王珊珊

摘要：從民辦高校的實際情況出發(fā)，針對模擬電子技術這門課程的特點，提出了三位一體教學模式的框架和具體實施方式，將多樣化課堂教學、實驗和實訓教學和網(wǎng)絡化平臺教學模式相結合，實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)。實踐證明這種教學模式比傳統(tǒng)的教學模式在培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生動手能力，增強學生自主學習能力等各方面都有著更好的效果。特別是增加的網(wǎng)絡平臺教學模式，增加了學生與老師之間的互動，提供了更多的信息資源，極大的提升了學生對這門課程的學習興趣。

關鍵詞：模擬電子技術；三位一體；教學模式

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）07015902

1引言

模擬電子技術是電子、通信、電氣等電類專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課，也是一門難度較大卻十分重要的課程，同時又是一門需要進行理論學習和動手實踐相結合的課程。學生在完成了這門課的學習后，需要掌握模擬電子電路的基本原理，能夠自己分析和設計簡單電路。學好這門課，對學生將來從事電路設計等相關的工作有很大的幫助。模擬電子技術課程這本書全部內(nèi)容基本都是圍繞著二極管，三極管和運算放大器這三個元器件進行的，因此，只要弄懂了這三個元器件的原理，使用方法，學習這門課就不會那么吃力了。民辦高校的學生比起一本、二本的學生來說基礎更弱，因此在教學生時需要研究更適合三本學生學習的教學方式和教學方法。

2三位一體的教學模式

三位一體的教學模式中的三位是指：多樣化課堂教學，實驗和實訓教學，網(wǎng)絡化平臺教學這三個教學環(huán)節(jié)，一體是指通過前面的教學方式完成這一課程人才培養(yǎng)的任務，培養(yǎng)合格的應用型人才，其基本框架如圖1所示。

通過多樣化課堂教學，學生可以學到相關的理論知識，借助實驗和實訓教學，可提高理論用于實踐的能力，借助網(wǎng)絡學習平臺，可對理論知識有進一步的提升。這種理論與實踐相結合的三位教學模式要求教師轉變傳統(tǒng)的教學方法、教學思想，設計合理的教學形式以實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)。

3多樣化課堂教學模式

3.1引導

課堂教學最重要的是引導學生學習這門課的興趣，從現(xiàn)實生活出發(fā)，課程中理論用于實踐的例子用來讓學生明白學習這門課的意義和重要性。模擬電子技術這門課程的理論性很強，學生普遍數(shù)學、物理等基礎知識薄弱，課本中抽象的概念往往讓學生望而生畏，這樣，用好的方法去引導和鼓勵學生就顯得十分重要了。生活中用到模擬電子技術的例子非常多，例如門鈴、報警器、收音機等，雖然很多都用到集成芯片了，但是大多芯片的核心基本元件還是課程中講解的二極管、三極管和運算放大器。課堂教學中可以將這些元器件和組裝的收音機等帶到教室中，讓學生明白這些元器件的用途，則更能激發(fā)學生的興趣。

3.2學習

在課堂教學中，由于教材基本上偏重理論講解，很少有應用方面的介紹，很多教師上課時注重原理部分的講授，花很多時間講授公式的推導及原理的證明等，這些東西學生學起來吃力，而且用處也不大。教學的關鍵是要教學生以后怎么使用這些元器件，將來能嘗試著學習和設計電路。

3.3思考

課堂教學中還有一個重要部分就是引導學生思考，遇到問題時，能夠從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，這種啟發(fā)式教學方法，課堂上一般可使用提問和小練習的方法，對于簡單問題可以當場提問當場回答，對于復雜問題，可在下課時提出，讓學生課余時間準備，下一次上課時回答。同時，積極鼓勵學生向老師提問。這種多提問和被提問的方式有助于學生多思考，同樣也可以增加學生的學習興趣。

3.4創(chuàng)新

學生在學習了該課程一段時間后，對課程有了一定的了解，這時就該引導學生進行創(chuàng)新設計，所謂創(chuàng)新，就是根據(jù)所學知識讓學生自擬題目，根據(jù)課本知識和其他參考書，自己能夠設計完成實現(xiàn)一定功能的電路。學生可以有多種方案設計，多種途徑去探索和選擇。設計完成后可通過后期的實驗和實訓方式來實現(xiàn)。

4實驗和實訓教學模式

實驗和實訓的教學是將理論用于實踐的最好的方式，課本抽象的知識和驗證性的實驗都不能啟發(fā)學生的思維和創(chuàng)造能力，因此，設計性實驗和實訓教學是非常重要的。平時的課內(nèi)實驗盡量安排設計性實驗，課程結束后再安排一次實訓教學，這樣對提高學生的動手能力有很大的幫助。目前，很多院校使用Multisim仿真軟件對模擬電路進行仿真實驗。該軟件是一款簡單實用的仿真軟件，學生很快就能掌握，因此可在設計性實驗或實訓進行前，先指導學生利用Multisim仿真軟件對設計的電路進行仿真實現(xiàn)。為了提高學生的動手能力，讓學生能夠更直觀的了解電路的運行，然后再根據(jù)設計的電路圖，用元器件連接電路，也就是仿真實現(xiàn)一次，實物連接再實現(xiàn)一次，學生親自動手完成實驗后，也有很大的成就感，會產(chǎn)生更強烈的學習欲望，同時也提高了解決實際問題的能力。

實驗和實訓的教學模式也為今后學生學習數(shù)字電子技術等課程打下良好的基礎，在完成了數(shù)字電子技術的學習后，學生基本就能制作門鈴、報警器之類的簡單電路了。

5網(wǎng)絡化平臺教學模式

互聯(lián)網(wǎng)是二十世紀人類最偉大的發(fā)明之一，它改變了信息傳播方式，改變了人類的思維方式和生活。起初，我們把信息技術應用到教學中有一個偏差，只是簡單地用于演示，例如教師上課時選擇用PPT教學，只是簡單地對教學內(nèi)容進行演示，但是這并沒有真正發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。搭建模擬電子技術課程的網(wǎng)絡教學實施平臺是近年來很多學校進行課程改革時考慮的一件事，這樣將變封閉式課堂為開放式課堂，為老師提供了教學助手和實施載體的同時，也為學生提供學習平臺。

網(wǎng)絡學習平臺是一個實現(xiàn)教師信息共享和學生主動參與的一個平臺，它能充分發(fā)揮網(wǎng)絡的時空優(yōu)勢，運用多媒體技術處理課程相關的知識信息，營造出一個生動逼真的教學互動環(huán)境，學生可以選擇任何課余的時間上這個網(wǎng)絡平臺學習課堂知識，可以隨時隨地點播音頻、視頻課件，查閱電子教案等教學內(nèi)容，完成在線作業(yè)等，極大的增強自主學習的能力。同時，他們也可以隨時上傳下載自己感興趣的相關資料，實現(xiàn)資源共享，其主要特點是以學生為中心，加強了教學平臺的交互功能，強調(diào)為學生提供及時有效的服務。

網(wǎng)絡化教學平臺是老師和學生互動的教學輔導平臺，在該平臺上老師和學生也能實現(xiàn)在線交流，學生在復習期間遇到問題，可隨時在該平臺提出，教師在辦公室或者在家中的電腦上都能隨時解答問題，形成了一個互動的答疑平臺，提高了學生學習的效率。

參考文獻

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