曾敏鈺

摘 要 班級(jí)管理工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)性傾向、年齡、專業(yè)的特點(diǎn)，從班團(tuán)干部、典型生、后進(jìn)生三個(gè)團(tuán)隊(duì)入手，結(jié)合班級(jí)的出勤情況，思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)規(guī)范目標(biāo)，從小事抓起，由內(nèi)至外，全方位塑造一個(gè)充滿活力、積極向上的班集體。

關(guān)鍵詞 班級(jí)管理 龍頭 帶頭

中圖分類號(hào)：G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.082

Classroom Management "Six Grasping"

ZENG Minyu

（Guangdong Industry Advanced Technical School， Shaoguan， Guangdong 512000）

Abstract Class management is an important part of school management， teacher should be based on student's personality orientation， age， professional features， from the class group of cadres， the typical student， underachiever three teams， combining class attendance， dynamic thinking， learning norms goal， from small start， from the inside to the outside， round shape a vibrant， positive class group.

Key words classroom management; faucet; lead

如何做好班級(jí)管理？這一直是我思索的問(wèn)題、學(xué)習(xí)的方向。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)的基本單位。班級(jí)管理工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，結(jié)合職業(yè)、技術(shù)教育特點(diǎn)，以及本校全封閉教育的實(shí)際情況，我的班級(jí)管理主要是通過(guò)“六抓”開(kāi)展的：

1 抓“龍頭”

即物色、培養(yǎng)班團(tuán)干部。一支好的班團(tuán)干部無(wú)疑是班主任的得力助手，也是搞好學(xué)生工作的核心人物。新生入學(xué)后，班主任就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，個(gè)人意愿以及班級(jí)管理的重心方向選拔思想品德好，工作責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任班團(tuán)干部，并對(duì)他們進(jìn)行思想的引導(dǎo)和教育，使他們的思想高度與班級(jí)管理目標(biāo)基本保持一致，并在實(shí)際工作中，對(duì)班團(tuán)干部的工作給予大力的支持，在實(shí)踐中不斷鍛煉和提高他們的能力。

首先公布班干部的責(zé)任，然后由學(xué)生上講臺(tái)自薦競(jìng)選，最后由全班學(xué)生投票選出班干部。還對(duì)班干部定期考核，優(yōu)用劣汰。由于技工學(xué)校學(xué)生大部分入學(xué)成績(jī)較差，學(xué)生自信心不足，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)沒(méi)人愿意當(dāng)班干部的現(xiàn)象，我就鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的特長(zhǎng)為班集體服務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把班干部當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)工作實(shí)踐鍛煉提高自己的管理能力。還注意加強(qiáng)對(duì)班干部的教育和培養(yǎng)，經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則。堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，對(duì)班委會(huì)工作進(jìn)行具體的指導(dǎo)和幫助;組織他們制訂計(jì)劃;教會(huì)他們分辨是非，注意工作方法，處理好同學(xué)關(guān)系;檢查他們計(jì)劃的落實(shí)情況，幫助他們總結(jié)得失。鼓勵(lì)他們大膽工作，在工作中鍛煉自己各方面的能力。由于重視班干部的培養(yǎng)，所帶的班入學(xué)半年后，日常的工作基本上能由學(xué)生自治。本學(xué)期三月，我因業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)出差一個(gè)多月，班級(jí)管理仍井井有條。在學(xué)生自主管理的情況下班級(jí)的量化、操行分、效果分依然在校內(nèi)名列前茅。

2 抓“帶頭”

即樹(shù)立先進(jìn)典型。榜樣的力量是無(wú)窮的，在班上樹(shù)立先進(jìn)典型，可以使學(xué)生感到可親、可敬、可學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)榜樣的實(shí)效性。在班會(huì)課，學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流以及日常與同學(xué)交談中，經(jīng)常向?qū)W生介紹名人名家青年時(shí)期堅(jiān)持不懈、從失敗中吸取教訓(xùn)的事跡。第一次初級(jí)電算化考核結(jié)束后，我班只有五個(gè)同學(xué)通過(guò)考核，其他同學(xué)的成績(jī)均不理想。針對(duì)這種情況，我講述了美國(guó)前總統(tǒng)尼克松刻苦自學(xué)，堅(jiān)守信念，最終從一個(gè)只受過(guò)一年正規(guī)教育的木匠的兒子成為了“言辭最優(yōu)美”的杰出領(lǐng)袖的故事。使他們明白只要堅(jiān)持，成功一定會(huì)向他們招手。

