史小燕

浙江省高考《考試說(shuō)明》明確提出“區(qū)域地理是高中地理知識(shí)必要的載體”，并把“學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法”列入了考核目標(biāo)之中。高考試題也充分反映了這一考核目標(biāo)，幾乎每年的高考試題特別是綜合題中都會(huì)出現(xiàn)與區(qū)域地理相關(guān)的區(qū)域地圖。然而，大部分考生一提及區(qū)域地理，第一反應(yīng)是感到“怕”、覺(jué)得“難”，區(qū)域地理已經(jīng)成了考生解題拿高分的瓶頸?；趨^(qū)域地理在高考中的重要性和學(xué)生解決區(qū)域地理問(wèn)題的困難性，筆者特通過(guò)對(duì)高考區(qū)域地理試題的分析，提出以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)策略。

一、構(gòu)建“心理地圖” 準(zhǔn)確區(qū)域定位

【試題重現(xiàn)】

例1：（2013年海南卷1～3題）

圖為某半島地形圖。讀圖，完成1～3題。

1.該半島火山活動(dòng)頻繁，是因?yàn)槭艿剑?）

A.太平洋板塊張裂的影響

B.印度洋板塊張裂的影響

C.印度洋板塊擠壓的影響

D.太平洋板塊擠壓的影響

2.當(dāng)?shù)鼐用穹€(wěn)定的用電來(lái)源于（ ）

A.地?zé)崮?B.風(fēng)能 C.水能 D.太陽(yáng)能

3.7月份該半島可能出現(xiàn)（ ）

A.冰川與巖漿相映 B.極晝

C.成群的企鵝 D.臺(tái)風(fēng)

【試題分析】 本題根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)、陸地輪廓和海陸位置進(jìn)行區(qū)域定位。確定該區(qū)域位于緯度較高的太平洋西岸的俄羅斯勘察加半島，是亞歐板塊與太平洋板塊碰撞擠壓的消亡邊界。消亡邊界處地殼運(yùn)動(dòng)活躍，多火山地震，地?zé)崮茇S富。因?yàn)樵搮^(qū)域所處緯度位置較高，所以氣候寒冷，夏季氣溫較低，會(huì)出現(xiàn)冰川與巖漿相映的景象。從緯度位置來(lái)看，該地不在北極圈以內(nèi)地區(qū)故沒(méi)有極晝現(xiàn)象。而且此處緯度高不受臺(tái)風(fēng)影響。

【試題重現(xiàn)】

例2：（2012年四川卷第39（1）題）

發(fā)展農(nóng)業(yè)需因地制宜，亦需科技創(chuàng)新。閱讀材料回答問(wèn)題。

材料一：我國(guó)某區(qū)域耕地分布圖。

（1）分別歸納圖中甲、乙兩地形區(qū)種植業(yè)地域分布特點(diǎn)，并分析各自特點(diǎn)形成的自然環(huán)境原因。

【試題分析】 本題主要考查考生區(qū)域定位能力及區(qū)域特征對(duì)農(nóng)業(yè)地域分布的影響的理解。根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)、河流湖泊形狀以及山脈走向進(jìn)行區(qū)域定位。甲地位于塔里木盆地，種植業(yè)主要分布于盆地周圍的山麓地帶；乙地位于青藏高原，種植業(yè)主要分布于藏南河谷地區(qū)。

浙江省高考《考試說(shuō)明》中提出的地理考核目標(biāo)與要求之一：獲取和解讀地理信息。從上述幾道高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，區(qū)域定位是信息解讀、試題解答必經(jīng)的一道坎。如果我們連最基本的區(qū)域位置都無(wú)法確定，接下去一系列問(wèn)題解答可能就無(wú)從下手。所以，在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，我們首先要指導(dǎo)學(xué)生跨過(guò)區(qū)域位置這道坎，在此基礎(chǔ)上再分析、推理地理特征和成因。

