尹愛宏

摘要：社會(huì)的不斷發(fā)展使得跨文化交際越來越重要，人們對(duì)跨文化交際也越來越重視。目前，在我國(guó)的初中英語教學(xué)中，由于只注重對(duì)學(xué)生詞匯量和語法的提高，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。本文主要分析我國(guó)的英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的現(xiàn)狀，并就此提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；學(xué)生；文化意識(shí)

引言

在我國(guó)的初中教學(xué)中已經(jīng)將英語作為我們必學(xué)的一門課程，在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文化知識(shí)是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，并且語言與文化知識(shí)是緊密聯(lián)系在一起的。現(xiàn)階段，在初中英語教學(xué)中對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)其方法還不夠到位，需要對(duì)此做進(jìn)一步分析。

1. 英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的意義

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。如果學(xué)生對(duì)英語這種語言完全不感興趣，那么，在學(xué)習(xí)的過程中，英語對(duì)他們來說只會(huì)是一種看不懂的語言符號(hào)而已，也不能夠去了解更多的文化知識(shí)。如果教師在教學(xué)的過程中能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，，在學(xué)習(xí)中對(duì)各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的興趣，那么這將會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他語言文化的動(dòng)力。

所以，教師在備課中要對(duì)英國(guó)國(guó)家的文化做一些準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中將美國(guó)的一些文化貫穿在教學(xué)內(nèi)容中，以此來提高學(xué)生對(duì)文化的興趣。如果課堂上的氣氛較為沉悶，還可以適當(dāng)?shù)挠糜⒄Z講一些比較簡(jiǎn)單有趣的小故事，讓學(xué)生在感到輕松的同時(shí)還能學(xué)習(xí)英語，有效地提高英語成績(jī)。

1.2促進(jìn)語言知識(shí)的理解

語言知識(shí)與文化知識(shí)是緊密相連的，語言影響著文化，文化反過來又制約著語言，所以在學(xué)習(xí)英語的過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞、詞組、短文中都或多或少的透漏著文化的氣息。例如，“Black tea”一次出現(xiàn)時(shí)，很多人就會(huì)直接翻譯成黑茶，但實(shí)際上“Black tea”是紅茶的意思。在紅茶的制作過程中，由于紅茶的葉會(huì)隨著溫度的不斷升高，在最后會(huì)變成黑色，在西方，人們比較注重于茶葉的顏色所以稱為“Black tea”，但是中國(guó)人比較注重茶湯的顏色，所以稱為紅茶。如果在學(xué)習(xí)這個(gè)詞組時(shí)了解到其背后的文化，就可以很容易記住漢語意思，在今后遇見時(shí)也不會(huì)出錯(cuò)。要學(xué)好一個(gè)國(guó)家的語言，必須要促進(jìn)對(duì)語言知識(shí)的理解，更加深刻地了解到文化、傳統(tǒng)、習(xí)俗等，只有在理解的基礎(chǔ)上才能做到聽懂、讀懂、明白，更好地使用英語，否則只會(huì)是瞬間遺忘的結(jié)果。

2.英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的現(xiàn)狀分析

2.1文化內(nèi)涵

有人將文化化為兩個(gè)方面：物質(zhì)方面和非物質(zhì)方面，物質(zhì)包括城鎮(zhèn)、醫(yī)院、住房等；非物質(zhì)包括思想、傳統(tǒng)、習(xí)俗等。也有人將文化認(rèn)為以反映人類各方面為主和以表達(dá)人們風(fēng)俗習(xí)慣為主兩方面，分別包括音樂、文學(xué)等以及生活方式、人際關(guān)系等?？梢愿鼮楹?jiǎn)單地說，文化是就是包括一切的。但是如果在外語教學(xué)中不將文化具體到某個(gè)程度，根本無法在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)具體的教學(xué)方案，將教學(xué)做的更加規(guī)范、有條理。所以在對(duì)文化內(nèi)涵進(jìn)行理解的過程中將文化進(jìn)行合理的分類，才能將文化教學(xué)更好的進(jìn)行下去。

2.2文化差異

不同國(guó)家的人在文化上存在著很大的差異。比如，（1）口語上的差異。例如，在我們國(guó)家，人們?cè)谒涂蜁r(shí)，經(jīng)常會(huì)說“慢走”或者是“路上當(dāng)心”等等，但是如果你對(duì)一個(gè)外國(guó)朋友說“Walk slow”會(huì)讓他覺得很奇怪。在我國(guó)，人們會(huì)將姓氏放在名字的第一個(gè)字上，但是在英語中，通常將人的姓氏放在末尾，如：“Mr.li”。贊揚(yáng)是每個(gè)國(guó)家都會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)的，在我國(guó)，如果有人稱贊一位女士的衣服很漂亮?xí)r，這位女士一般會(huì)說“哪里！哪里！”，而在外國(guó)，這位女士會(huì)說“謝謝！”，而拒絕的話就會(huì)被認(rèn)為是沒有禮貌。（2）在用肢體動(dòng)作表達(dá)語言時(shí)存在很大的差異。例如，對(duì)人揮手時(shí)，在中國(guó)的意思是“再見”，但是在美國(guó)的意思卻是“你好，再見”。演講時(shí)演講者鼓掌，在中國(guó)的意思是“感謝聽眾”，在美國(guó)的意思卻是“為自己鼓掌”等等。

2.3思維習(xí)慣

中國(guó)人在做事時(shí)其思維更為注重直覺和經(jīng)驗(yàn)，例如，“久晴大霧必陰，久陰大霧必晴”，“群雁南飛天將冷，群雁北飛天將暖”等等，這些諺語都是人們根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的。而西方人更加注重理性和實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫亟忉屢恍┈F(xiàn)象。

3.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的方法

3.1 充分利用課堂教學(xué)

在教學(xué)的過程中，如何充分利用課堂來培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)是至關(guān)重要的。英語教師可以先提出一個(gè)問題，例如“美國(guó)有哪些節(jié)日，用英語怎樣表達(dá)？”，然后讓學(xué)生分組討論，通過查詢資料或者平時(shí)積累將這些節(jié)日匯總在一起。討論結(jié)束后，讓各組分別展示討論的結(jié)果，然后老師進(jìn)行總結(jié)。通過這種充分利用課堂的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也提高了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣以及交際能力，在這樣放松的氣氛中讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的文化知識(shí)。

3.2開展課外活動(dòng)

（1）英語角。在學(xué)校中，可以組織一些學(xué)生建立一個(gè)英語角，在英語角中學(xué)生可以盡情的用英語口語來交流，交流的內(nèi)容可以自由發(fā)揮，通過這種方式可以讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語。（2）聽英文歌曲。聽歌相對(duì)于枯燥的課堂氣氛來說，更有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，還能增加詞匯量。（3）外國(guó)電影。教師組織學(xué)生觀看外國(guó)電影，這樣可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以在觀看電影的過程中有效地糾正一些不規(guī)范的讀音，加深對(duì)單詞的記憶。

4.結(jié)語

隨著社會(huì)對(duì)人們跨文化交際的需求越來越大，學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)也逐漸重視起來。在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)過程中，教師應(yīng)有計(jì)劃、有耐心的進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要性的同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)，讓學(xué)生的思維更加活躍，提高在今后的交際能力。

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