及時(shí)表?yè)P(yáng)本班優(yōu)秀的學(xué)生和各學(xué)科表現(xiàn)突出的學(xué)生，宣傳榮獲省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的先進(jìn)事跡，使學(xué)生倍受鼓舞。學(xué)習(xí)風(fēng)氣日益濃厚。利用優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)展 “手把手，手牽手”活動(dòng)，使同學(xué)們貼進(jìn)“先進(jìn)”、學(xué)習(xí)“典型”。以點(diǎn)帶面，達(dá)到班級(jí)共同進(jìn)步。

3 抓“后頭”

即抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。每一個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，都有自身的發(fā)光點(diǎn)。對(duì)后進(jìn)生要在生活、學(xué)習(xí)上給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)用放大鏡去捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，積極給他們創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)。同時(shí)，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要“一步分兩步走”，對(duì)他們出現(xiàn)的反復(fù)，要不氣餒，不松懈，切莫半途而廢，例如，2012屆財(cái)會(huì)班的鐘XX同學(xué)，學(xué)習(xí)紀(jì)律較差。但該生擅長(zhǎng)文藝，我就鼓勵(lì)她參加學(xué)校的文藝表演、唱歌比賽，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。取得名次后，學(xué)生自尊心、集體榮譽(yù)感強(qiáng)了，受到了同學(xué)的歡迎。再把握時(shí)機(jī)與她講述集體榮譽(yù)感的重要性，此后，該生的自律性不但提高了，還擔(dān)任了班上的文藝委員;2008級(jí)幼師（3）班鄧XX同學(xué)，入學(xué)后組織紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)不刻苦用功，第一學(xué)期就有幾門功課不合格，是班上的“老大難”。為此，我多次找她談話，并親自到她家進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告她的點(diǎn)滴進(jìn)步。在我的努力和同學(xué)們的幫助下鄧XX同學(xué)有了明顯的進(jìn)步，并且順利地通過(guò)了畢業(yè)考試，走上了工作崗位，成為一名對(duì)社會(huì)有用的幼兒師范教師。

4 抓“人頭”

即抓好出勤。我班建立了班級(jí)成員出勤臺(tái)賬，加強(qiáng)考勤檢查督促工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。從出勤制度的嚴(yán)格執(zhí)行中，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念和良好的日常行為習(xí)慣。同時(shí)也可以摸清學(xué)生的情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，以便做到“因人而教”，“對(duì)癥下藥”。我校楊XX同學(xué)是一個(gè)外宿生，因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)。每次回校都要騎一個(gè)小時(shí)的自行車，所以該生平均每周都會(huì)遲到一次。針對(duì)這種情況，我為她設(shè)立了特殊的考勤制度—按月計(jì)算考勤（其它學(xué)生按學(xué)期計(jì)算考勤）。這種靈活的制度，不但使學(xué)生明白老師對(duì)自己的重視，還使學(xué)生的自律性得到了提高。有一次，下大雨，工業(yè)西路的水深到小腿，而她卻按時(shí)回校了，到校時(shí)校服、褲子全濕透了。見(jiàn)到我，她第一句就說(shuō)：“老師，這個(gè)月我又全勤了?！币髮W(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行出勤制度，不遲到、不曠課、少請(qǐng)假。要想學(xué)生做好，作為榜樣的班主任必須做好，在班主任中有一句話“怎樣的班主任培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生?！彼苑彩卤仨毾葟淖约鹤銎?、從自己做嚴(yán)，身教勝于言教。

5 抓“苗頭”

即注意學(xué)生思想上出現(xiàn)的新動(dòng)向。班主任、任課老師，應(yīng)隨時(shí)留心觀察每一位學(xué)生的言行舉止及其細(xì)微變化。對(duì)班上出現(xiàn)的好“苗頭”要善于“小題大做”并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);對(duì)班上出現(xiàn)的不良“傾向”，要敢于批評(píng)，以防微杜漸。去年10月份班上郭XX同學(xué)在期中考試中后退了三名，而且學(xué)習(xí)積極性有所下降，上課經(jīng)常走神。我找她了解原因，原來(lái)是她弟弟被汽車撞傷了腳，住進(jìn)了醫(yī)院。我先是組織全班同學(xué)為她弟弟捐款，然后與她一同去醫(yī)院探望了生病的弟弟。如此一來(lái)，該生的思想負(fù)擔(dān)減輕了，心思又回到了學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)更用功，更勤奮。另一方面班上也比以前更團(tuán)結(jié)了。

