黃涓

摘 要 智力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要認(rèn)知因素，它不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且影響他們的學(xué)習(xí)過程。發(fā)展智力是英語教育的重要目標(biāo)，英語教學(xué)是發(fā)展學(xué)生智力的途徑之一。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 智力開發(fā) 高等教育

中圖分類號：G424?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.02.058

College Students' Intellectual Development in English Teaching

HUANG Juan

（School of Foreign Languages， Yunnan Minzu University， Kunming， Yunnan 650031）

Abstract Intelligence is an important cognitive factors affecting student learning， it not only affects the students' learning outcomes， and the impact of their learning process. The development of intelligence is an important goal of English education， English teaching is one way to develop students' intelligence.

Key words English teaching; intellectual development; higher education

在全面推行素質(zhì)教育的今天，教師越來越注重學(xué)生的智力開發(fā)。每個國家、民族發(fā)展的最終決定力量在于生產(chǎn)力的發(fā)展，而要推動社會生產(chǎn)力迅速發(fā)展，又依賴于智力的開發(fā)。智力是一般的認(rèn)知能力，它主要包含感知能力、記憶能力、抽象思維能力以及創(chuàng)造力，其中抽象思維能力是智力的核心，創(chuàng)造歷史智力的高度表現(xiàn)。智力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要認(rèn)知因素，它不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且影響他們的學(xué)習(xí)過程。發(fā)展學(xué)生的智力，就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識技能去獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。知識技能與智力存在著一種互為前提、相互依存的辯證關(guān)系，是在同一過程中實(shí)現(xiàn)，二者不可割裂。發(fā)展智力是外語教育的重要目標(biāo)，外語教學(xué)是發(fā)展學(xué)生智力的途徑之一。在外語教學(xué)中注意學(xué)生的智力開發(fā)，只有發(fā)揮和動用學(xué)生的聰明才智，學(xué)生才能更好更有效地學(xué)習(xí)外語;也只有這樣，學(xué)生的聰明才智才能得到鍛煉和進(jìn)一步的發(fā)展。一旦學(xué)生的智力得以發(fā)展，這不僅僅有助于他們學(xué)習(xí)外語、學(xué)習(xí)其他科目，也有助于從事任何工作。

英語教學(xué)要能有效地促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，必須符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和智力發(fā)展的規(guī)律。因此，教學(xué)中必須貫穿以下幾方面的工作：

1 培養(yǎng)學(xué)生能控制自己的能力，集中注意力，專心致志地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)或從事任何工作的首要條件

學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時更要如此，本身聽力能力對他們來說是最難提高的，因?yàn)閷W(xué)生絕大多數(shù)來自邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，各自操著不同的少數(shù)民族語言，運(yùn)用漢語都較吃力，英語聽力的困難可想而知。聽力的目的在于培養(yǎng)學(xué)生接受、理解、記憶音響信息的能力，實(shí)質(zhì)上就是聆聽音響信息，理解所聽意思的過程，在這一信息處理過程中，要求學(xué)生的注意力特別集中，邊聽邊理解，邊閱讀邊推斷邊做出選擇。這一過程的訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)學(xué)生控制自己的能力。