那么如何根據(jù)區(qū)域地圖進(jìn)行準(zhǔn)確定位呢？

【復(fù)習(xí)策略】

首先，幫助學(xué)生構(gòu)建“心理地圖”，做到“手中無(wú)圖，心中有圖”。具體可從以下幾方面著手進(jìn)行構(gòu)建。

（一）引導(dǎo)學(xué)生熟悉重要經(jīng)緯線經(jīng)過(guò)的區(qū)域

通過(guò)經(jīng)線和緯線進(jìn)行區(qū)域定位是最為準(zhǔn)確的定位方法。所以，在復(fù)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生記住一些特殊經(jīng)緯線經(jīng)過(guò)的區(qū)域是關(guān)鍵。

（1）緯線：0°，南北回歸線，30°N，40°N，南、北極圈等。

（2）經(jīng)線：0°，30°E，60°E，90°E，120°E，120°W，90°W，60°W等。

（3）經(jīng)緯線交匯點(diǎn)：（30°N，30°E）尼羅河入?？?，埃及開(kāi)羅附近；（60°N，60°E）大洲分界，烏拉爾山脈；（30°N，120°E）長(zhǎng)江入海口附近；（30°N，90°W）密西西比河入?？诟浇?；等等。

（二）熟悉重要地理事物的輪廓、形狀和走向

國(guó)家、地區(qū)、海峽、島嶼、半島、三角洲都有自己的輪廓，河流、湖泊有自己的形狀，山脈、河流、鐵路也有自己的走向。例如，意大利半島像長(zhǎng)筒高跟靴、伊拉克國(guó)家像芭蕉扇、黃河則像個(gè)“幾”字形等。因此，熟悉這些在地理位置上具有重要意義的地理事物的輪廓、形狀和走向，可以幫助我們確定小尺度范圍的區(qū)域圖。

（三）讓學(xué)生記住重要地理界線的位置

（1）世界地理：七大洲與四大洋的分界線、六大板塊分界線、各大洲主要地形區(qū)的大致分界線。例如，烏拉爾山脈是亞洲和歐洲的大洲分界線，是東歐平原與西西伯利亞平原的地形區(qū)分界線。

（2）中國(guó)地理：三大自然區(qū)分界線、地勢(shì)三級(jí)階梯分界線、主要地形區(qū)分界線、氣候分界線等。例如，秦嶺—淮河一線是北方與南方地區(qū)的分界線，是溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的分界線，是半濕潤(rùn)地區(qū)和濕潤(rùn)地區(qū)的分界線，是旱地與水田的分界線等。所以，熟悉這些重要地理界線的位置，也可以幫助我們大致判斷一個(gè)區(qū)域的地理位置。

二、運(yùn)用綜合比較 描述區(qū)域特征

【試題重現(xiàn)】

例3：（2014年上海卷第44題）

中南半島自然環(huán)境得天獨(dú)厚，勤勞的人民在這片土地上勞作、生息、繁衍、發(fā)展。讀圖，闡述中南半島自然地理環(huán)境特征，分析這些特征對(duì)該區(qū)域水稻主產(chǎn)區(qū)、人口和城市分布的有利影響。

【試題分析】 根據(jù)中南半島所處緯度與海陸位置，判讀該地氣候類型及其特征。根據(jù)河流中下游地區(qū)，得出土壤特征。結(jié)合自然環(huán)境特征，水稻的習(xí)性特征，可以得出水稻生產(chǎn)區(qū)的分布——?dú)夂蚺瘽?，地形平坦。這些地區(qū)通常適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，所以人口與城市多在此分布，特別是河口三角洲。

例4：（2013年天津卷第13（2）題）

結(jié)合圖文材料，回答問(wèn)題。

a、b兩城市均屬于熱帶草原氣候。a城市降水特點(diǎn)與b城市相比，有何不同（兩氣候統(tǒng)計(jì)圖中，左為a城市，右為b城市）？為什么？請(qǐng)據(jù)圖探究并說(shuō)明。

