【摘 要】以“三個(gè)牢固樹立”為旗幟，建設(shè)精良教師隊(duì)伍，就要牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，踐行立德樹人光榮使命；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，大力提高教師業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量；牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，為發(fā)展世界水平的現(xiàn)代教育貢獻(xiàn)力量，從而不斷提高教師整體水平，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的精良教師隊(duì)伍。

【關(guān)鍵詞】“三個(gè)牢固樹立” 教師隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）03C-0094-03

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記發(fā)表了系列教育論述，深刻闡明了對(duì)教育工作的總體思路并做出重大部署，豐富發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論，為教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展提供了思想武器和行動(dòng)指南。2013年9月9日，習(xí)近平總書記在致全國(guó)教師慰問信中強(qiáng)調(diào)教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任，肩負(fù)著重大而光榮的歷史使命。同時(shí)，他明確提出：“希望全國(guó)廣大教師牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)?！鄙鲜觥叭齻€(gè)牢固樹立”，言簡(jiǎn)意賅、立意深遠(yuǎn)，是對(duì)全國(guó)教師的殷切期望和重要囑托。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述，就要以“三個(gè)牢固樹立”為旗幟，建設(shè)精良教師隊(duì)伍，不斷提高教師整體水平。

一、牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，踐行立德樹人光榮使命

（一）牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念是提升師德水平的思想基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在2012年11月17日主持十八屆中共中央政治局貫徹黨的十八大精神第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣，就會(huì)得‘軟骨病。”這段論述高度概括了堅(jiān)定理想信念的重要意義，科學(xué)分析了信仰迷失的嚴(yán)重危害。在當(dāng)前社會(huì)結(jié)構(gòu)劇烈變動(dòng)、思想觀念多元多變、利益格局錯(cuò)綜復(fù)雜的大背景下，中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念是全國(guó)人民踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的思想基礎(chǔ)。黨的十八大報(bào)告把立德樹人作為教育根本任務(wù)的同時(shí)，特別指出要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平。由此可見，高尚的師德是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂。

理想信念是人心靈世界的核心，是人的思想靈魂和動(dòng)力源泉。牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，對(duì)教師而言，既是政治立場(chǎng)，也是思想品質(zhì)，更是職業(yè)道德。作為一名教師，必須牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，遵循黨的教育方針政策，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、立德樹人、教書育人。只有牢固樹立這一崇高的理想信念，廣大教師才能找到精神上的“鈣”，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信，將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福統(tǒng)一起來。廣大教師要努力提高師德水平，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正成為校園生活的“主旋律”和教育發(fā)展的“生命線”，從而增強(qiáng)職業(yè)歸屬感、成就感與教書育人的榮譽(yù)感、責(zé)任感。

（二）牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念是教師立德樹人的重要保障。德國(guó)教育家赫爾巴特指出，沒有離開教育的教學(xué)，也沒有離開教學(xué)的教育。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈痹谙?，“授業(yè)、解惑”在后，可見師者“傳道”尤為重要?！敖?jīng)師易遇，人師難遭”，廣大教師要做傳授知識(shí)的經(jīng)師，更要做立德樹人的人師。教師應(yīng)當(dāng)樹立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念。有了崇高的職業(yè)理想，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，就會(huì)認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，積極開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，真誠(chéng)地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，做到“靜下心來教書，潛下心來育人?！苯處煵粌H要教育學(xué)生掌握豐富的文化知識(shí)和科學(xué)的思維方法，更要致力培養(yǎng)學(xué)生的崇高理想、健全人格、倫理美德和公民理性等精神層面。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熉殬I(yè)的特殊性決定了教師的一言一行都勢(shì)必對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的示范效應(yīng)。教師的理想信念、思想觀念和言行舉止都對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育意義，影響廣泛而深遠(yuǎn)。

黨的十八大報(bào)告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！绷?xí)近平總書記關(guān)于立德樹人的重要論述明確指出：“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強(qiáng)大力量?！币虼耍牙硐胄拍罱逃旁谑孜?，把中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中國(guó)夢(mèng)教育融入青少年成長(zhǎng)成才的全過程，牢筑廣大青少年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想根基，培養(yǎng)造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。學(xué)為人師，行為示范。要讓廣大青少年真正認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，教師必須首先主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入研究，自覺加深對(duì)這一理想信念的認(rèn)同和領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)真學(xué)、真信、真懂，真正做到入腦入心。在日常教學(xué)和生活中，教師要做理想信念教育的有效傳播者，為人師表、以身作則、身體力行，積極發(fā)揮榜樣的作用。靈活運(yùn)用多種教育方法和途徑，通過言談舉止積極彰顯自己對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定理想信念。引導(dǎo)學(xué)生站穩(wěn)立場(chǎng)、明辨是非，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。從而，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，踐行立德樹人的光榮使命。

