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電子白板技術(shù)在初中英語(yǔ)交互教學(xué)中的運(yùn)用

2015-05-11 02:34孫志斌
關(guān)鍵詞:電子白板環(huán)節(jié)文本

孫志斌

交互對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著重要的作用,是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。情景語(yǔ)境(交互環(huán)境)對(duì)習(xí)得的作用在于交互過(guò)程能引起學(xué)習(xí)者的選擇性注意,而輸入只有在一定的交互環(huán)境中才有意義,才能進(jìn)而被吸收。[1]因此,通過(guò)使用交互式電子白板,可以讓師生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中總是處于相互尊重、耐心傾聽(tīng)、共同研究、共同探討的狀態(tài),分享成果,使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與欲望,最終提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。電子白板是一種新媒體,運(yùn)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中有利于建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式,給予學(xué)生更多的交流、互動(dòng)和展示的機(jī)會(huì)。從理論上講,應(yīng)用電子白板必然可以巧妙地構(gòu)建課堂、靈活地創(chuàng)新課堂教學(xué),解決了PowerPoint,F(xiàn)lash或 Authorware等課件難以實(shí)現(xiàn)的交互問(wèn)題,真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)[2],進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。下面,筆者從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交互理念與電子白板的交互技術(shù)出發(fā),探討如何科學(xué)、合理、巧妙地使用電子白板,有效地促進(jìn)英語(yǔ)課堂的交互教學(xué)。

一、創(chuàng)生交互環(huán)節(jié) 在交流互動(dòng)中豐富英語(yǔ)言語(yǔ)體驗(yàn)

教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)有目的的教學(xué)活動(dòng)情景,是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),促使教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施。交互情景活動(dòng)環(huán)節(jié)是一種教與學(xué)過(guò)程中接收信息和反饋信息的活動(dòng)方式,強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生”學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者主動(dòng)自我適應(yīng)的活動(dòng)方式,而教師應(yīng)利用多種媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的且有意義的語(yǔ)言活動(dòng)情景,促使師生間、生生間、人機(jī)間交互活動(dòng),讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)接觸、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié),逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化。[3]27交互式電子白板中畫(huà)圖、涂色、拖放、拉幕等交互功能,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,增強(qiáng)學(xué)生參與交互活動(dòng)的積極性,豐富課堂互動(dòng)的內(nèi)容和形式,在真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境中,使學(xué)生進(jìn)行有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

【教學(xué)實(shí)例1】一位教師在執(zhí)教《英語(yǔ)(譯林版)》七年級(jí)下冊(cè) Unit 4 Finding your way中的Grammar(2) Preposition of place一節(jié)課時(shí),設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

1. 運(yùn)用身邊的人和事物與學(xué)生對(duì)話(huà)交流,讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)in front of , behind, inside, outside, above, below, over, under等八個(gè)介詞的用法。

2. 讓學(xué)生兩人一組開(kāi)展活動(dòng),閱讀課本第48頁(yè)上方的八個(gè)句子和圖片內(nèi)容(見(jiàn)圖1)。

3. 讓學(xué)生合上課本,呈現(xiàn)圖2。請(qǐng)一位學(xué)生依次讀出課本上圖1中的八個(gè)句子,另一位學(xué)生在電子白板前根據(jù)同學(xué)所念的句子拖放圖片到相應(yīng)的位置。而其他學(xué)生坐在座位上用手在空中拖放。

4. 讓學(xué)生分組活動(dòng),每個(gè)小組選擇四個(gè)介詞進(jìn)行造句,并派代表到電子白板前一邊說(shuō)出這四個(gè)句子,一邊拖放圖片,如果有錯(cuò)誤,小組內(nèi)其他成員幫助糾正。

【課堂評(píng)析】該教師讓學(xué)生在生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)這些介詞的意義及用法,并在互動(dòng)學(xué)習(xí)情景中糾正錯(cuò)誤的語(yǔ)言現(xiàn)象,最終,在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生都正確掌握了這些介詞的用法。這樣,不僅激活了學(xué)生的英語(yǔ)思維,激發(fā)了學(xué)生參與互動(dòng)的熱情,而且充分讓學(xué)生領(lǐng)悟了語(yǔ)言的意義及功能,避免了枯燥無(wú)味的講解和機(jī)械操練。

【課件設(shè)計(jì)方法】首先從電子白板“插入”工具中選擇flash,然后,從七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)配套教學(xué)光盤(pán)中選取教科書(shū)第48頁(yè)文本,插入該文件,接著,從電子白板工具條中獲取“屏幕捕獲”工具,將需要被拖放的圖片截為單一個(gè)體圖片,排放在主圖周?chē)?,被截取后的空白處用“填充”工具涂為與主圖一樣的顏色。

設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平和需求創(chuàng)生交互環(huán)節(jié),讓學(xué)生與教師交互,與同伴交互,與教材交互,與電子白板交互,在交互活動(dòng)中不斷體驗(yàn)語(yǔ)言、感知語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。