【試題分析】 本題考查氣候特征中的降水特征差異，一般可以從降水總量和降水的季節(jié)變化等方面進(jìn)行比較。降水差異的原因可從影響氣候的因素入手：大氣環(huán)流和下墊面是影響氣候的兩大主要因素。a地接近30°S，受副熱帶高氣壓帶影響明顯，b位于南緯10°～20°之間，受赤道低壓影響大。endprint

解答2014年上海卷第44題，學(xué)生必須掌握中南半島的自然地理特征和人文地理特征；而要解答2013年天津卷第13（2）題，考生則須對(duì)兩個(gè)不同區(qū)域的地理特征（降水特征）進(jìn)行分析、比較。此類高考題出題的意圖，旨在要求考生能夠?qū)δ骋粎^(qū)域地理要素或事物的特征進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。因此，描述區(qū)域的自然地理特征、人文地理特征成了區(qū)域地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

如何準(zhǔn)確把握區(qū)域特征？筆者覺(jué)得可以從以下三個(gè)復(fù)習(xí)策略入手。

【復(fù)習(xí)策略】

（一）構(gòu)建知識(shí)模式，描述區(qū)域特征

一般情況下，區(qū)域的自然地理特征，可以從地理位置、地形、氣候、水文、植被、土壤、自然資源等方面進(jìn)行分析；區(qū)域的人文地理特征，可以從經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、交通等方面進(jìn)行分析。

（二）“定樁、扯線、結(jié)網(wǎng)”，綜合分析區(qū)域各要素間的聯(lián)系

區(qū)域地理環(huán)境具有整體性的特征，區(qū)域各地理要素之間相互影響、相互制約、相互聯(lián)系。因此，在實(shí)際復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們可以先抓住區(qū)域最突出的特征，然后采用“定樁、扯線、結(jié)網(wǎng)”的方法進(jìn)行記憶，有事半功倍的效果。

例如，對(duì)日本主要地理特征的分析，可抓住“島國(guó)”這一主要地理特征，進(jìn)行具體展開(kāi)。如圖所示。

（三）運(yùn)用列表的方法，比較區(qū)域特征

課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以兩個(gè)不同區(qū)域?yàn)槔?，比較自然環(huán)境、人類活動(dòng)的差異”“以某區(qū)域?yàn)槔?，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響”。為了更加深入地理解區(qū)域的地理特征，我們可以運(yùn)用列表比較的方法對(duì)區(qū)域特征進(jìn)行分析，既可以橫向比較不同區(qū)域地理特征異同點(diǎn)，也可以縱向比較同一區(qū)域不同發(fā)展階段的地理特征。

例如，橫向比較東亞?wèn)|、西部的自然和人文地理特征（地理位置、地形、氣候、經(jīng)濟(jì)特征等）；縱向比較美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)不同發(fā)展階段的特征（以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體的發(fā)展階段、工業(yè)化階段、高效益綜合發(fā)展階段）。