二、牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，大力提高教師業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量

（一）堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，提升知識(shí)水平。工欲善其事，必先利其器。教師欲“傳道、授業(yè)、解惑”，必先精其技，豐富知識(shí)、增強(qiáng)素質(zhì)，提升專業(yè)化水平。馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板、甚至吹毛求疵， 但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！睂W(xué)識(shí)淵博、技藝精湛，是教師職業(yè)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。在經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展、科技進(jìn)步日新月異、人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)的要求越來越高。教師以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任，特殊的職業(yè)使命要求教師必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷充盈自己、發(fā)展自己、完善自己，使自己擁有源源不斷的力量源泉，確保為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、鮮活的精神食糧。

牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，需要教師拓寬視野、更新知識(shí)。當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，新情況、新問題層出不窮，教師必須拓寬視野，開闊思維，對(duì)社會(huì)的變化發(fā)展保持高度的敏感性。完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、美學(xué)等多門學(xué)科，且重視學(xué)科之間的交叉滲透。同時(shí)，緊跟時(shí)代潮流，不斷學(xué)習(xí)和研究學(xué)術(shù)前沿問題，更新知識(shí)儲(chǔ)備?！敖o人一杯水，自己要有一桶水?！苯處熤挥凶约杭訌?qiáng)學(xué)習(xí)，努力做到學(xué)識(shí)淵博、才華橫溢，才能在教育教學(xué)的過程中駕輕就熟、游刃有余，順利完成教書育人的根本任務(wù)。

牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，需要教師革新學(xué)習(xí)方式、拓寬學(xué)習(xí)渠道。隨著科技飛速進(jìn)步和學(xué)習(xí)媒介的多元化、立體化，教師要積極轉(zhuǎn)變思維，與時(shí)俱進(jìn)。在延續(xù)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式和渠道，在研究中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)。充分利用實(shí)際的和虛擬的各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，千方百計(jì)地充實(shí)、提高自己。同時(shí)，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供榜樣，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

（二）錘煉教育教學(xué)藝術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教育的發(fā)展離不開教師，大力增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和重要保障。教師的業(yè)務(wù)能力是多方面的，包括駕馭學(xué)科內(nèi)容、組織管理教學(xué)、交流溝通和科學(xué)研究等等能力。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教學(xué)和教育過程是什么，這個(gè)過程包括三項(xiàng)內(nèi)容：科學(xué)、技能、藝術(shù)，如果教育缺乏藝術(shù)性，教育便會(huì)成為簡(jiǎn)陋的看管，教師便會(huì)成為愚鈍的保姆，教育學(xué)便會(huì)成為一種巫術(shù)?！边@就高度肯定了教育教學(xué)藝術(shù)在教師業(yè)務(wù)能力中的顯著地位和在教育實(shí)踐中的重要作用。研究表明，教育教學(xué)實(shí)踐中許多不受學(xué)生喜愛的教師，往往不是由于才疏學(xué)淺、素質(zhì)低劣，而是缺乏有效地將自己所知所能教會(huì)學(xué)生的本領(lǐng)。因此，教師要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，還必須要錘煉高超的教育教學(xué)藝術(shù)。

首先，必須尊重教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持“育人為本”。 在吃透教育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)更要吃透學(xué)生，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理狀況和學(xué)習(xí)特征，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異確定教育教學(xué)的方式方法，真正做到有的放矢、因材施教。施教之功，妙在激勵(lì)，貴在引導(dǎo)。正如德國(guó)教育家第斯多惠所言：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！背浞滞诰?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和潛能，因勢(shì)利導(dǎo)并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、滿足感和幸福感，從而順利到達(dá)育人目的。