2 記憶對外語學(xué)習(xí)是非常重要的，因?yàn)檎Z言知識的學(xué)習(xí)和語言能力的培養(yǎng)都離不開記憶

在英語學(xué)習(xí)過程中，記憶能力是發(fā)展與培養(yǎng)智力的基礎(chǔ)，因此，記憶的方法顯得極其重要。研究表明，人的遺忘是有規(guī)律的，如果想做到保持長久的記憶，那么就要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，這樣才可以確保記憶的穩(wěn)固性。英語學(xué)習(xí)?？克烙浻脖呈遣蛔闳〉?，但一定的記憶是必要的，詞匯的掌握更離不開記憶。詞匯是語言的建筑材料，是用以表達(dá)概念的，離開詞匯就無法表達(dá)概念，而詞匯不豐富勢必會影響思想的交流。由于學(xué)生受特定的學(xué)習(xí)環(huán)境制約，難以自然習(xí)得單詞，因此，掌握單詞主要依靠記憶，兼用機(jī)械記憶與理解記憶、視覺記憶、聽覺記憶與動覺記憶，當(dāng)然，記單詞最重要的是機(jī)械記憶和理解記憶。在英語學(xué)習(xí)的初級階段，有必要適當(dāng)?shù)夭捎脵C(jī)械記憶法，多次重復(fù)，反復(fù)記憶。隨著詞匯量的增加，采用理解記憶法，通過邏輯思維，利用新、舊詞間有規(guī)律的聯(lián)系去記憶單詞。這樣，不僅單詞可以記得牢固，而且即使以后忘記了，也容易從相互練習(xí)中恢復(fù)原有的記憶。德國的一位心理學(xué)家艾濱浩斯的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有意義聯(lián)系的詩篇識記效果好，而無意義的音節(jié)識記效果最差。所以學(xué)生在理解課文和各語言要素的基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，記憶課文就會少費(fèi)力且效果好，而運(yùn)用機(jī)械背誦的方法則效果差。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線和教材螺旋式編排原則，在英語教學(xué)中學(xué)生還要有一定時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，合理安排復(fù)習(xí)材料，通過選擇復(fù)習(xí)方式達(dá)到鞏固記憶的效果。。

3 設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新的課堂氛圍 ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

學(xué)生觀察力的培養(yǎng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語音、語法等，對紛繁、錯綜的語言現(xiàn)象能力辨其異同，找出其內(nèi)在聯(lián)系或規(guī)律，就能舉一反三地學(xué)習(xí)外語，從而大大提高學(xué)習(xí)的效率。語音不僅是語言的本質(zhì)，也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有語音，教學(xué)活動、交際科學(xué)研究活動都將受到極大的限制。對于各自操著不同本民族語的少數(shù)民族學(xué)生來說，他們自覺或不自覺地會用本民族語音去比附英語的語音。因此，必須對比、分析少數(shù)民族語音與外語的異同，以便讓學(xué)生盡快過語音關(guān)。此外，英語語法教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的途徑之一。語法是詞形變化和用詞造句的規(guī)則的綜合，通過借助語法的體系和規(guī)則，學(xué)生不僅可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握外語，而且還能夠利用自己的理解力和推理力自覺地學(xué)習(xí)和掌握英語。在這一過程中，主要采用歸納法和演繹法，兩者往往交替使用，每交替使用一次，學(xué)生理解程度就更進(jìn)一步，運(yùn)用程度也更熟練了一些。一旦學(xué)生掌握了觀察、分析、綜合的科學(xué)思想方法，他們的腦子就靈活得多，就能更透徹地看問題，在將來的工作中做出的貢獻(xiàn)就更大。

4 在外語教學(xué)中進(jìn)行閱讀寫作訓(xùn)練，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，也有助于發(fā)展學(xué)生的想象力

閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和訓(xùn)練學(xué)生將閱讀外語材料作為獲取信息的手段。而寫作的訓(xùn)練重在培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和表達(dá)思想的過程。多數(shù)學(xué)生在外語寫作時，以他們所具有的豐富想象力，先打好中文腹稿，然后用有限的外語知識逐字逐句硬譯，結(jié)果往往寫出不規(guī)范的中文式外語。訓(xùn)練學(xué)生在寫作時用外語思考，在他們英語表達(dá)能力所及的范圍內(nèi)構(gòu)思文章內(nèi)容，這無疑對英語寫作有很大幫助。同時，讓學(xué)生掌握豐富的詞匯，準(zhǔn)確而清楚地運(yùn)用這些詞匯來造句，這也是非常重要的。在遣詞造句上，有意識地訓(xùn)練學(xué)生對語法規(guī)則的實(shí)際運(yùn)用，這樣，他們寫文章時才能表情達(dá)意，得心應(yīng)手。而大部分學(xué)生對造句作文感到吃力，因此，適當(dāng)采用語序?qū)Ρ鹊霓k法叫造句。通過對比，讓學(xué)生了解英語語法與他們本民族語的異同，盡快掌握語法規(guī)則，更好地為寫作服務(wù)。詞匯和語法是文章的基礎(chǔ)，句型則是文章的骨架，培養(yǎng)學(xué)生能正確而又靈活地運(yùn)用基本句型的能力，做到連句成段，綴段成篇。此外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成多讀多寫多記憶的習(xí)慣，讀得越多和記得越多，越能靈活運(yùn)用詞匯、成語、句型，對于那些范文語、諺語格言更能倒背如流，寫作時才能信手拈來，用得恰到好處，使文章大為生色。