三、建立問(wèn)題模型 分析事物成因

【試題重現(xiàn)】

例5：（2013年北京卷第36題）

讀圖，回答下列問(wèn)題。

（1）簡(jiǎn)述新西蘭對(duì)外聯(lián)系的交通運(yùn)輸方式及其原因。

（2）分析南島降水量西多東少的原因。

（3）與南島相比，說(shuō)出北島經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)。

（4）新西蘭多火山地震，分析其成因，并概述火山旅游活動(dòng)的主要內(nèi)容。

【試題分析】 本題是以新西蘭區(qū)域?yàn)檩d體，從知識(shí)點(diǎn)角度來(lái)看，是考查“生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式”“水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)”“不同區(qū)域自然環(huán)境、人類活動(dòng)的差異”“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地震分布”和“旅游資源的多樣性”。從能力角度來(lái)看，是考查“獲取和解讀地理信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用系統(tǒng)地理知識(shí)”“描述和闡釋地理基本原理、規(guī)律和成因”的能力。（1）解：讀圖可知新西蘭為島國(guó)，遠(yuǎn)離世界大多數(shù)國(guó)家，調(diào)動(dòng)知識(shí)可知新西蘭經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，進(jìn)出口貿(mào)易量大，根據(jù)圖中國(guó)際機(jī)場(chǎng)和主要海港的分布可知新西蘭對(duì)外運(yùn)輸中貨運(yùn)依靠水運(yùn)，客運(yùn)依靠航空。（2）解：根據(jù)經(jīng)緯度可知新西蘭南島為典型的溫帶海洋性氣候，西坡位于盛行西風(fēng)迎風(fēng)坡，降水量較大，東側(cè)為背風(fēng)坡降水量少。（3）解：從人文、自然兩個(gè)角度對(duì)比南北二島，機(jī)場(chǎng)、海港、陸路交通線均是北島較多，北島平原地形比例較大、緯度低熱量充足，城市較為密集。（4）解：讀圖可知新西蘭位于太平洋板塊和印度洋板塊的交界帶，屬于環(huán)太平洋火山地震帶，火山附近地貌景觀獨(dú)特，地?zé)豳Y源豐富，溫泉較多，是度假療養(yǎng)的好地方。

【復(fù)習(xí)策略】

由以上分析可以看出，我們?cè)趶?fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，除了讓學(xué)生熟悉區(qū)域位置、把握區(qū)域特征，更重要的是如何讓學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用系統(tǒng)地理知識(shí)闡釋地理現(xiàn)象的成因，闡釋地理特征、現(xiàn)象的成因。筆者認(rèn)為，建立問(wèn)題分析模型是一種高效的復(fù)習(xí)方法。

以分析沼澤形成的原因?yàn)槔?，可建立如下?wèn)題分析模型。

依據(jù)地理基本原理和基本規(guī)律，我們可以建立各類問(wèn)題分析模型，高效地分析解決地理問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題的原因分析包括自然原因和人為原因兩個(gè)方面。

（1）自然原因：緯度位置、海陸位置、地形、地勢(shì)、氣候、水文（河流和湖泊）、植被、土壤、礦產(chǎn)、洋流、海陸輪廓、板塊運(yùn)動(dòng)等方面。

（2）人為原因：歷史條件、人口、工農(nóng)業(yè)、城市、交通、工程建設(shè)、市場(chǎng)、政策、科技、軍事、宗教等方面。

分析時(shí)應(yīng)注意把握主要原因：①影響太陽(yáng)輻射強(qiáng)度的因素：緯度位置（太陽(yáng)高度）、天氣狀況和氣候、晝夜長(zhǎng)短、地勢(shì)（空氣密度）、坡向等；②影響氣溫的因素：緯度位置（太陽(yáng)高度、晝夜長(zhǎng)度）、地形地勢(shì)（陰坡/陽(yáng)坡、海拔高度）、海陸位置、洋流、天氣狀況、下墊面、人類活動(dòng)（熱島效應(yīng)、溫室效應(yīng)）等；③影響降水量的因素：海陸位置、氣候類型、天氣系統(tǒng)、地形、洋流、植被和水文、人類活動(dòng)等；④影響河流流量的因素：降水量、蒸發(fā)量、支流、下滲等；⑤影響鹽場(chǎng)形成的因素：地理位置、海岸地形及特征、天氣和氣候特征等。

分析解決地理問(wèn)題的前提是要具備扎實(shí)的區(qū)域地理知識(shí)和系統(tǒng)地理知識(shí)。系統(tǒng)地理與區(qū)域地理是高中地理知識(shí)的兩大板塊，任何系統(tǒng)地理知識(shí)只有落實(shí)到一定的地理區(qū)域才變得具體而生動(dòng)。同樣，只有具備扎實(shí)的區(qū)域地理知識(shí)，才能更好地運(yùn)用系統(tǒng)地理的基本原理和基本規(guī)律來(lái)描述地理事物的特征、闡釋各種地理現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程和成因。

