悉的話題，立刻會產(chǎn)生寫作的沖動，從而激發(fā)他們的寫作激情。

2 夯實語言基礎(chǔ)

英語寫作如同漢語寫作一樣，要求作者具有良好的語言基本功，包括單詞的拼寫，詞匯的運用，語法規(guī)則的掌握，標(biāo)點符號的運用等。為此，在教學(xué)內(nèi)容上質(zhì)量并重，逐層加深；突出重點，解決難點。在教學(xué)形式上注意多樣化、多元化，強化和加深學(xué)生對語法知識的理解和運用，提高他們在句子和語篇層次上的實際應(yīng)用能力。

3 重視技巧的訓(xùn)練

每個人都會覺得用一種新的語言表達自己滿腦子的想法比較困難。那么，要想用語言文字把這些想法表達出來，我們就必須先了解這種語言的詞匯和寫作技巧并加之有效的訓(xùn)練。在教學(xué)中有意識地讓學(xué)生背誦課文中的佳句，通過反復(fù)地閱讀背誦佳句，使一些句子儲存在我們的潛意識中，變成一種豐富的資源。另外，不少學(xué)生在寫作時，習(xí)慣按照中文的順序逐字翻譯。例如，他沒來上學(xué)的原因是因為他病了。

誤：The reason why didn't come school was because he was ill.

正：The reason why he didn't come to school was that he was ill.

析：英語中主語為reason時，其后的表語從句應(yīng)用that引導(dǎo)，不能受漢語影響而用because。

為了避免學(xué)生犯這樣的習(xí)慣思維錯誤，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀英文報刊、雜志中原汁原味的文章，加強學(xué)生對外國文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性，逐步學(xué)會英語思維方式。

4 培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣

為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個固定模式，每次練習(xí)時，要求學(xué)生按照模式進行。第一，審題，就是用筆將關(guān)鍵詞畫出來，這樣，主題一目了然，寫作時就不會離題了。第二，寫提綱，審好題后，應(yīng)將與主題有關(guān)的材料或事實集中起來列出提綱。第三，寫主題段，俗話說“好的開始是成功的一半”。所以有一個好的開頭，也就是有一個好的主題段，是非常重要的。第四，正文是一篇文章的主體部分，可根據(jù)列好的提綱來寫，再把每個主題句在段落中充分展開，注意段與段之間的聯(lián)系，使文章更加流暢、連貫。最后，寫結(jié)尾，它是對全文的總結(jié)。結(jié)尾段要短而有說服力，目的是對所討論的問題進行重申或總結(jié)。所以應(yīng)在平時的練習(xí)中養(yǎng)成好習(xí)慣，讓學(xué)生在寫作中尋求樂趣。

三、結(jié)語

英語寫作是一門綜合的藝術(shù)，同時也是一種富有創(chuàng)造力的藝術(shù)，要掌握這門藝術(shù)，關(guān)鍵是耐心和毅力。由此，在平時應(yīng)多讀多練，切實打好語言基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)和提高高職高專學(xué)生的寫作技巧，這樣才有可能全方位地提高學(xué)生的寫作能力。

（責(zé)任編輯：劉東旭）