5 開闊視野，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的靈活運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)一門語言，絕非旨在學(xué)習(xí)語言本身，重要的是學(xué)會使用語言，熟悉使用語言的場合。由于英語是一門較靈活的語言，英語詞匯中同義詞較多，而且往往一詞多義，加之少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生都是在本國學(xué)習(xí)英語，無身臨其境親自觀察語言和使用語言的機(jī)會，即使是可得一定數(shù)量的英語單詞和句子，一旦使用起來常常感到茫然無措，這顯然與學(xué)生對所學(xué)習(xí)語言國家的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣孤陋寡聞密切相關(guān)。因此，為拓寬學(xué)生的知識面，應(yīng)大力更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，去掉陳舊的教學(xué)內(nèi)容，增加新知識，舉辦各種活動，為學(xué)生智力發(fā)展提供廣闊的知識背景。

6 給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

英語教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師應(yīng)盡一切可能，通過各種途徑給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，以便進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生對語言知識做到融會貫通，觸類旁通。在課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)踐活動的廣度和深度，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用語言表達(dá)思想，力求在分析中理解，在理解中運(yùn)用，在運(yùn)用中掌握，是學(xué)生逐漸把書面語言與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從而鍛煉學(xué)生的聯(lián)想力，開拓他們的思路，提高語言的使用率。想象是人的創(chuàng)造活動的必要因素，具有能動性和有效性的特點(diǎn)，不同的人總是抱著各種理想和幻想。愛迪生的無數(shù)發(fā)明和創(chuàng)造、居里夫人發(fā)現(xiàn)新的放射性元素、愛因斯坦創(chuàng)建相對論以及莎士比亞筆下膾炙人口的人物形象，都是同他們的創(chuàng)造想象分不開的。通過有關(guān)的英語課文僅可以向?qū)W生展示這些偉人閃光的思想，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽想象。這樣做學(xué)生必須開動腦筋，積極思維，運(yùn)用夸張、突出、聯(lián)想等方式達(dá)到創(chuàng)作的目的。想象的培養(yǎng)和發(fā)展是青年人個性形成的重要條件，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才不可缺少的條件。

7 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教師注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅是英語交際功能的發(fā)展需要，也是培養(yǎng)學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)思維和語言感知能力的重要途徑

作為語言的一個重要輸出途徑，口語無疑是語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)和語言交流的橋梁。2004年教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》指出：大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽、說能力，使他們在今后工作和社會交往中能運(yùn)用自如。學(xué)習(xí)英語目的在于以英語進(jìn)行交際，而交際能力只有在運(yùn)用過程中才能逐步培養(yǎng)起來。因此，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的詞匯和語法清楚地表達(dá)自己的思想。在課堂上盡可能創(chuàng)造出“自然”的語言交際環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會在交際中接觸大量的語言材料。雖然在課堂上我們進(jìn)行的活動所創(chuàng)造的交際環(huán)境還不能說是完全“自然”的，但通過這些活動解除了學(xué)生不敢自由運(yùn)用英語交際的顧慮，增強(qiáng)了運(yùn)用語言的自信心，熟悉了語言運(yùn)用的過程，從而使學(xué)生在交際過程中學(xué)到活的語言。

在英語教學(xué)中，教師必須立足于傳授知識技能，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的智力能力，充分認(rèn)識英語教學(xué)中蘊(yùn)含的豐富的智力因素，掌握學(xué)生的心理特征，熟悉思維規(guī)律，采取科學(xué)方法。英語教學(xué)為學(xué)生的智力開發(fā)提供機(jī)會，而智力開展又是提高英語教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。喚醒和激勵學(xué)生的智力發(fā)展，一旦學(xué)生的智力之門打開以后，興趣與日俱增，求知欲越來越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)英語的效率隨之提高，效果越來越顯著。此外，教師應(yīng)認(rèn)識到教學(xué)中，融傳授知識、培養(yǎng)言語技巧與開發(fā)學(xué)生智力為一體，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)由重視知識技能傳授到重視智力能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，從而提高英語教學(xué)的整體水平，促進(jìn)社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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