其次，不斷錘煉教育教學(xué)藝術(shù)。高超的藝術(shù)體現(xiàn)在教育教學(xué)活動(dòng)的方方面面，諸如：組織教育過程，善于對(duì)各種教育要素科學(xué)布局和合理規(guī)劃，使之相互滲透、彼此關(guān)聯(lián)，既善且美；靈活運(yùn)用方法，穿插使用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，注重學(xué)生學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一；機(jī)智解決問題，隨機(jī)應(yīng)變、機(jī)敏果斷地處理好各種突發(fā)事件，使教育活動(dòng)始終沿著沖突—平衡—再?zèng)_突—再平衡的方向穩(wěn)步推進(jìn)。掌握高超的教育教學(xué)藝術(shù)，能夠極大地提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)教師的喜愛程度。

三、牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，為發(fā)展世界水平的現(xiàn)代教育貢獻(xiàn)力量

（一）牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。改革創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容之一。中共中央、國(guó)務(wù)院于2012年印發(fā)的《關(guān)于深化科技體制改革加快國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的意見》明確提出，到2020年我國(guó)基本建成適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、符合科技發(fā)展規(guī)律的中國(guó)特色國(guó)家創(chuàng)新體系，創(chuàng)新環(huán)境更加優(yōu)化，創(chuàng)新人才競(jìng)相涌現(xiàn)，全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列。另外，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性和緊迫性，明確指出要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，到2020年進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。當(dāng)今時(shí)代，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才尤其是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，必須造就一支強(qiáng)大的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。因此，要從建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略高度，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，建立和完善有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育體系。

所謂創(chuàng)新型人才，是指具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才，通常表現(xiàn)出靈活、開放和好奇的個(gè)性，具有精力充沛、堅(jiān)忍不拔、專心致志、想象力豐富、富于冒險(xiǎn)精神和善于推陳出新等特征。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，必須依托創(chuàng)新型教育，依靠創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。建設(shè)高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保障。因此，教師必須牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這樣才能在教育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)創(chuàng)造性，激發(fā)廣大青少年的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（二）牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，努力提高教師創(chuàng)新素養(yǎng)。教育大計(jì)，教師為本。為了進(jìn)一步實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的偉大戰(zhàn)略，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須率先建設(shè)一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。廣大教師要牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，努力從多個(gè)方面提高自身的綜合創(chuàng)新素養(yǎng)。

一是培養(yǎng)獨(dú)特的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指以新穎、特別的方法解決問題的思維過程，突破常規(guī)思維界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生別具一格的思維成果。教師要積極轉(zhuǎn)變思維方式，打破傳統(tǒng)思維方式的禁錮。一方面，要打破思維定勢(shì)，勇于質(zhì)疑，不迷信權(quán)威，不盲目從眾。另一方面，要打破思維封閉，靈活運(yùn)用順向、逆向和轉(zhuǎn)向思維，實(shí)現(xiàn)思維的全面創(chuàng)新。

二是鍛煉頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志。意志是指人們自覺地確定目標(biāo)，有意識(shí)地支配和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程，是為了達(dá)到一定目而充分調(diào)動(dòng)個(gè)人全部潛力的內(nèi)在力量。教師首先要具備致力于教育改革創(chuàng)新的決心，拒絕墨守成規(guī)、抱殘守缺，而要不斷摧枯拉朽、推陳出新，大膽實(shí)施創(chuàng)新舉措。其次，要具有鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔的恒心，遭到阻撓和障礙不氣餒，遭到挫折和失敗不退卻，勇敢戰(zhàn)勝創(chuàng)新過程中的各種困難來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。

三是投身科學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。獨(dú)特的創(chuàng)新思維和頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志最終都要落實(shí)到各種具體的創(chuàng)新實(shí)踐當(dāng)中。廣大教師要潛心研究、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求真務(wù)實(shí)、革故鼎新，在尊重教育規(guī)律和堅(jiān)持“育人為本”的基礎(chǔ)上，大膽嘗試新穎、獨(dú)特的教育教學(xué)方式、方法和途徑，以學(xué)生喜聞樂見的形式，以符合學(xué)生個(gè)性特征的方式，踴躍開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。

綜上所述，為了發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，必須以“三個(gè)牢固樹立”為旗幟，努力建設(shè)精良教師隊(duì)伍。廣大教師要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟習(xí)近平總書記的系列教育論述，提高能力、提升素質(zhì)，在立德樹人、教書育人中為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和實(shí)現(xiàn)偉大的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)力量。

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【基金項(xiàng)目】廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究立項(xiàng)課題（2013SZ047）

【作者簡(jiǎn)介】馬麗萍（1983- ），女，湖北宜昌人，碩士，桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院思政部教師講師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 何田田）