趙偉

摘要：布置作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生理解與掌握知識(shí)的必要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，但是一直以來(lái)，作業(yè)布置的狀況都不盡如人意，如形式單一、作業(yè)量大等，使學(xué)生做作業(yè)的積極性受到了影響。因此，我們教師要打破傳統(tǒng)的枯燥單一的作業(yè)布置模式，構(gòu)建一種新型的將理論與實(shí)踐充分結(jié)合的作業(yè)模式，使學(xué)生的所學(xué)知識(shí)真正得到鞏固。

關(guān)鍵詞：作業(yè)改革 ?小學(xué)階段 ?方法

雖然作業(yè)需要學(xué)生在課余時(shí)間完成，但是，作業(yè)布置也是教學(xué)活動(dòng)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，合理的作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，能使他們的思維得到鍛煉和發(fā)展，而且教師也可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)完成情況來(lái)把握他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，并以此作為依據(jù)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)。在素質(zhì)教育的要求下，創(chuàng)新作業(yè)布置內(nèi)容和方式是需要廣大教師深入研究的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)提高作業(yè)布置的有效性、合理性，使其成為一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性和藝術(shù)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而真正促進(jìn)學(xué)生智力的提高、能力的發(fā)展，使他們健康的成長(zhǎng)。

一、改革作業(yè)布置的內(nèi)容

在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，很多教師并不注重作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)，往往是以題海戰(zhàn)術(shù)為主，讓學(xué)生按照例題仿作練習(xí)題目，重量不重質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，對(duì)課后作業(yè)產(chǎn)生畏懼心理。針對(duì)這一情況，我們教師應(yīng)當(dāng)從作業(yè)的內(nèi)容入手來(lái)進(jìn)行改革。

（一）注意作業(yè)的質(zhì)

教師應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)和篩選，選擇系統(tǒng)、全面、典型的內(nèi)容作為課后作業(yè)，而且作業(yè)的設(shè)置要遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)要起到啟發(fā)學(xué)生思維，鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。

（二）應(yīng)科學(xué)地控制作業(yè)的量

作業(yè)數(shù)量并不是越多越好，重復(fù)無(wú)效的作業(yè)只會(huì)帶給學(xué)生負(fù)擔(dān)，起不到應(yīng)有的作用，因此教師在布置作業(yè)時(shí)，要控制要作業(yè)的量。一般情況下，課堂練習(xí)應(yīng)控制在5-10分鐘內(nèi)，課后作業(yè)的完成時(shí)間應(yīng)當(dāng)不超過(guò)30分鐘，盡量選擇典型性的作業(yè)，最好能夠達(dá)到練一題通一類、舉一反三的效果。

（三）作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的自主性

在選擇作業(yè)內(nèi)容時(shí)，教師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力、身心發(fā)展特點(diǎn)等，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)自主性的作業(yè)，使學(xué)生逐漸由“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮他們的主體性和積極性，使不同層次的學(xué)生都能夠有所發(fā)展、有所提高，同時(shí)也能使他們的特長(zhǎng)和個(gè)性得到展示和張揚(yáng)。

二、改革作業(yè)布置形式

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，教師布置的作業(yè)一般為書(shū)面答題形式，這種單一枯燥的作業(yè)讓學(xué)生逐漸失去了積極性，甚至產(chǎn)生了厭倦情緒，并不能取得應(yīng)有的效果。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要注意形式上的變化，通過(guò)多種多樣的作業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，拓展他們的知識(shí)面，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（一）學(xué)科作業(yè)

作為新時(shí)期的小學(xué)教師，我們要學(xué)會(huì)根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知水平、素質(zhì)教育的要求等，創(chuàng)新作業(yè)的布置方式，為學(xué)生提供多種多樣的作業(yè)。

1.鞏固基礎(chǔ)型作業(yè)

布置基礎(chǔ)性作業(yè)的目的是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，所以這一類型的作業(yè)要控制好數(shù)量，要突出重點(diǎn)，能夠起到舉一反三的作用，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.方法探索型作業(yè)

教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置一些探究性的作業(yè)，讓他們通過(guò)自主研究、合作討論、比較歸納等發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找解決問(wèn)題的方法，使作業(yè)成為提升學(xué)生能力的“橋梁”。

3.交流活動(dòng)型作業(yè)

交流與合作能力是學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)之一，教師要重視布置交流活動(dòng)型作業(yè)，在交流活動(dòng)中完成對(duì)知識(shí)的把握和理解。如語(yǔ)文學(xué)科可將排練課本劇等作為語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)，由小組合作完成;將學(xué)習(xí)中的問(wèn)題作為研究課題布置給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查、查閱資料、共同研討等開(kāi)展探究活動(dòng)，做好探究合作型作業(yè)。

（二）實(shí)踐性、探究性作業(yè)

課堂并不是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)陣地，校園、家庭、社會(huì)等場(chǎng)所也是學(xué)生重要的發(fā)展平臺(tái)，因此，作業(yè)布置要延展到生活的各個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.社會(huì)實(shí)踐型作業(yè)

教師可以結(jié)合節(jié)假日、雙休日給學(xué)生安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)“義工”“志愿者”，使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲得更好的發(fā)展。這些實(shí)踐活動(dòng)可以作業(yè)的形式布置給學(xué)生，比如，針對(duì)寒假、暑假時(shí)間較長(zhǎng)的特點(diǎn)，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并幫助學(xué)生聯(lián)系社區(qū)、單位及群團(tuán)組織，落實(shí)適合學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉的崗位，設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容并提出相應(yīng)的要求。

2.讀書(shū)拓展型作業(yè)

教師推薦學(xué)生的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，布置形式多樣的讀書(shū)拓展型作業(yè)，然后在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)定期組織形式多樣的讀書(shū)交流活動(dòng)，使學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)表達(dá)，從典型作品、典型人物的品讀中獲得人生感悟。

三、改革作業(yè)評(píng)改方式和方法

作業(yè)評(píng)價(jià)關(guān)系到作業(yè)布置的成效，要采取多樣的作業(yè)評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)工作可以從教師的作業(yè)設(shè)計(jì)、布置和學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)采用優(yōu)、良、合格、再努力四個(gè)等級(jí)。

（一）評(píng)價(jià)方式

作業(yè)評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方式，根據(jù)不同類型的作業(yè)采取不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）評(píng)價(jià)方法

作業(yè)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注作業(yè)完成的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程。針對(duì)作業(yè)特別是實(shí)踐性和探究性作業(yè)的內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具如調(diào)查問(wèn)卷、過(guò)程記錄表、評(píng)價(jià)表等，了解和把握學(xué)生做作業(yè)過(guò)程，增強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)與反饋

評(píng)價(jià)結(jié)果可采用等級(jí)呈現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題提出改進(jìn)與完善的建議。比如，有些學(xué)生回答問(wèn)題不全面，教師就要對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去思考問(wèn)題;還有些學(xué)生在做材料題中，獲取的有效信息不準(zhǔn)確、不完善，這實(shí)際上是一個(gè)閱讀的問(wèn)題，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，以及典型題的訓(xùn)練，進(jìn)而提高他們的閱讀能力。

總之，作為新時(shí)期的小學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)依照新課標(biāo)的要求，多布置一些能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、幫助他們?nèi)姘l(fā)展的作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容和形式要具有多元化和開(kāi)放性的特點(diǎn)，這樣就能夠使每一位學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)、施展才華、發(fā)揮特長(zhǎng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，進(jìn)而使他們體會(huì)到作業(yè)的樂(lè)趣，并在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

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