謝芳敏

內(nèi)容摘要：在我國大學是一個非常美好的時期，學生可以充分發(fā)揮自己的興趣以及才能。大學生并不是空著腦袋進入語文教學課堂的，他們已經(jīng)有了一定的語文寫作基礎(chǔ)，因此我們在進行大學語文寫作教學的時候就不適宜采用傳統(tǒng)的老套的教學模式，那將會讓學生乏味，使得語文寫作教學的質(zhì)量提不上去。因此本文針對當今時代大學語文寫作教學的方法進行了有效的分析。

關(guān)鍵詞：大學語文 寫作教學方法 當今時代

在當今時代，隨著我國科學技術(shù)的不斷進步，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及，使得語言的傳達更加的靈活多變，因此傳統(tǒng)的教學模式以及教學內(nèi)容在一定程度上已經(jīng)不能夠適學生的需要了。在當今時代，我們可以根據(jù)學生的心理特點以及社會的發(fā)展需求對于大學語文寫作的教學模式以及教學內(nèi)容等等進行有效地改革，從而不斷地提高大學語文寫作教學的效率以及質(zhì)量，促進我國大學生的語文寫作水平的提高。

一、大學語文寫作教學的必要性

隨著我國科學技術(shù)的迅速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及，使得我們?nèi)粘Ｉ罘绞桨l(fā)生了很多的變化，在我們的工作中，我們總是會進行郵件等的寫作，來不斷地洽談業(yè)務(wù)，因此寫作在我們?nèi)粘躺钪械淖饔迷絹碓街匾?。并且在網(wǎng)絡(luò)普及的當下，網(wǎng)絡(luò)提供給我們更多的交流方式并且寫作的模式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，因此我們傳統(tǒng)的語文寫作模式在很大程度上已經(jīng)不能夠適應(yīng)當今社會的需要了，大學語文教學要想適應(yīng)社會的發(fā)展需要，給社會輸送真正的人才只有不斷地改革教學方法，教學內(nèi)容，從而提高大學生的語文寫作水平。

在我國大學一般是比較自由的，學生可以充分的享受青春，任意的揮灑才華，因此大學生的個性在大學生活中得以彰顯。然而傳統(tǒng)的大學語文教學模式仍然是以滿堂灌的形式進行講授，這樣在一定程度上增加了學生的厭煩情趣，不利于大學語文寫作教學效率的提升。另外，隨著我國新課改的深入推行，大學語文課堂教學中教師更加的注重發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的個性，根據(jù)學生的認知規(guī)律進行教學，才能夠真正的取得應(yīng)有的課堂教學效率。綜上，大學語文寫作的教學在當今時代應(yīng)該順應(yīng)社會的發(fā)展需要，不斷的進行改革。

二、大學語文寫作教學策略分析

1、重視優(yōu)秀作品的熏陶，激發(fā)學生的寫作興趣

美好的作品人人都喜歡，因此在我們進行大學語文寫作教學的時候，可以通過優(yōu)秀作品的比對激發(fā)學生不服輸?shù)木?，從而提高大學生的語文寫作興趣。“興趣”是最好的老師，新課程標準要求我們在進行教學的過程中首先便是應(yīng)該激發(fā)學生的興趣，提高學生的學習積極性。因此我們在進行大學語文寫作教學的課堂上，可以在上課之初讓學生有感情的朗讀比較優(yōu)秀的作品，可以是名家習作，也可以是學生自己的優(yōu)秀作品，并且組織學生對此進行講評。這樣一方面可以提高學生的參與感，從而提升學生的學習積極性；另一方面，通過學生的點評以及教師對學生的點評做出的總結(jié)等，可以讓學生深切的感受到優(yōu)秀作品的優(yōu)秀之處，也可以讓學生在教師的點評中認識到寫作的精髓，并且通過上課發(fā)言還可以提高學生的自信心，從而不斷地提高學生的學習積極性。當然，為了取得持久的效果，達到熏陶的目的，教師還可以將課堂朗誦過或者點評過得優(yōu)秀范文進行裝訂成冊，發(fā)給學生讓學生隨時進行學習。總之，重視優(yōu)秀作品的熏陶，激發(fā)學生的寫作興趣，有助于提高大學生語文寫作教學效率，促進大學生語文寫作水平的不斷提升。

2、以教材為本，聯(lián)系實際，強化學生的寫作意識

大學語文寫作的教學并不是盲目進行的，而是有著一定的依據(jù)的，那便是大學語文教材。因此我們在進行大學語文寫作教學的時候，可以根據(jù)大學語文教材進行寫作的講解，這樣可以做到循序漸進、有的放矢，從而不斷地培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。并且我們生活在社會中，大學語文寫作在很大程度上是要服務(wù)于社會的，因此在當今社會環(huán)境下，我們在進行大學語文寫作教學的時候要結(jié)合生活中的實際，進行話題的討論以及文章的寫作，這樣既可以拉近語文寫作與我們生活的距離，同時也有助于提高學生的語文寫作的實踐能力，促進學生適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