二、聚焦文本細(xì)節(jié) 在與文本交互中把握英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)

教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x擇電子白板功能在教學(xué)中的切入點(diǎn),把電子白板技術(shù)用在常規(guī)方法難以解決的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題上,充分利用電子白板的優(yōu)勢(shì),化難為易,化靜為動(dòng),化抽象為具體。交互電子白板作為一種新型輔助教學(xué)工具,具有書(shū)寫(xiě)、放大、縮小、魔術(shù)筆、聚光燈、探照燈等功能。這些功能的高頻率使用有利于集中學(xué)生的注意力,有助于聚焦文本細(xì)節(jié),特別是關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語(yǔ)句及重點(diǎn)語(yǔ)段,并以此輻射全文,幫助學(xué)生把握文脈,進(jìn)而達(dá)到學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容整體理解和認(rèn)知,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容更好地理解和掌握的目的,從而使學(xué)生有能力在交互情景中進(jìn)一步討論、交談文本,提高對(duì)文本內(nèi)容理解的效果。

【教學(xué)實(shí)例2】筆者執(zhí)教《英語(yǔ)(譯林版)》七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Amazing things中的Reading(1) The ghost in the park一節(jié)課,在讓學(xué)生進(jìn)行Careful reading活動(dòng)時(shí),設(shè)計(jì)如下幾個(gè)步驟。

1.先讓學(xué)生兩人一組完成課本B2部分的排序練習(xí),然后,小組活動(dòng)討論交流此類(lèi)文章的寫(xiě)作風(fēng)格。

2.讓學(xué)生再次閱讀文本,并一起分析了該文章結(jié)構(gòu),可分為三個(gè)部分:Introduction, Description, Feeling,并在電子白板上呈現(xiàn)這三個(gè)詞。

3.讓學(xué)生開(kāi)展四人小組活動(dòng)完成表格(見(jiàn)圖3),在Main ideas欄目?jī)?nèi)寫(xiě)出關(guān)鍵詞,表達(dá)這三個(gè)部分的主要意思。然后,請(qǐng)一位學(xué)生在電子白板上寫(xiě)出他所認(rèn)為的關(guān)鍵詞,如有不同意見(jiàn),請(qǐng)各小組派一名代表到電子白板前寫(xiě)出他們認(rèn)為正確的關(guān)鍵詞,直至各小組達(dá)成一致意見(jiàn)。

4.最后,讓一位學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容介紹記敘文的寫(xiě)作手法,同時(shí),教師分別用魔術(shù)筆放大出三個(gè)部分關(guān)鍵詞,并告訴大家寫(xiě)記敘文時(shí)需要寫(xiě)出的幾個(gè)要素(見(jiàn)圖4)。

【設(shè)計(jì)意圖】筆者在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)先生生互動(dòng)、交談文本,接著,分別用魔術(shù)筆凸顯出文章三個(gè)部分的結(jié)構(gòu)名稱(chēng),使學(xué)生不僅整體理解和認(rèn)知了文本,而且掌握了記敘文的寫(xiě)作手法,為下一個(gè)講故事和寫(xiě)作活動(dòng)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。學(xué)生在交互情景中理解和掌握目標(biāo)語(yǔ)言的真實(shí)意義,增強(qiáng)了學(xué)生思維的靈活性,使課堂活動(dòng)更有趣,更具有吸引力。endprint

【課件設(shè)計(jì)方法】用電子白板“插入表”工具制作一個(gè)表格(見(jiàn)圖3),等學(xué)生在表格內(nèi)填寫(xiě)好文章三個(gè)部分的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)和關(guān)鍵詞后,從圖標(biāo)欄中選擇“魔術(shù)筆”工具,用魔術(shù)筆畫(huà)一個(gè)矩形,就可以將表格內(nèi)的內(nèi)容放大或聚焦(見(jiàn)圖4)。用魔術(shù)筆畫(huà)一個(gè)正方形或圓,它就可以放大所畫(huà)出的地方。當(dāng)然還可以使用“聚光燈”功能,在屏幕上移動(dòng)聚焦文本要點(diǎn)內(nèi)容。

在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)教師要合理選擇、恰當(dāng)使用電子白板中的各項(xiàng)功能,努力改變傳統(tǒng)多媒體課件按事先設(shè)計(jì)好的順序依次呈現(xiàn)和教師完全圍繞已預(yù)設(shè)的課件內(nèi)容一成不變的教學(xué)方式,不斷豐富學(xué)生與學(xué)習(xí)材料的互動(dòng)形式,增加人際、人機(jī)互動(dòng)的機(jī)會(huì),突出對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