四、分析區(qū)域問(wèn)題 關(guān)注區(qū)域發(fā)展

【試題重現(xiàn)】

例6：（2014年海南卷第26題）

圖中示意的我國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)是新疆重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地之一。1990年至2010年，該農(nóng)業(yè)區(qū)耕地面積不斷擴(kuò)大。

分析該農(nóng)業(yè)區(qū)耕地面積擴(kuò)大帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，并提出應(yīng)對(duì)措施。

【試題分析】 本題以我國(guó)新疆某一局部區(qū)域圖為載體，考查區(qū)域環(huán)境問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)措施。根據(jù)新疆干旱的區(qū)域特征，思考耕地面積擴(kuò)大可能帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題主要有：加劇水資源短缺（耕地面積擴(kuò)大，會(huì)加大用水量）、湖泊萎縮，調(diào)蓄能力減弱（入湖水量減少）、土壤次生鹽堿化加重（大水漫灌，只灌不排）等。應(yīng)對(duì)措施，從合理用水、節(jié)約用水、發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)、改進(jìn)灌溉方式、跨流域調(diào)水等方面來(lái)敘述即可。

【復(fù)習(xí)策略】

區(qū)域發(fā)展中常見(jiàn)的問(wèn)題有：區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用、人口和城市化問(wèn)題等，而不同區(qū)域情況千差萬(wàn)別，問(wèn)題的解決措施又截然不同。那么如何才能在區(qū)域復(fù)習(xí)過(guò)程中更好地把握這一類知識(shí)呢？筆者認(rèn)為，可以從以下兩個(gè)方面著手。

（一）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，綜合評(píng)價(jià)區(qū)域問(wèn)題

以區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題為例，可以構(gòu)建如下的思維導(dǎo)圖。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，注重時(shí)事，關(guān)注熱點(diǎn)區(qū)域

時(shí)事和熱點(diǎn)問(wèn)題，是地理高考命題的主旋律。因此，在對(duì)區(qū)域地理進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)區(qū)域的關(guān)注，并分析焦點(diǎn)區(qū)域問(wèn)題和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向。例如：①神舟系列載人飛船成功發(fā)射升空及降落——關(guān)注區(qū)域：甘肅酒泉及周圍區(qū)域、內(nèi)蒙古地區(qū)；②香格里拉古城被燒毀——關(guān)注區(qū)域：川、滇、藏地區(qū)；③西氣東輸二線貫通——關(guān)注區(qū)域：西氣東輸一線、二線、三線工程沿線地區(qū)；④藍(lán)色國(guó)土，維護(hù)主權(quán)——關(guān)注區(qū)域：釣魚(yú)島及周圍海域；⑤“雪龍”號(hào)被困后成功脫困——關(guān)注區(qū)域：南極地區(qū)；⑥“蛟龍”號(hào)載人潛水器在馬里亞納海溝試驗(yàn)海區(qū)創(chuàng)造了中國(guó)載人深潛最新紀(jì)錄——關(guān)注區(qū)域：西北太平洋；等等。

學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)，分析區(qū)域特征，目的是為人類的生產(chǎn)、生活提供服務(wù)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域的自然地理特征和人文地理特征兩個(gè)角度，全面地分析該區(qū)域所具有的資源優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，得出區(qū)域存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)區(qū)域問(wèn)題提出治理措施和開(kāi)發(fā)對(duì)策，從中尋找出區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的道路。

通過(guò)對(duì)歷年高考試題的分析解剖，使我們?cè)趶?fù)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)的過(guò)程中有了一定思路和方法，首先要對(duì)區(qū)域進(jìn)行準(zhǔn)確定位，學(xué)會(huì)用不同的空間尺度分析區(qū)域特征、區(qū)域問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決措施。同時(shí)，提高學(xué)生獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的基本技能、描述和闡釋地理事物、論證和探討地理問(wèn)題的能力。endprint