隨著我國新課改的深入推行，我們在進行大學語文寫作教學的時候，應(yīng)該以學生作為課堂的主體，教師僅僅作為引導者而存在。因此我們在進行大學語文寫作教學的時候，教師可以根據(jù)學生的心理特點以及性格特點等進行教學。首先，根據(jù)心理學的研究表明，大學生的注意力一般集中時間為45分鐘到60分鐘，因此在我們進行大學語文寫作教學的時候?qū)⒋髮W語文寫作的課時分開，這樣就可以適時地改變大學生的注意力，從而不斷地提高上課的效率。同時在我們進行大學語文寫作教學的時候，教師應(yīng)該隨時注意學生的精神狀況，在學生情緒不高等的時候，教師可以采用多種手段提高學生的興趣，從而促進學生積極性的提高。如，我們可以利用多媒體等播放一段比較搞笑的視頻或者播放比較振奮人心的音樂，這樣就可以放松學生的心情，讓學生的精神始終保持在高揚的狀態(tài)，從而不斷的提高上課效率。最后，大學生的語文寫作在很大程度上是要為社會服務(wù)的，因此教師在教學的過程中可以考慮學生的就業(yè)狀況，給學生將一些學生比較感興趣的社會任職中需要的寫作技巧等，這樣可以提高大學生的認同感，從而提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的寫作意識。

3、靈活運用多種教學手段以及教學方法，提高學生的寫作興趣

（1）在上課之初，做寫作前的指導

寫作指導是大學語文寫作教學中的一個重要的環(huán)節(jié)。寫作指導是教師根據(jù)學生的寫作水平進行的專業(yè)性指導，既可以指出學生的寫作中的問題，讓學生進行修改，又可以根據(jù)實際需要指出當今社會中對于寫作的實際需求，從而為學生的寫作指明方向，因此可以說寫作指導是大學語文寫作教學中十分重要的一個環(huán)節(jié)。

寫作指導主要包括幾個方面，一個是寫作的的注意事項，另一個是寫作的內(nèi)容等。其中寫作的注意事項主要包括：審題、切入點、材料、結(jié)構(gòu)等。寫作內(nèi)容主要包括：寫作要避免空洞，既要有豐富的內(nèi)容，同時觀點等也有新穎有說服力等。通過這一環(huán)節(jié)的指導，可以初步讓學生確立寫作的思路，提高學生文章的質(zhì)量。

（2）精心組織課堂討論等，拓展學生的寫作思維

學生的寫作能力包括學生的構(gòu)思、立意等等，因此可以說學生的寫作能力具有抽象性。我們在進行學生寫作教學的過程中，可以采取多種手段，讓學生的思想不斷地得到升華，提高學生的寫作水平。我們可以精心組織課堂討論，讓學生針對一個話題進行充分自由的討論，這樣就可以讓學生的思想不斷地碰撞，讓學生可以從不同的角度進行文章的立意以及構(gòu)思，這樣就可以清楚地讓學生看到自己寫作中的不足，并且在思想的碰撞中，讓學生的寫作思維得到不斷地拓展，從而有助于促進學生的寫作水平的提升。

（3）利用多媒體等多種手段培養(yǎng)寫作習慣

寫作能力的提升最為根本的還是進行寫作實踐，但是對于大多數(shù)人來說，寫作并不是一個輕松地工作，因此很多學生不愿意寫作，這樣就在一定程度上禁錮了學生的寫作水平的提升。因此在我們進行大學語文寫作教學的時候，教師可以結(jié)合學生的特點采用多種方式進行教學，從而提高課堂教學的新鮮感，提高學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的寫作習慣，從而不斷地促進學生寫作能力的提升。

例如，隨著科學技術(shù)的不斷進步，我們可以借助多媒體進行大學語文寫作的教學，這樣PPT式的教學模式，可以帶給學生很多的新鮮感，從而提高學生寫作的積極性。同時我們還可以利用多媒體進行學生優(yōu)秀作品的展示，這樣就可以提高學生的自信心，促進學生進行寫作。只有這樣多手段的利用多媒體等促進學生進行寫作，長此以往就可以在一定程度上培養(yǎng)學生的寫作習慣，從而提高學生的寫作實踐，促進學生寫作能力的提升。

（4）改革講評方法，多角度評改學生習作

事物存在即合理，任何人都喜歡被夸。因此在我們進行學生作品講評的時候，就可以改革講評的方法，從多角度講評學生的作品，并且挖掘?qū)W生的優(yōu)點，放大優(yōu)點，這樣就可以在一定程度上提高學生的寫作積極性。另外，我們都知道好的作品都是修改出來的，然而如果我們不知道自己的作品如何修改的話，相信再美好的璞玉也雕琢不出精美的華章。因此我們在對學生的作品進行講評的時候，要盡可能的細，盡可能的多角度進行講評，這樣既可以讓學生感受到教師的尊重，同時也可以讓學生真實地感受到自己寫作方面的不足，從而不斷地改進，不斷地提高學生的寫作水平。

三.結(jié)束語：

隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，寫作作為一種交際的重要手段，在當今社會的作用越來越重要。然而由于各種原因我國大學語文寫作的教學仍然采用傳統(tǒng)的已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展狀況的教學模式，因此為了順應(yīng)我國新課程標準的要求以及社會發(fā)展的需求，本文針對大學語文寫作的教學方法進行了探討，希望有助于促進我國大學生寫作水平的提升。

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（作者單位：福建龍巖學院文學與傳媒學院）