三、搭建交互平臺(tái) 在自主合作中提升英語(yǔ)語(yǔ)用能力

教學(xué)中,教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟,組織多種形式的課堂互動(dòng),盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。[3]26因而,教師要充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格,把握學(xué)生的心理特征,正確合理地處理教材中的文本內(nèi)容,運(yùn)用有效的教學(xué)方法與策略,恰當(dāng)使用電子白板中的工具模塊,利用背景、音像、音頻等媒體制作工具,設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的教學(xué)方案,并將這些教學(xué)資源融入電子白板中去,降低學(xué)習(xí)難度,豐富教學(xué)互動(dòng)的內(nèi)容與形式,使學(xué)生有機(jī)會(huì)觀(guān)察、模仿、體驗(yàn)真實(shí)的語(yǔ)境,進(jìn)而能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),在交互情景語(yǔ)境中不斷提升英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

【教學(xué)實(shí)例3】一位教師執(zhí)教《英語(yǔ)(譯林版)》八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Good manners中的Welcome to the unit Doing the right things一節(jié)課,讓學(xué)生在活動(dòng)中理解教科書(shū)中六幅圖所表達(dá)的內(nèi)容,并領(lǐng)會(huì)其意義,使學(xué)生深刻理解并知道了這六幅圖中的Whos doing right and whos doing wrong? And why? 為后面環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。然后,讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中理解教科書(shū)B(niǎo)部分Amy和Shirley談?wù)撛趫D書(shū)館如何做到行為要文明,為了培養(yǎng)學(xué)生在公共場(chǎng)合的文明行為習(xí)慣,使其學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)合用英語(yǔ)交流,設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的六個(gè)話(huà)題,并設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。

1.呈現(xiàn)用旋轉(zhuǎn)亮片設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)盤(pán)(見(jiàn)圖5),轉(zhuǎn)盤(pán)上面設(shè)計(jì)有六個(gè)話(huà)題:On the road; In the park; At the cinema; At the zoo; In the classroom; In the restaurant,讓學(xué)生四人小組討論在公共場(chǎng)合應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么,即What should we do in a public place? What shouldnt we do in a public place?

2.每個(gè)小組派一名代表到電子白板前點(diǎn)擊轉(zhuǎn)盤(pán),選擇討論話(huà)題,并點(diǎn)擊轉(zhuǎn)盤(pán)右側(cè)六個(gè)話(huà)題鏈接單詞(road; park; cinema; zoo; classroom; restaurant),然后進(jìn)入每個(gè)話(huà)題界面(見(jiàn)圖6),并快速讀圖。

3.選好話(huà)題后有一分鐘的討論時(shí)間。討論后,每個(gè)小組要寫(xiě)出能回答“應(yīng)該做什么”和“不應(yīng)該做什么”兩個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵詞,準(zhǔn)備在電子白板上展示。

4.討論結(jié)束后,每小組派一名代表到電子白板上展示。先點(diǎn)擊圖5右側(cè)六個(gè)話(huà)題鏈接單詞,進(jìn)入圖6中自己小組所討論話(huà)題的界面。然后一邊解讀圖片,一邊在電子白板上寫(xiě)出所表述內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

【課堂評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建了交流平臺(tái),創(chuàng)造了互動(dòng)機(jī)會(huì),既全方位地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主合作、參與熱情,又在生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),合作完成了討論任務(wù)。這樣能讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地提高辨別是非的能力,更好地培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣,并使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)在公共場(chǎng)合舉止得體地談話(huà)。

【課件設(shè)計(jì)方法】首先從電子白板左側(cè)選項(xiàng)卡內(nèi)點(diǎn)擊“我的內(nèi)容”,從中選擇工具模塊,在工具模塊內(nèi)找出“旋轉(zhuǎn)亮片”模板,拖放到頁(yè)面上。點(diǎn)擊“旋轉(zhuǎn)亮片”右邊的雙鍵頭按鈕,選擇segment按鈕,根據(jù)內(nèi)容將旋轉(zhuǎn)亮片分成塊;選擇text按鈕,輸入該塊的文本內(nèi)容;選擇colour按鈕,選擇該塊亮片需要的顏色,每一塊設(shè)置完畢后,須點(diǎn)擊保存。按照同樣的操作方法完成每一塊設(shè)置。最后,在電子白板的圖標(biāo)中選取“文本”,在右側(cè)輸入話(huà)題關(guān)鍵詞,如話(huà)題是“On the road”,輸入“road”,然后,右鍵文本“road”,選鏈接,鏈接到話(huà)題“On the road”的圖片。

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理處理,科學(xué)地選擇使用電子白板功能,有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),降低學(xué)習(xí)難度,為學(xué)生提供多種媒體材料,提高語(yǔ)言輸入與輸出的量,進(jìn)而增強(qiáng)課堂交互效果,并在交互活動(dòng)中給予學(xué)生支持和鼓勵(lì),最終促使學(xué)生達(dá)成目標(biāo)語(yǔ)言項(xiàng)目。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求,科學(xué)運(yùn)用電子白板交互技術(shù),在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用前提下,通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與媒體、學(xué)生與媒體等多維交互,激活學(xué)生的英語(yǔ)思維,提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1] 賈冠杰.英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)理論[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2013:51.

[2] 張佐賢.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板的嘗試[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2014(6):50.

[3] 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[S]. 北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.endprint

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