趙洪霞 包蕾 徐達(dá)文 程培紅

摘 要 本文根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型本科院校的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，從與企業(yè)合作編寫(xiě)教材、課程的設(shè)計(jì)偏重實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段及采用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面，對(duì)光電子技術(shù)課程的教學(xué)進(jìn)行了改革與探索。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用技術(shù)型 光電子技術(shù) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.02.062

Applied technical Undergraduate College Optoelectronic

Technical Course Teaching Reform

ZHAO Hongxia， BAO Lei， XU Dawen， CHENG Peihong

（School of Electric and Information Engineering， Ningbo University of Technology， Ningbo， Zhejiang 315016）

Abstract In this paper， according to the characteristics of the application of technical undergraduate course colleges and universities and training target， from writing and enterprise cooperation， the course focuses on the design of the experimental teaching materials， the use of modern teaching means and the use of the reasonable teaching evaluation system of optical electronic technology course teaching to carry on the reform and exploration.

Key words application technology; Optoelectronic technology; teaching reform

為了使大學(xué)生的培養(yǎng)更好地面向社會(huì)，貼近市場(chǎng)、更好地滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。教育部等六部委提出了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，鼓勵(lì)舉辦應(yīng)用技術(shù)型高校，將其建設(shè)成直接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以舉辦本科職業(yè)教育為重點(diǎn)，融職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育于一體的新型大學(xué)。在上述《規(guī)劃》的指導(dǎo)下，欲推動(dòng)一批本科高校轉(zhuǎn)型，而寧波工程學(xué)院恰是2000年以后轉(zhuǎn)型成立的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本科院校，響應(yīng)轉(zhuǎn)型號(hào)召義不容辭。但對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)培養(yǎng)沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和軌道可循，只能在借鑒別國(guó)同類(lèi)院校辦學(xué)成果和積累的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索?！肮怆娮蛹夹g(shù)”是我校電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)光電子方向的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課。其教學(xué)任務(wù)不僅要傳授給學(xué)生扎實(shí)的光電子技術(shù)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為重要的是通過(guò)完善的理論和實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程素質(zhì)，為畢業(yè)后從事光電子方面的相關(guān)崗位做準(zhǔn)備。本文就光電子技術(shù)課程針對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)模式提出幾點(diǎn)見(jiàn)解。

1 應(yīng)用技術(shù)型本科院校光電子技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)

隨著我國(guó)工業(yè)技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)及由此引起的勞動(dòng)力市場(chǎng)變化，社會(huì)大環(huán)境對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求更加迫切。由此，作為電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程的光電子技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)與傳統(tǒng)偏學(xué)術(shù)型定位的課程培養(yǎng)目標(biāo)存在根本性區(qū)別，而應(yīng)以學(xué)生就業(yè)崗位需求為導(dǎo)向確立培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)的學(xué)生既要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，使學(xué)生畢業(yè)后在相應(yīng)的工作崗位能夠具有光電產(chǎn)品生產(chǎn)制造、裝配、檢測(cè)、設(shè)備操作與維護(hù)、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)管理等方面的應(yīng)用才能。經(jīng)過(guò)相關(guān)企業(yè)大量調(diào)研和人才需求分析，筆者認(rèn)為應(yīng)用技術(shù)型本科院校光電子技術(shù)課程的具體目標(biāo)是以培養(yǎng)從事光電子方向系統(tǒng)設(shè)計(jì)與集成的應(yīng)用技術(shù)人才為主，注重提高學(xué)生光子器件的開(kāi)發(fā)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，能夠理解跨行業(yè)的知識(shí)融會(huì)貫通。

2 目前轉(zhuǎn)型類(lèi)高校光電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）教材少，內(nèi)容陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。我校于2005年由原來(lái)的專(zhuān)科學(xué)校升格為本科院校，屬于地方本科院校。學(xué)生使用的教材幾乎都是由學(xué)術(shù)型大學(xué)的專(zhuān)家教授編寫(xiě)出來(lái)的。這些教材偏重理論，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的宗旨不太匹配。教材更新速度慢，與企業(yè)實(shí)際情況相距甚遠(yuǎn)。同時(shí)，由于課程內(nèi)容側(cè)重理論，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到枯燥無(wú)味。

（2）授課內(nèi)容偏重理論，輕實(shí)踐。光電子技術(shù)是光子技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合而形成的一門(mén)新興的綜合性交叉學(xué)科，主要研究光與物質(zhì)中的電子相互作用及其能量相互轉(zhuǎn)換的相關(guān)技術(shù)。它包含了激光原理與控制、光電顯示、光存儲(chǔ)、光輻射的調(diào)制及探測(cè)等方面的知識(shí)，討論光纖傳感器原理，相干測(cè)量及激光的各種應(yīng)用等。當(dāng)前地方本科高校的培養(yǎng)體系和模式基本都是按照傳統(tǒng)的理論人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，在轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)型本科高校的過(guò)程中培養(yǎng)內(nèi)容和課程體系受到傳統(tǒng)慣性的影響，理論教學(xué)依然占有絕對(duì)的比重。這與培養(yǎng)學(xué)生具有相應(yīng)的應(yīng)用技能相悖。光電子技術(shù)本是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該使學(xué)生具備應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。完備系統(tǒng)的理論知識(shí)固然重要，但新穎的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決能力。