要抓好苗頭，班主任應(yīng)該多走入班級(jí)，時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。二月份一開(kāi)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)班上好幾位學(xué)生瘋狂地迷上了上網(wǎng)，但他們不是上網(wǎng)找資料、學(xué)習(xí)，而是上網(wǎng)聊天，還有個(gè)別學(xué)生有網(wǎng)戀傾向。針對(duì)這種情況，我先是在全班范圍開(kāi)了一次辯論會(huì)，讓學(xué)生來(lái)談?wù)勆暇W(wǎng)的好與壞，再?gòu)臅鴪?bào)上、網(wǎng)上找來(lái)一些女生由于上網(wǎng)受騙的事例，最后組織同學(xué)制作了一期專題板報(bào)——“如何正確看待上網(wǎng)?！比绱艘粊?lái)，上網(wǎng)閑聊的人少了，看資訊的學(xué)生多了。

6 抓“奔頭”

即為學(xué)生設(shè)立可行的行為方向、學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般分為班級(jí)整體目標(biāo)和個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)兩大類。

無(wú)規(guī)矩不成方圓。新生入學(xué)后，與學(xué)生一同訂立可行、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉?jí)行為規(guī)范，有利于讓學(xué)生盡早知曉自己的行為準(zhǔn)則，還可促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成。班級(jí)目標(biāo)是全班學(xué)生通過(guò)共同奮斗所要達(dá)到的結(jié)果，也是班集體形成的基礎(chǔ)，它具有強(qiáng)大的吸引力，能使學(xué)生對(duì)集體生活充滿信心，通過(guò)同學(xué)間互助督促，彼此檢查，增加集體向心力，使學(xué)生的積極性得到充分發(fā)揮。

思想決定行動(dòng)。貼進(jìn)學(xué)生、行之有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以使學(xué)生在校生活有“奔頭”，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)立要接地氣，符合學(xué)生的客觀情況，切忌好高騖遠(yuǎn)、豪語(yǔ)空語(yǔ)。個(gè)別學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生、后進(jìn)生還應(yīng)量身定做，絕不可千篇一律。馬卡連柯指出：集體的生存方式就是向前行進(jìn)，它的死亡方式就是停滯。班級(jí)應(yīng)是一個(gè)活生生的有機(jī)體。要使班級(jí)永葆青春、向前行進(jìn)，就必須向全體學(xué)生提出奮斗目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生、每個(gè)學(xué)習(xí)階段都有事可做。例如，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和上崗要求，要求2010會(huì)計(jì)班學(xué)生在校四學(xué)期分別考取收銀員證、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化證、用友操作員證和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。四個(gè)證書，由淺入深、從易到難，讓學(xué)生每個(gè)學(xué)期、每個(gè)階段都要明確、具體的學(xué)習(xí)奮斗方向。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)的訂立，學(xué)生的注意力、精力有了正確的引導(dǎo)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍明顯優(yōu)于其它班級(jí)，在2012廣東省初級(jí)會(huì)計(jì)電算化考證中2010會(huì)計(jì)班就取得了不錯(cuò)的成績(jī)。全校42人參加考證，通過(guò)33人，通過(guò)率為80%，學(xué)生的自信心得到了肯定，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍得到了進(jìn)一步提高。

做好班級(jí)工作，絕不是三言兩語(yǔ)能說(shuō)清楚的。班級(jí)工作又多、又細(xì)。每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)又各有特點(diǎn)。所以，想樹(shù)立良好的班級(jí)氛圍，還要求班主任們多學(xué)、多思、多做，只要真心實(shí)意地為學(xué)生想，多站在學(xué)生的立場(chǎng)，放下老師的架子，與學(xué)生連成一體，就一定可以樹(shù)立一個(gè)平等、上進(jìn)的班級(jí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 班主任的班級(jí)管理——三為循環(huán)法.清華大學(xué)出版社.

[2] 班級(jí)管理.北京師范大學(xué)出版社.