徐桂敏

摘要：鋼琴教師在教學的過程中，應該將鍵盤彈奏和和聲理論知識相結合。本文通過分析在鋼琴教學的不同階段，和聲理論應該如何發(fā)揮作用，探究和聲理論應用的最佳效果，供讀者在實踐過程中參考。

關鍵詞：鋼琴伴奏 和聲理論知識 應用

在鋼琴教學的初期，應該提高和聲理論介入水平，在中期，應該對和聲理論進行深入分析，在鋼琴教學的高級階段，應該重視聲觸感訓練和聽力訓練，通過介入和聲理論知識對鋼琴伴奏效果產生影響。和聲理論和演奏技巧在鋼琴伴奏中具有同樣的價值，演奏者掌握豐富的演奏技巧，可以通過音調、音色和音階的變化提高演奏質量，但是一味追求演奏技巧不足以完成伴奏，還需要演奏者具有較高的音樂素質和修養(yǎng)，在深入了解和聲理論的基礎上，將演奏的層次感不斷提升。

一、鋼琴伴奏與和聲理論概述

鋼琴伴奏指伴奏者通過自身對演奏樂曲的認知，對樂曲的和聲進行判斷，在熟練掌握和聲理論和演奏技巧的基礎上，確定和弦的種類、節(jié)奏旋律，通過音色間互相彌補和填充，使鋼琴伴奏藝術水平不斷提升。和聲理論指，按照一定法則，將三個及以上音節(jié)同時發(fā)聲，形成的音響組合，具體來說，和聲包括和聲素材、和弦。和聲縱向運動是指，和弦的音有三個或三個以上，按照三度疊置等方法構成；和聲橫向運動是指，按照先后順序連接和弦。鋼琴伴奏與和聲理論是密切聯(lián)系的整體，二者具有互相融合的功能，在演奏者演奏的過程中，應該將鋼琴伴奏作為主體，承擔主要彈奏功能，配合以和聲理論，豐富伴奏的色彩和曲調的結構。

二、提高鋼琴伴奏與和聲理論融合水平的措施

演奏者深入掌握和聲理論知識，有助于使演奏技巧不斷向規(guī)范化、系統(tǒng)化和個性化的方向發(fā)展，提升伴奏的藝術表現(xiàn)水平，將多種音樂以不同的形式展現(xiàn)出來。

（一）加強實踐學習

因為和聲理論具有復雜性和抽象性的特點，不利于初學者的理解，無法在教學的過程中，對和聲理論相關知識進行深入了解，為了提高鋼琴伴奏和和聲理論的融合水平，應該加強實踐學習，將和聲理論知識與實踐內容相結合。具體來說，鋼琴彈奏人員在唱出樂譜的同時，在鋼琴中進行彈奏，結合手、眼、口三方面進行訓練，提高鋼琴彈奏人員對和聲理論的理解水平。此外，演奏者手中的彈奏和口中的演唱即可形成和聲效果，便于學生將抽象的知識具體化，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）和聲布局合理安排

在伴奏的過程中，和聲功能不斷變化，如果伴奏需要融入情感，則應配合和弦，如果伴奏的樂曲情感較為平淡，則不需要加入和弦。因此鋼琴伴奏中，應該靈活對和聲進行處理。具體來說，如果樂曲的節(jié)奏較快、曲調悠揚，如果要在其中加入和聲則應該對和聲效果進行充分考慮，結合伴奏的音域廣度和寬度，對音色變化的空間進行研究。由于和聲理論知識的特殊性，和聲在演奏中應充分展現(xiàn)其填充作用，可以在樂曲高潮部分展現(xiàn)和聲，不僅能夠強化樂曲情感渲染的作用，還能夠推動音樂情感的發(fā)展。但是應該注意的是，和聲的使用不應該過多，如果和聲使用過多，與和聲的裝飾性作用和點綴性作用相違背，削弱了樂曲的新鮮感，導致樂曲雜亂無章。

（三）規(guī)范使用變和弦技巧

變和弦技巧是在和聲理論的基礎上創(chuàng)作的伴奏方式，具體來說，變和弦能夠將互相矛盾的音型和音色在演奏中進行統(tǒng)一，提高樂曲藝術水平。鋼琴伴奏的創(chuàng)造力和活力能夠通過和聲理論進行豐富，變和弦技巧進一步擴展了和聲理論知識，將不同的材料在伴奏中巧妙融合。變和弦按照其功能不同，可以分為色彩性變和弦和功能性變和弦兩種，在調式變化的過程中，上述兩種變和弦能夠擴展曲調的變化空間，降低矛盾性，提高鋼琴伴奏的藝術性。

（四）提高和聲理論知識教學的針對性

鋼琴教師應該在學生鋼琴學習的不同階段，采用有針對性的和聲理論知識教學方法。一般來說，在鋼琴學習的初級階段，鋼琴教師應該在學生能夠基本掌握手指后，就向學生講解調號、音值組合、節(jié)奏等，使學生能夠區(qū)分伴奏和旋律。在練習部分曲目的過程中，應該更為關注學生對旋律的掌握程度，在學生熟悉彈奏《拜厄》后，應該向學生講解和弦轉位的相關知識，使學生了解旋律、和聲低音的作用，讓學生在彈奏的過程中對和弦協(xié)和度進行認真傾聽。在鋼琴學習的中級階段，學生已經具有了一定程度的技術水平，了解部分音樂理論知識，學習曲目的結構日趨完善，曲目的形式更加豐富，在這個階段，鋼琴教師應該加大和聲知識課程的所占比重，不僅能夠提高學生的鋼琴技術，還可以使學生手指準確性、記憶力、視譜速度、敏捷度得到大幅度提升。調式和音色的關系十分密切，在大調式之中，音色更為明亮，在小調式之中，音色更為柔和，教師在指導學生學習的過程中，應該不斷提高自身對和聲知識的掌握水平，對學生演奏樂曲進行深入分析，適度控制講解和學生彈奏所占的比重，避免理論知識講解過少或彈奏時間過少，提高學生對鋼琴教學的接受度，避免學生將鋼琴彈奏變?yōu)闄C械模仿。在鋼琴彈奏的高級階段，應該使學生聽力作用得到充分發(fā)揮，保證學生能夠彈奏好每個和弦和音，在這個教學階段，樂譜具有豐富的和聲效果，學生具備了程度較高的音樂能力和彈奏能力，教師應該讓學生辨聽和聲序列、和聲表現(xiàn)，通過對和聲觸感的訓練，使學生手指敏感度得到提升。

三、結語

綜上所述，演奏作品的調式、曲式、曲調和風格均有不同，導致旋律的差別較大，曲調間的個性千差萬別，鋼琴伴奏蘊含了綜合性的音樂知識，為了提高演奏者的演奏水平，應該將和聲理論和實踐技巧相結合，使藝術功能得到充分發(fā)揮。

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