（3）課程內(nèi)容較多，課時(shí)偏少。光電子技術(shù)是電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，是21世紀(jì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)之一，在現(xiàn)代社會(huì)中起著舉足輕重的作用，他的發(fā)展對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)及國(guó)防建設(shè)有著巨大的推動(dòng)作用。但光電子技術(shù)作為專(zhuān)業(yè)的主干課程，內(nèi)容較多，涉及的范圍廣，而課時(shí)量大多在48～64課時(shí)之間，有的還包括16課時(shí)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。在少課時(shí)的情況下，如何完成內(nèi)容的講解，同時(shí)在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中提高學(xué)生的應(yīng)用技能成為必須考慮的問(wèn)題。

（4）評(píng)價(jià)體系單一。目前大多數(shù)高校光電子技術(shù)課程的考核方式是教師根據(jù)學(xué)生的出勤和期末試卷給出課程成績(jī);出勤占20%，期末試卷占到80%。基本一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)習(xí)的好壞，偏離課程學(xué)習(xí)初衷，忽略學(xué)生是否能運(yùn)用科學(xué)的方法將所學(xué)的理論運(yùn)用到實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究和解決問(wèn)題，生成新的知識(shí)。

3 應(yīng)用型本科院校光電子技術(shù)課程改革措施

3.1 以崗位需求為導(dǎo)向自編教材，及時(shí)更新

依據(jù)當(dāng)今科技的發(fā)展，企業(yè)技術(shù)不斷革新，通過(guò)到光電子方向相關(guān)的本地企業(yè)光圣科技、奇美電子、首佳液晶、璨宇光電、菱茂光電等進(jìn)行大量的調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)人才具體需求確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。整合課程內(nèi)容：增加LED顯示材料和液晶顯示的驅(qū)動(dòng)，刪除了陰極攝像管顯示和光輻射的電磁場(chǎng)理論。同時(shí)增大了液晶顯示板的設(shè)計(jì)，組裝和調(diào)試等內(nèi)容。根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際需求自編教材，且與企業(yè)合作共同編寫(xiě)。該教材適合學(xué)生更快地進(jìn)入工作狀態(tài)，熟悉工業(yè)運(yùn)作，也可作為企業(yè)提高自已員工水平的參考資料。

3.2 增加實(shí)踐學(xué)時(shí)的比重，提高學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)

應(yīng)用型本科院校定位后，我院對(duì)原有的光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了升級(jí)改造。一方面增加了設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比例，同時(shí)去掉了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。因設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)軓亩嘟嵌?、多方位、多層次、多途徑?xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能的重要手段。另一方面，根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，與大恒光電及天津拓?fù)浜献鞴餐_(kāi)發(fā)了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。具體內(nèi)容如表1所示：

表1 實(shí)驗(yàn)類(lèi)型、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及所占比例

3.3 ?采用課程內(nèi)容分層、開(kāi)展課堂討論及利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種教學(xué)方法

應(yīng)用技術(shù)型本科院校在傳授學(xué)生系統(tǒng)的理論知識(shí)的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的技能。傳統(tǒng)的光電子技術(shù)課程教學(xué)方式已不能適應(yīng)新時(shí)期應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)生培養(yǎng)的需要。而教育體制改革又要求降低教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)，給學(xué)生更加寬松的時(shí)間培養(yǎng)綜合素質(zhì)，而技能的培養(yǎng)又需要大量課時(shí)。解決教學(xué)課時(shí)少與應(yīng)用能力培養(yǎng)之間的矛盾，成了光電子技術(shù)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。筆者認(rèn)為，首先為了能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，講解更多的內(nèi)容，而且還能被學(xué)生較好地吸收，需要將教學(xué)內(nèi)容作整體分析、分出層次。比如：哪些內(nèi)容是重點(diǎn)、要點(diǎn)，需要學(xué)生牢固掌握;哪些內(nèi)容是難點(diǎn)，需要慢講，細(xì)講;哪些內(nèi)容屬于擴(kuò)大知識(shí)而容易理解的，可以快講;哪些內(nèi)容需要壓縮甚至刪減;哪些內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)。例如，各種顯示器的工作原理和驅(qū)動(dòng)方式是重點(diǎn)內(nèi)容，需要詳講，精講多練;激光器的清洗，雕刻等應(yīng)用內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生可以自學(xué)。其次可以針對(duì)難點(diǎn)的內(nèi)容開(kāi)展課堂討論，在活躍的課堂氣氛下，加深對(duì)知識(shí)的理解。最后利用現(xiàn)代化的教學(xué)和溝通工具，為學(xué)生建立一個(gè)交流平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)應(yīng)用的技術(shù)可以由教師自己選擇，如BBS、微信、QQ、電子郵箱、社區(qū)等，然后教師將認(rèn)為有用的資料分享到這個(gè)平臺(tái)，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣可以達(dá)到一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

3.4 采用多元化的評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)方面，采用多種考核方式并舉，多角度考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。目的是淡化考核結(jié)果，避免學(xué)生機(jī)械地背誦書(shū)本知識(shí)應(yīng)付考試，注重學(xué)習(xí)效果和過(guò)程，提高學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。如根據(jù)光電子技術(shù)的課程特點(diǎn)，筆者對(duì)原有的考核方式進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，偏重實(shí)踐教學(xué)的權(quán)重，同時(shí)，注重平時(shí)課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和成效，在期末考試中采取開(kāi)、閉卷相結(jié)合的方式（如表2所示）。

表2 考核內(nèi)容、考核方式及所占權(quán)重

基金項(xiàng)目：浙江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：KT2014079）

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